【摘要】高職高專學(xué)生單詞拼寫錯誤具有一定的普遍性，本文對這些易犯的拼寫錯誤進行了實際調(diào)查并作了歸類，進而分析其拼錯的主要原因，最后提出了一些如何記憶單詞的方法，針對單詞拼寫錯誤提供一些比較切實可行的解決方案，從而減少甚至避免單詞拼寫錯誤。旨在幫助學(xué)生更有效地記憶單詞，擴大英語詞匯量，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】單詞拼寫錯誤 類型 原因 解決方法

英語作為一種國際性通用語言，已被越來越多的國家和地區(qū)所推廣，我國推廣學(xué)習(xí)英語也有相當(dāng)長的歷史，隨著中國的改革開放不斷深入，國際間交往的日益加強，英語所具有的優(yōu)勢逐步體現(xiàn)出來。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而單詞拼寫的準(zhǔn)確與否又影響表達(dá)的準(zhǔn)確性。然而，單詞拼寫錯誤在高職高專學(xué)生中比較常見，因此如何解決這一問題具有深遠(yuǎn)的意義。

一、高職高專學(xué)生單詞拼寫錯誤的類型

通過對本專業(yè)的部分同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷(發(fā)放60份，收回有效問卷58份)，以及通過部分教師的教學(xué)反饋和對學(xué)生60份作業(yè)本的研究，高職高專學(xué)生單詞拼寫錯誤的類型大致可歸納如表1：

從表1可以看出高職高專學(xué)生單詞拼寫錯誤的類型主要表現(xiàn)在：

(一)與語音有關(guān)的錯誤

1，與輔音有關(guān)的錯誤。大多數(shù)學(xué)生很難掌握位于詞尾的輔音，表現(xiàn)為吞音與加音，這是因為“漢語的聲母(基本上相當(dāng)于英語中的輔音)只出現(xiàn)在字首，而英語中則不然，因而造成學(xué)生掌握尾輔音的困難。許多學(xué)生習(xí)慣在讀單詞的時候把尾音吞掉，從而造成拼寫時漏拼尾輔音，如表1中“少字母”類型中由于吞掉尾音而把caught拼成caugh，另外不少學(xué)生喜歡在詞尾加上輔音，其中以輔音“t”為主，如表1中“多字母”一欄中把laugh拼成laught等。

2，與元音字母組合有關(guān)的錯誤。元音字母組合ea、ei、ie、ee都可發(fā)[i：]音，從學(xué)生的錯誤中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)?；煜@幾對字母組合，如表1中“元音字母組合拼錯”類型中把seat寫成seet，此外也有把indeed寫成indead的。

(二)與語法有關(guān)的錯誤

1，詞性不分。大部分同學(xué)容易把形容詞拼成名詞，如把EuropeanUnion(歐盟)拼成Europe Union。

2，不規(guī)則動詞的變化形式。很多同學(xué)掌握了動詞的規(guī)則變化，卻忽略了不規(guī)則動詞的變化形式。如把cut拼成cut-ted。

3，名詞的復(fù)數(shù)形式把握不準(zhǔn)。一些同學(xué)只記住了名詞復(fù)數(shù)形式的規(guī)則變化，同樣沒有注意到某些名詞復(fù)數(shù)形式的不規(guī)則變化，如表中把feet拼成foots(見表1中“其他”一欄)。

4，數(shù)詞拼寫錯誤。數(shù)詞拼寫有一定的規(guī)律性，但也有一些特殊情況，忽略這種特殊性也易造成單詞拼寫錯誤，如把forty拼成fourty。

5，忽略時態(tài)變化。英語中時態(tài)變化較為明顯，表示過去、現(xiàn)在、將來的意思時都有其語法規(guī)則，如不注意時態(tài)變化也會造成單詞拼寫錯誤，如在下面句子中：The rain——(持續(xù))for days，so we could not g0 out to play，把應(yīng)填的continued拼成continues.

6，忽略形容詞、副詞的比較級，最高級形式。英語中形容詞、副詞都有其比較級，最高級的形式，而這種級的變化在漢語中表現(xiàn)卻沒有這么明顯，如在下面句子中：You’ll feel——(更冷)to stand in the shadethan in the sun.把應(yīng)填的cooler拼成cool.

當(dāng)然最后兩種拼寫錯誤主要是在具體語境中由于沒有把握好語法規(guī)則而造成拼寫錯誤，從廣泛意義上來說，這也算是一種單詞拼寫錯誤。

二、高職高專學(xué)生單詞拼寫錯誤的原因

(一)對單詞的發(fā)音把握不準(zhǔn)

70％以上的學(xué)生拼錯單詞都是因為發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候，并沒有很注意自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，只知道大概的發(fā)音，這就造成拼寫上的模棱兩可。比如：把classmate寫成calassmate，造成這種錯誤是因為學(xué)生發(fā)音時不得法或不注意輔音連綴所造成的。又如不少學(xué)生把help寫成halp，把policeman寫成pleaseman，把bed寫成bad，很明顯這是由于發(fā)音不準(zhǔn)而造成的錯誤。

