【摘要】教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵是任課教師。教師的教學(xué)方法就是為了完成某學(xué)科的教學(xué)任務(wù)所采用的方法，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)思維能力和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)方法上應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因人而異、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，為培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用型人才開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造思維能力 改革教學(xué)方法 創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵是教師，教師不但要在所教的學(xué)科領(lǐng)域擁有比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，而且在教學(xué)方法上也應(yīng)有一定的研究，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因人而異、因材施教，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，怎樣分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這才是教學(xué)的目的和教學(xué)的本質(zhì)。本文試對(duì)高職教學(xué)方法改革與創(chuàng)新作一探討。具體說(shuō)來(lái)，改革與創(chuàng)新高職教學(xué)方法，可從以下方面展開(kāi)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)造思維能力

正確的教學(xué)理念是教學(xué)模式和方法創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)行為是受理念支配的，教師只有更新了教學(xué)理念，才可能有全新的教學(xué)行為，才可能設(shè)計(jì)出新的教學(xué)模式和方法。高職教學(xué)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此高職教學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)選取貼近培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程教學(xué)的需要的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以“必需、夠用”為度的基本原則，這樣才能體現(xiàn)出有別于其他課程的特色。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中最活躍的主要因素，是進(jìn)行學(xué)生思維能力的前提，因此每位教師的教學(xué)模式應(yīng)做到或懸念疑云頓起，或情境理念交融，或妙語(yǔ)意趣橫生，這樣可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在教學(xué)上講授每一章節(jié)概論時(shí)，可依據(jù)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)不同類型的教學(xué)內(nèi)容要求，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)導(dǎo)人模式，如采用故事模式、音樂(lè)模式、情景模式、懸念模式、數(shù)字對(duì)比的教學(xué)模式等等。總而言之，利用各種的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，宗旨只有一個(gè)，就是要如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的好奇心，激活其學(xué)生的思維創(chuàng)造性。再者就是利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+教材”式的教學(xué)方法不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就應(yīng)充分利用多媒體的教學(xué)設(shè)備，在信息技術(shù)日新月異發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，緊扣各學(xué)科的教學(xué)大綱，突出本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)制作本學(xué)科的教學(xué)課件教案。通過(guò)多媒體課件的擴(kuò)充，教學(xué)的圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻為一體，直觀形象清晰，通過(guò)多媒體的教學(xué)，可充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的方式下，接受新的學(xué)科知識(shí)。

二、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型或操作型高技術(shù)人才”，教學(xué)方法應(yīng)由“知識(shí)的傳授”與“例題的練習(xí)”的模式逐步轉(zhuǎn)變到以“對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)”和“積極的探索”為特色，以學(xué)生為中心的應(yīng)用型或操作型教學(xué)模式上來(lái)，積極探索啟發(fā)式、討論式、自主探究式等多種形式的教學(xué)模式?？稍O(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探索和交流的過(guò)程中獲得對(duì)教學(xué)的較為全面深刻的體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生從依靠教師“教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下的自己“學(xué)會(huì)”，并使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從知識(shí)的被動(dòng)接受者成為主動(dòng)參與者。此外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的興趣。由于每位教師的思想、氣質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美情趣和教學(xué)能力不同，針對(duì)不同的教材和學(xué)生的實(shí)際，在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們?cè)诜绞缴细饔羞x擇和側(cè)重的角度。因此，教師應(yīng)采取自己得心應(yīng)手的教學(xué)方式和教學(xué)方法，創(chuàng)造出自己的授課路子和風(fēng)格。不同的教學(xué)特色和授課風(fēng)格可以并行，不應(yīng)嵌在一個(gè)框子里，只要效果好、質(zhì)量高，就是好的教學(xué)方法，下面介紹幾種主要的教學(xué)模式：

(一)角色扮演模式

角色扮演法是讓學(xué)生通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，其形成的情況則是參與者、觀察者一起卷入一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境之中，并急于得到結(jié)果。角色扮演的過(guò)程給人的行動(dòng)提供了生動(dòng)的實(shí)例，具體做法是教師可事先準(zhǔn)備一些背景材料和角色，讓同學(xué)來(lái)扮演不同的角色，表演結(jié)束后，再讓“演員”發(fā)表看法，全班一起討論，最后教師給予歸納性總結(jié)，深化扮演效果的正效應(yīng)。如在公關(guān)禮儀課程中，教師可設(shè)置不同角色，不同場(chǎng)合，讓學(xué)生練習(xí)握手，自我介紹，傳遞名片等禮議，在酒店管理課程中，可設(shè)置如下場(chǎng)景，酒店一名顧客退房，服務(wù)員清點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)房間遺失一床毛巾被，由學(xué)生扮演顧客和公關(guān)人員來(lái)演練和處理，這樣的實(shí)訓(xùn)方法學(xué)生參與興趣高，情境強(qiáng)，效果好。再者，角色扮演生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易行，在學(xué)校心理健康教育中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用角色扮演法，有利于消除學(xué)生的心理困擾，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

