【摘要】當(dāng)前云南省高職高專院校在人才培養(yǎng)方面存在一些問題，如專業(yè)設(shè)置缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)資源匱乏、就業(yè)指導(dǎo)不力、產(chǎn)學(xué)結(jié)合少、實(shí)踐教學(xué)問題突出等。對(duì)此，應(yīng)采取加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)、與企業(yè)等各類社會(huì)組織建立良好社會(huì)關(guān)系等相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職高專 人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)

一、云南省高職高專人才培養(yǎng)過程中存在的問題

(一)專業(yè)設(shè)置缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向和論證

雖然很多學(xué)校重視根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向來設(shè)專業(yè)，但由于云南省學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的選拔絕大部分都是從教育崗位選拔的，很少從其他部門，尤其是企業(yè)部門選拔，從而造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向意識(shí)和能力。這就造成專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需要脫節(jié)現(xiàn)象和問題。

具體而言，云南省高職高專院校在申報(bào)專業(yè)時(shí)普遍存在以下問題：缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C和調(diào)研；缺乏市場(chǎng)需求與供給的定性定量分析；師資條件不夠；辦學(xué)條件達(dá)不到專業(yè)要求；就業(yè)問題欠考慮；生源問題欠考慮，等等。有的學(xué)校學(xué)生才3000多人，設(shè)置的專業(yè)卻達(dá)15個(gè)之多，有些專業(yè)一年的招生人數(shù)僅6人，有的學(xué)校在開設(shè)新專業(yè)的一年時(shí)間內(nèi)競(jìng)沒有一個(gè)專業(yè)教師，等等。這種專業(yè)設(shè)置過多、不精、缺乏論證的行為導(dǎo)致了學(xué)校辦學(xué)成本高、教學(xué)質(zhì)量差、就業(yè)率低等諸多問題。

(二)學(xué)習(xí)資源匱乏

云南省大部分高職高專院校教學(xué)和學(xué)習(xí)資源比較匱乏，表現(xiàn)在以下方面：一是圖書館藏書數(shù)量少，大都只有10萬冊(cè)左右，而且舊書多新書少，很多學(xué)生跑到書店看書而不是在學(xué)校圖書館看書。二是多媒體教室少，很多院校的多媒體教室只占教室總數(shù)的1／10左右。三是實(shí)驗(yàn)室條件較差，數(shù)量少、設(shè)備少、設(shè)備陳舊、能用的少，使用率不高。四是資料庫不健全，數(shù)量少、種類不齊全，學(xué)生使用率低。五是校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地少，學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)缺乏。

(三)就業(yè)指導(dǎo)措施單一，缺乏創(chuàng)新，就業(yè)率低

在就業(yè)指導(dǎo)方面，云南省高職高專院校一般的做法是：開幾場(chǎng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)會(huì)、張貼幾張招聘廣告、張貼一些專升本和入伍海報(bào)、組織1-2場(chǎng)校園招聘會(huì)，這些方法全省全國都在用，且用了多年，缺乏創(chuàng)新。

(四)產(chǎn)學(xué)結(jié)合少，深入不夠

以云南省一些高職高專院校為例，其只有1／3的專業(yè)與校外企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)結(jié)合關(guān)系，主動(dòng)尋找校外企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的意識(shí)和行為偏少。在已開展的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作中，跟蹤指導(dǎo)、回訪、反饋、總結(jié)、制訂進(jìn)一步計(jì)劃的很少，大都是把學(xué)生交給企業(yè)了事。

(五)實(shí)踐教學(xué)問題突出

實(shí)踐教學(xué)是高職高專人才培養(yǎng)工作中最核心部分。當(dāng)前，很多云南公辦高職高專院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)很大程度上停留在宣傳上、口頭上，沒有制度化，更沒有很好地落實(shí)，表現(xiàn)在理論層面的制度較為完善，實(shí)施層面的實(shí)際操作很不嚴(yán)謹(jǐn)。具體如下：

第一，教材滯后。高職院校學(xué)生所用課本與本科教材相同或類似，理論內(nèi)容太多，實(shí)踐內(nèi)容太少。教材內(nèi)容的更新速度滯后于時(shí)代、市場(chǎng)的要求。以計(jì)算機(jī)為例，計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度極快，市場(chǎng)需求變化也很大，而學(xué)校發(fā)到學(xué)生手里，老師課堂所講內(nèi)容一般滯后于社會(huì)發(fā)展的需要，很多計(jì)算機(jī)畢業(yè)的學(xué)生到社會(huì)上工作的時(shí)候還要更新知識(shí)。

第二，實(shí)踐課程比例少。長期以來云南省很多高職高專院校存在重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，理論課程所占比例過大，實(shí)踐課所占比例太少，實(shí)踐課程的重心不在于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)，而在于對(duì)理論課的補(bǔ)充等問題，沒有把實(shí)踐課程提高到其應(yīng)有的地位。

第三，部分教師實(shí)踐能力不夠。由于高校對(duì)教師學(xué)歷要求越來越高，動(dòng)輒碩士生，甚至博士生，而研究生的教育偏重理論教育，并且招聘的教師大部分都是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校，缺乏在企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。

第四，教師缺乏實(shí)踐教學(xué)熱情。目前，許多學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求較高，教師需花費(fèi)大量的時(shí)間、精力來設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，這就導(dǎo)致教師不愿上實(shí)踐課。此外，很多學(xué)校在課時(shí)費(fèi)設(shè)置上也存在問題，如實(shí)踐課課時(shí)費(fèi)低于理論課。