(二)對語法的把握不準(zhǔn)

單詞拼寫除了要確定單詞的詞義外，還要從語法角度去考慮。而大部分學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識較為薄弱，對名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成，各種時態(tài)的正確結(jié)構(gòu)，非謂語動詞的構(gòu)成形式，比較級及詞性轉(zhuǎn)化等知識模糊不清，故在單詞拼寫時因語法知識不扎實而導(dǎo)致單詞拼寫錯誤的情況也較多。語法本身是對語言規(guī)律的一種總結(jié)，有普遍性，也有其特殊性，因此只有在把握語法規(guī)則共性的同時又不忽略其個性才能避免單詞拼寫錯誤。

(三)受語言遷移干擾的影響

由于中外文化及思維方式的差異，在學(xué)習(xí)外語時已有的母語知識或經(jīng)驗對外語的學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生一定的影響，學(xué)習(xí)者往往不自覺地把母語的習(xí)慣或規(guī)則遷移到目標(biāo)語中去。語言遷移是指學(xué)習(xí)者將母語中的語言規(guī)則用于外語的學(xué)習(xí)和使用中，語言遷移有正、負(fù)之分，如果母語的語言規(guī)則和目標(biāo)語是一致的，那么母語遷移會對目標(biāo)語有積極的影響，這被稱為正遷移，反之如果不一致，母語遷移會對目標(biāo)語有消極的影響，這被稱為負(fù)遷移。經(jīng)驗表明，母語的語法詞匯的特點或模式，對英語的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生干擾作用。在學(xué)生的拼寫中有很多如joyed，abled，breads，busied等錯誤，就是混淆了漢英中的詞性，數(shù)的概念。able在英語中是形容詞，而在漢語中是動詞，所以學(xué)生就把able當(dāng)動詞來進行變化了。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意中英兩種語言的差別，避免受母語的影響而造成單詞拼寫錯誤。

(四)由詞匯量的增加而造成單詞混淆也是學(xué)生單詞拼寫錯誤的一個原因

學(xué)生一般從初中，甚至從小學(xué)就開始記單詞，高中畢業(yè)要求掌握3500個左右的單詞，大學(xué)畢業(yè)要求有5000個以上的單詞，高職高專學(xué)生又會出現(xiàn)與該專業(yè)有關(guān)的詞匯，比如商務(wù)英語專業(yè)中會涉及諸如consignee(收貨人)等眾多的商務(wù)詞匯，隨著學(xué)生詞匯量的日益增加，外形相似的單詞越來越多，出現(xiàn)拼寫錯誤的頻率也隨之增多，如很多學(xué)生易混淆through、thou出、thought、throughout這幾個單詞。

三、高職高專學(xué)生單詞拼寫錯誤的解決方法

單詞拼寫錯誤的根源是沒有準(zhǔn)確記憶單詞，因此解決這一問題的最基本的方法就是準(zhǔn)確記憶單詞，記單詞的方法很多，以下是一些比較實用的方法：

(一)發(fā)音記憶法

準(zhǔn)確的發(fā)音有助于記準(zhǔn)單詞，因為很多的字母組合，前后綴以及單詞詞根都有其固定的發(fā)音規(guī)律，如根據(jù)able這個發(fā)音就可以記很多的單詞，如：corn-fortable，capable、liable，suitable、fashion-able、enjoyabh、believable等。此外，音節(jié)多的長單詞也可以分音節(jié)來記憶，如an-ticipate有四個音節(jié)，只要發(fā)音準(zhǔn)確，并且掌握好元音和輔音的發(fā)音規(guī)律，很容易就能將其拼寫出來。

(二)詞性及詞義記憶法

每個單詞都有其詞性，甚至一個單詞有多種詞性，如panic，它很容易被誤解成是形容詞，而實際上它是動詞，也可作名詞，作名詞時多用于詞組：in apanic.又有一些單詞一詞多意，如branch，許多同學(xué)只記住了“樹枝”這個含義，其實它還有許多另外的意思，如在“a branch of science”中，它表示“分科”，在“a branch of company”中它表示分公司。因此分清單詞的詞性、記準(zhǔn)單詞的全部意思無疑有助于單詞的準(zhǔn)確記憶。

(三)詞綴記憶法

詞綴是指附加在詞根上表示語法意義和某些次要詞匯意義的語素。因為本身沒有具體實在的詞匯意義，所以又稱虛語素。詞綴根據(jù)構(gòu)詞時的位置又分前綴和后綴，英語中有很多的詞綴，記住這些詞綴規(guī)律有助于節(jié)省腦力資源，在拼寫時就能把長的單詞縮短，方便記憶。

1，前綴記憶法。所謂前綴記憶法，就是把前綴同其后面的詞(詞根)分開，并記住這個前綴一般所表示的意思，這樣可以達(dá)到記一個詞就等于記住兩個詞甚至一類單詞的目的。例如，前綴Ye-是最常用的前綴之一。它可以加在名詞或動詞前面，構(gòu)成新的名詞或動詞。re-表示以下三方面的意義：

