【摘要】本文通過教材的改革完善、培養(yǎng)方向的細化分工、教學手段的多樣化等對中職室內設計專業(yè)進行教學改革的探討，以使中職室內設計教學與市場接軌，不斷進步完善。

【關鍵詞】室內設計 教學改革 中職 市場

近年來，不少大中專院校陸續(xù)增設了室內裝潢設計這個熱門的專業(yè)。該專業(yè)在我國的教育發(fā)展中還屬于比較年輕的，特別是對于中職學校來說很多室內專業(yè)的教學也還處在摸索和起步階段。通過這幾年室內設計專業(yè)教學的過程來看，很多地方存在比較大問題和難點。在當前市場經濟大潮之下，職校室內設計教學應順應形勢，及時作出相應的改革，以謀求與市場的接軌，從而提高學生的就業(yè)能力。

一、專業(yè)教材的完善

2001年，教育部再次組織編寫中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，根據教育部2001年頒發(fā)的《中等職業(yè)學校工藝美術專業(yè)課程設置》和《室內設計教學基本要求》等文件，由邱曉葵組織編寫了《室內設計》這本專業(yè)教材，增加了一本《室內設計作品賞析》作為輔助教材，但這些仍無法跟上迅速發(fā)展的室內設計專業(yè)教學的步伐。由于中職國家規(guī)劃教材建設的滯后性，大多數課程的教材都是由教師根據需要自定，有些是大學教材，不太適合職校學生。整體來看，當前中職室內設計專業(yè)課程的教材發(fā)展仍無法跟上市場需求的腳步。為適應市場和教學的需要，應進一步完善中職室內設計專業(yè)國家規(guī)劃教材及配套用書的建設，同時中職學校的室內設計專業(yè)教師應積極地進行本校室內設計專業(yè)課程的教材編寫。

目前，很多中職學校的室內設計教學都有自己的側重點和方面，有些學校側重設計，有些學校側重軟件操作，有些學校側重施工操作，等等。而根據自身學校的特點和特長，專業(yè)教師進行適合本校學生的教材編寫，這也是中職專業(yè)教學改革一個有效、快速的手段。同時，積極鼓勵專業(yè)教師進行教材編寫也對提高專業(yè)教師隊伍素質有很好的提高作用。

二、在教學中確定學生的培養(yǎng)方向

針對每個學生的特點，幫助他們確定自己的發(fā)展方向。例如教師可以在課堂上進行設計項目的模擬訓練。對家具設計感興趣的學生可以設計一套家具；喜歡模型制作的學生可以做一個沙盤模型；擅長效果圖的學生可以畫三四張效果圖；精通CAD的學生可以出齊施工圖，等等。還有一些設計作業(yè)可以讓學生分小組完成，并且不是要求每個學生都完成從概念構思到繪圖的全部過程，而是讓每組學生根據自己的特長與愛好來選擇工作，通過分工與合作，—方面可以發(fā)展每個學生的長項，另一方面也有助于模仿社會環(huán)境中的團隊工作方式。中職學校對于學生的培養(yǎng)是以就業(yè)為導向的，而學生沒有就業(yè)和求職的經驗，對于如何學以致用也沒有概念，這就需要教師在課程設計上多下工夫，根據不同學生的情況進行不斷的改革，不但要豐富課程的種類，而且要科學合理地設計課程的結構。

三、讓課堂更開放

作為專業(yè)課程的教學，如何讓學生學到實際的操作技能和經驗是中職教學的主要目的之一。而要讓學生在課堂中了解市場、接觸市場是教學設計的關鍵所在，但這些是在教室里或學校里教學無法獲得的。拓寬課堂，讓學生在開放的、多樣的環(huán)境中接受知識是一個不錯的選擇。學?？膳c室內設計公司建立聯系，在教學中安排一定數量的課時，聘請相關專家來校講學，使學生領略著名設計師的風范，同時加深企業(yè)對學校的了解和認可，為學生拓寬就業(yè)渠道。例如，聘請材料供應商來校講授材料知識、現場參觀、設計概念階段的資料收集、模擬設計項目訓練、小組設計及設計介紹表達訓練、實習及商業(yè)項目的參與等改變了傳統的教學觀念，不僅培養(yǎng)了學生的專業(yè)能力，更培養(yǎng)了學生適應社會的綜合能力。長期友好的企業(yè)合作與知名外企的實習機會為學生提供了良好的就業(yè)前景。另外，每年各大中城市都會有豐富多彩的房地產展銷會、建筑及裝飾材料展、家具設計展、廚房設備展、衛(wèi)浴設備展、燈具及電器設備展等，組織學生參觀這些展覽會，不僅能夠使學生學到很多在書本上學不到的知識，同時也能感受到建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展，使他們更加熱愛自己的專業(yè)。引導學生參加各種設計競賽，增加對設計的感性認識和實戰(zhàn)經驗，體驗實際工作中設計投標的一些概念。

四、專業(yè)公司化運作

目前很多中職的室內設計專業(yè)教師多是剛從學校畢業(yè)出來的年輕人，他們當中很多缺乏對市場變化的了解、缺乏實際的操作經驗，不能及時調整教學內容以配合市場的需求。如果通過讓學校以專業(yè)為單位進行公司的建立，將專業(yè)老師組織起來對外進行公司管理接業(yè)務，這樣不但可以讓專業(yè)教師能及時地與市場接觸，增加自己的實際操作經驗，同時通過教師手頭的項目讓學生參與其中，使學生在學校學習中獲得更多的專業(yè)工作經驗。這種形式的老師帶學生進行項目實際教學，可以直接運用于二年級的學生，使學生能夠全面的進行融合學習。而對于一年級的學生教學，可以采用觀摩的形式，讓學生通過觀摩、跟進的形式認識本專業(yè)的工作內容和工作流程，讓學生在后面的學習中自己有一個概念和認識，從而達到有目的性的去學習專業(yè)知識和專業(yè)技能。