第五，教師選拔上存在不足。許多高職高專院校在用人制度上對(duì)實(shí)踐能力強(qiáng)但學(xué)歷較低的人員設(shè)置了人事障礙，很多實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人員由于學(xué)歷不高等原因未能被吸入學(xué)校正式編制，在地位、待遇上與教學(xué)人員存在一定的距離，難以留下人才，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)師資匱乏。

二、對(duì)策

(一)落實(shí)以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)

在設(shè)置新專業(yè)時(shí)應(yīng)核算當(dāng)前全國就讀該專業(yè)的學(xué)生數(shù)量及社會(huì)需求量，將供求數(shù)據(jù)制成圖表，運(yùn)用回歸分析的方法建立模型，預(yù)測(cè)未來社會(huì)需求量；再結(jié)合本地區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)、本學(xué)校的比較優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，運(yùn)用SWOT方法進(jìn)行分析；最終確定是否設(shè)置某專業(yè)，如何設(shè)置專業(yè)。這對(duì)提高招生數(shù)量、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)有很大幫助。

(二)加強(qiáng)專業(yè)管理，強(qiáng)調(diào)特色專業(yè)

將現(xiàn)有專業(yè)分為四類：“明星專業(yè)”、“金牛專業(yè)”、“幼童專業(yè)”、“瘦狗專業(yè)”。對(duì)于“明星專業(yè)”來說，其知名度高、影響力大，需要重點(diǎn)打造，如麗江師范高等?？茖W(xué)校的導(dǎo)游專業(yè)；對(duì)于“金牛專業(yè)”來說，其生源多，就業(yè)率高，給學(xué)校創(chuàng)造的收益最好，需要不斷強(qiáng)化，如麗江師范高等?？茖W(xué)校的會(huì)計(jì)、英語專業(yè)；對(duì)于“幼童專業(yè)”來說，其發(fā)展前景好，有市場(chǎng)，需要加大投入促進(jìn)其快速成長；對(duì)于“瘦狗專業(yè)”來說，其招生困難，就業(yè)困難，改造前景黯淡，可立即淘汰。

(三)與企業(yè)等社會(huì)各類組織建立良好的社會(huì)關(guān)系

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)等社會(huì)各類組織建立良好的社會(huì)關(guān)系，創(chuàng)建合理的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制、校企合作機(jī)制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的提高。實(shí)際操作時(shí)，學(xué)?？稍谡呱辖o予積極開展校企合作的人員予獎(jiǎng)勵(lì)，提高積極性，同時(shí)還應(yīng)不斷加大校企合作、產(chǎn)學(xué)合作的廣度和深度，加強(qiáng)監(jiān)督管理。

(四)改善教學(xué)資源

對(duì)于教學(xué)資源匱乏的問題，除了學(xué)校應(yīng)不斷加大投入力度外，更需要調(diào)動(dòng)各方面的力量，對(duì)內(nèi)充分利用好現(xiàn)有學(xué)校資源，對(duì)外可借鑒南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等學(xué)校的做法，采取校企合作、企業(yè)捐助、聯(lián)合辦學(xué)、教學(xué)樓，院系和獎(jiǎng)學(xué)金冠名、成立校董事會(huì)等措施來解決教學(xué)資源匱乏的問題。

(五)提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

1，增加教師實(shí)踐能力。對(duì)于實(shí)踐能力欠缺的教師，可通過外派到企業(yè)、其他學(xué)校，或請(qǐng)校外專家來學(xué)校開展培訓(xùn)等形式提高其實(shí)踐能力。此外，在今后的教師招聘工作中可傾向招聘實(shí)踐能力強(qiáng)的人員。這樣，通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法不斷提高教師實(shí)踐能力。

2，開展教師敬業(yè)教育與制度建設(shè)。教師的覺悟普遍較高，可通過宣傳教育的辦法提高教師的敬業(yè)精神和實(shí)踐教學(xué)積極性，但在工資薪酬等制度的建設(shè)和執(zhí)行方面也是必不可少的。當(dāng)然在進(jìn)行制定規(guī)章制度的同時(shí)也應(yīng)廣泛征求意見，好的制度會(huì)促使人奮進(jìn)，不好的制度不僅難以起到應(yīng)有的約束、激勵(lì)作用，還會(huì)讓學(xué)校失去公信力。

3，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高教學(xué)效果。參照國內(nèi)外職業(yè)教育效果好，知名度高的學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、方法、手段，結(jié)合本地、本校及學(xué)生實(shí)際設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的比例和教學(xué)方法，從而提高實(shí)踐教學(xué)效果。

(六)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作

要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，可從以下方面展開：學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門、各院系主動(dòng)出擊多爭(zhēng)取用人單位；由學(xué)生組建一支就業(yè)信息采集隊(duì)伍，及時(shí)公布信息；在全省各個(gè)地州建立網(wǎng)絡(luò)化的“同學(xué)會(huì)”，讓老同學(xué)帶動(dòng)新同學(xué)的就業(yè)；組織“畢業(yè)生專業(yè)展示”活動(dòng)，如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生舉辦畢業(yè)生作品表演，每個(gè)畢業(yè)生都表演其設(shè)計(jì)的作品，邀請(qǐng)校長、老師、家長、同學(xué)，尤其是企業(yè)前來參加，增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。