一是表示“回”或“向后”的意思。例如：return(回來，返回)recall(回憶，召回)retraot(縮回，取回)。二是表示“再”、“重新”、“重復(fù)”的意思。例如：review(復(fù)習(xí))reunion(團圓，重聚)restart(重新開始)re—construction(重建)。三是表示“相反”、“反對”的意思。例如：rebel(反叛，謀反)re--verse(反轉(zhuǎn)，顛倒)resist(反抗，抵抗)。熟悉了這個前綴的常用意思，那么記單詞的難度就會大大降低。

2，后綴記憶法。所謂后綴記憶法，就是把后綴同其前面的詞(詞根)分開，與前綴一樣，記住常用的后綴同樣有助于單詞的記憶，如知道后綴“-er”一般表示“從事…的人”或者表示動作的執(zhí)行者就可以記住employer(雇主)、Interviewer(面試官)等單詞；類似地，知道后綴“-ee”一般表動作的承受者就可以記住employee(雇員)、Interviewee(面試者)等單詞。

(四)上下文記憶法

記下一個單詞的發(fā)音、拼寫、詞義，并不一定真正掌握了這個詞，因為英語中有許多詞是一詞多意、一詞多性或一詞多音等，要真正掌握或判斷其詞義、詞性等，只有依據(jù)句子，聯(lián)系上下文來完成。這就要求我們要多閱讀英語文章，在文章中把握單詞的意思，避免單詞拼寫錯誤，實踐證明：聯(lián)系上下文記單詞，既可在句子中準(zhǔn)確了解單詞的讀音、詞義和用法，又能利用上下文的聯(lián)系來記單詞，防止遺忘。

(五)及時復(fù)習(xí)，強化記憶

每個人都有自己的記憶曲線，單詞學(xué)得多了，時間一長就容易遺忘，這是不可避免的。也許當(dāng)時記住了某個單詞，但由于這個單詞在接下來的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻，率較少，就很有可能忘記這個單詞。因此，防止遺忘的有效方法之一是鞏固記憶，制定科學(xué)的記憶方案，隔一段時間復(fù)習(xí)前段時間記住的單詞。

(六)篩選記憶法

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職高專學(xué)生在記單詞時，每次打開詞匯手冊都是從第一頁開始記單詞，而后面的都很少記憶過。原因在于沒有學(xué)會篩選記憶，我們在用詞匯手冊進行集中記憶時，由于其編寫順序大都是按字母表順序排列的，因此對于那些自己已經(jīng)學(xué)會了的單詞可以做個記號，下次記憶時可以看一眼就跳過，這樣就可以逐步縮小記憶范圍了。

(七)分類聯(lián)想記憶法

1，按音似詞分類記憶。有些單詞發(fā)音相似，將它們分到特殊的組合去記憶不僅可以準(zhǔn)確拼寫出單詞，還可同時將這些單詞和各自的意思對應(yīng)起來，避免混淆。如access和assess，principal和principle，sun和SOil，hear和here等。

2，按形似詞分類記憶。英語中有很多形似詞，如explore(探索)—exploit(剝削)——explode(爆炸)；experience(經(jīng)驗，經(jīng)歷)——experiment(實驗)，仔細(xì)區(qū)分并集中記憶這類形似詞可以大大降低單詞拼寫錯誤的幾率。

3，按詞類分類記憶。可分為按同義詞、近義詞及反義詞來分類。如right(正確的)同義詞可為true，近義詞有cor-rect，反義詞有wrong、1等。當(dāng)然，英語里有很多詞性相同的同義詞和近義詞，它們在句中可以互換使用，但有些卻不能互換，對于這一點，在歸類記憶時應(yīng)特別注意，不要弄錯。

4，特殊詞匯的分類記憶。有一些單詞比較特別，我們可以總結(jié)到一起分類記憶，如不規(guī)則動詞的記憶；forty、fiary等不規(guī)則的數(shù)詞的記憶；還有knife等名詞復(fù)數(shù)形式的記憶都可以作為特殊的類別來分類記憶。

5，同類詞匯聯(lián)想輻射記憶?？梢杂梢粋€單詞聯(lián)想到與其相關(guān)的單詞，或者可以由這個單詞聯(lián)想到一類詞，這樣可以由一個詞慢慢輻射，最終擴大詞匯量。如由bedroom可以聯(lián)想到諸如curtain、carpet等與臥室相關(guān)的詞匯。

記單詞的方法因人而異，一種記憶方法不可能適合于每一個人，沒有最好的，只有最適合的，要想減少甚至避免單詞拼寫錯誤，關(guān)鍵是記準(zhǔn)每一個單詞，對一個單詞做到聽說讀寫“四會”，這就要求我們多方面加強單詞的記憶，隨著詞匯量的擴大，單詞拼寫的準(zhǔn)確度提高，那么單詞拼寫錯誤也會隨之減少，閱讀障礙也就會漸漸消除，英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性就會得到提高。