【摘要】本文通過(guò)教材的改革完善、培養(yǎng)方向的細(xì)化分工、教學(xué)手段的多樣化等對(duì)中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的探討，以使中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)接軌，不斷進(jìn)步完善。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 中職 市場(chǎng)

近年來(lái)，不少大中專(zhuān)院校陸續(xù)增設(shè)了室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)這個(gè)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的教育發(fā)展中還屬于比較年輕的，特別是對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)很多室內(nèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也還處在摸索和起步階段。通過(guò)這幾年室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，很多地方存在比較大問(wèn)題和難點(diǎn)。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮之下，職校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，及時(shí)作出相應(yīng)的改革，以謀求與市場(chǎng)的接軌，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

一、專(zhuān)業(yè)教材的完善

2001年，教育部再次組織編寫(xiě)中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，根據(jù)教育部2001年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置》和《室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求》等文件，由邱曉葵組織編寫(xiě)了《室內(nèi)設(shè)計(jì)》這本專(zhuān)業(yè)教材，增加了一本《室內(nèi)設(shè)計(jì)作品賞析》作為輔助教材，但這些仍無(wú)法跟上迅速發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的步伐。由于中職國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)的滯后性，大多數(shù)課程的教材都是由教師根據(jù)需要自定，有些是大學(xué)教材，不太適合職校學(xué)生。整體來(lái)看，當(dāng)前中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教材發(fā)展仍無(wú)法跟上市場(chǎng)需求的腳步。為適應(yīng)市場(chǎng)和教學(xué)的需要，應(yīng)進(jìn)一步完善中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材及配套用書(shū)的建設(shè)，同時(shí)中職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極地進(jìn)行本校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教材編寫(xiě)。

目前，很多中職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)都有自己的側(cè)重點(diǎn)和方面，有些學(xué)校側(cè)重設(shè)計(jì)，有些學(xué)校側(cè)重軟件操作，有些學(xué)校側(cè)重施工操作，等等。而根據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行適合本校學(xué)生的教材編寫(xiě)，這也是中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革一個(gè)有效、快速的手段。同時(shí)，積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行教材編寫(xiě)也對(duì)提高專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)有很好的提高作用。

二、在教學(xué)中確定學(xué)生的培養(yǎng)方向

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們確定自己的發(fā)展方向。例如教師可以在課堂上進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的模擬訓(xùn)練。對(duì)家具設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一套家具；喜歡模型制作的學(xué)生可以做一個(gè)沙盤(pán)模型；擅長(zhǎng)效果圖的學(xué)生可以畫(huà)三四張效果圖；精通CAD的學(xué)生可以出齊施工圖，等等。還有一些設(shè)計(jì)作業(yè)可以讓學(xué)生分小組完成，并且不是要求每個(gè)學(xué)生都完成從概念構(gòu)思到繪圖的全部過(guò)程，而是讓每組學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好來(lái)選擇工作，通過(guò)分工與合作，—方面可以發(fā)展每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，另一方面也有助于模仿社會(huì)環(huán)境中的團(tuán)隊(duì)工作方式。中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，而學(xué)生沒(méi)有就業(yè)和求職的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何學(xué)以致用也沒(méi)有概念，這就需要教師在課程設(shè)計(jì)上多下工夫，根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行不斷的改革，不但要豐富課程的種類(lèi)，而且要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)。

三、讓課堂更開(kāi)放

作為專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際的操作技能和經(jīng)驗(yàn)是中職教學(xué)的主要目的之一。而要讓學(xué)生在課堂中了解市場(chǎng)、接觸市場(chǎng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，但這些是在教室里或?qū)W校里教學(xué)無(wú)法獲得的。拓寬課堂，讓學(xué)生在開(kāi)放的、多樣的環(huán)境中接受知識(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)?？膳c室內(nèi)設(shè)計(jì)公司建立聯(lián)系，在教學(xué)中安排一定數(shù)量的課時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)略著名設(shè)計(jì)師的風(fēng)范，同時(shí)加深企業(yè)對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)可，為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。例如，聘請(qǐng)材料供應(yīng)商來(lái)校講授材料知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)參觀、設(shè)計(jì)概念階段的資料收集、模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練、小組設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)介紹表達(dá)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)及商業(yè)項(xiàng)目的參與等改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。長(zhǎng)期友好的企業(yè)合作與知名外企的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了良好的就業(yè)前景。另外，每年各大中城市都會(huì)有豐富多彩的房地產(chǎn)展銷(xiāo)會(huì)、建筑及裝飾材料展、家具設(shè)計(jì)展、廚房設(shè)備展、衛(wèi)浴設(shè)備展、燈具及電器設(shè)備展等，組織學(xué)生參觀這些展覽會(huì)，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到很多在書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也能感受到建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展，使他們更加熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生參加各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽，增加對(duì)設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)際工作中設(shè)計(jì)投標(biāo)的一些概念。

四、專(zhuān)業(yè)公司化運(yùn)作

目前很多中職的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師多是剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的年輕人，他們當(dāng)中很多缺乏對(duì)市場(chǎng)變化的了解、缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以配合市場(chǎng)的需求。如果通過(guò)讓學(xué)校以專(zhuān)業(yè)為單位進(jìn)行公司的建立，將專(zhuān)業(yè)老師組織起來(lái)對(duì)外進(jìn)行公司管理接業(yè)務(wù)，這樣不但可以讓專(zhuān)業(yè)教師能及時(shí)地與市場(chǎng)接觸，增加自己的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)教師手頭的項(xiàng)目讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得更多的專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。這種形式的老師帶學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)際教學(xué)，可以直接運(yùn)用于二年級(jí)的學(xué)生，使學(xué)生能夠全面的進(jìn)行融合學(xué)習(xí)。而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生教學(xué)，可以采用觀摩的形式，讓學(xué)生通過(guò)觀摩、跟進(jìn)的形式認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)的工作內(nèi)容和工作流程，讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中自己有一個(gè)概念和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到有目的性的去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。