(二)案例教學(xué)模式

案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的要求，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力。案例教學(xué)的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)解釋問(wèn)題的“理論高手”，而是要培養(yǎng)學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們能夠解決“怎么干”、“干什么”的問(wèn)題。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。就教師來(lái)說(shuō)，他有責(zé)任去選擇和組織要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?，如果手頭沒(méi)有現(xiàn)成的可以覆蓋所教內(nèi)容的案例的話，他還要自己動(dòng)手撰寫(xiě)這些案例，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來(lái)。就學(xué)生來(lái)講，他也擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任，要對(duì)教師所提供的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析、討論。如教師在上政治課時(shí)，可精選一些有意義、精典、時(shí)代性強(qiáng)的案例供學(xué)生分析，如21世紀(jì)中國(guó)面臨的環(huán)保問(wèn)題，尷尬的奶業(yè)等案例供學(xué)生討論，由學(xué)生自己發(fā)表看法，到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生由要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，要我認(rèn)真對(duì)待變成我要認(rèn)真對(duì)待，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。進(jìn)行案例教學(xué)是最合適的人數(shù)在7至19人左右，因?yàn)檫@樣可以充分的交換意見(jiàn)，對(duì)解決問(wèn)題的方案可進(jìn)行充分的討論。

(三)項(xiàng)目教學(xué)模式

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在職業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一樣具體的，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品的工作任務(wù)，項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教學(xué)中的最高級(jí)的形式。項(xiàng)目教學(xué)模式一般按照以下幾個(gè)教學(xué)階段模式進(jìn)行教學(xué)：

確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

制訂計(jì)劃：由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和工作程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和工作程序。

檢查評(píng)估：先由學(xué)生對(duì)自己的工作計(jì)劃結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)講。師生共同討論，評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作計(jì)劃中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

歸檔或結(jié)果應(yīng)用：計(jì)劃項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。例如，作為項(xiàng)目的維修工作應(yīng)記入維修保養(yǎng)記錄；作為項(xiàng)目的工具制作、軟件開(kāi)發(fā)可應(yīng)用到生產(chǎn)部門(mén)或日常生活的學(xué)習(xí)中。

如在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)中，教師可從實(shí)際出發(fā)，精選出一些典型項(xiàng)目，說(shuō)明其要求和要達(dá)到的效果后，為每個(gè)項(xiàng)目聘項(xiàng)目經(jīng)理一名，由學(xué)生自由報(bào)名，通過(guò)應(yīng)聘競(jìng)選方式選拔出，再由項(xiàng)目經(jīng)理去為其他同學(xué)分工，一起進(jìn)行籌備，直到完成項(xiàng)目后交教師審核，教師在其中起指導(dǎo)作用，學(xué)生起主導(dǎo)作用，這樣學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)精神。

(四)實(shí)踐學(xué)習(xí)模式

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職技術(shù)型人才的培養(yǎng)非常重要，實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)、間接知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)、抽象思維與形象思維、知識(shí)學(xué)習(xí)與才能訓(xùn)練相結(jié)合的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)中一般分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)兩部分。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的基本觀察能力、思考能力及動(dòng)手能力，是鞏固理論知識(shí)的重要手段之一。校外實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)則是學(xué)校和企業(yè)之間合作，一般的模式是企業(yè)承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的理論知識(shí)得以在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中得到驗(yàn)證與運(yùn)用，同時(shí)也拓寬學(xué)生的知識(shí)面。理論知識(shí)可用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐又能促進(jìn)理論知識(shí)的理解，兩者相輔相成。實(shí)踐學(xué)習(xí)模式主張課堂和基地以學(xué)生小組為中心，以問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)形成師生互動(dòng)，師生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講授物流設(shè)施與設(shè)備中普通貨車發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)時(shí)，可由任課教師先進(jìn)行汽車發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)分解操作示范，并又組裝操作示范；同時(shí)播放發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)組裝錄像課件，進(jìn)一步向?qū)W生展示操作的全過(guò)程；然后讓學(xué)生在觀看完演示后，開(kāi)始動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，教師巡視指導(dǎo)；最后對(duì)操作步驟進(jìn)行復(fù)述，特別提醒容易出錯(cuò)的步驟和環(huán)節(jié)，總結(jié)要點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中，可把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，并要求學(xué)生以報(bào)告的形式完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，每組對(duì)自己的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行解釋，然后同學(xué)們發(fā)表自己的看法，進(jìn)行評(píng)議，老師對(duì)每一組的表現(xiàn)發(fā)表看法。

(五)興趣小組教學(xué)模式

興趣小組教學(xué)模式是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身對(duì)某種知識(shí)的興趣與掌握情況，將學(xué)生按興趣方向進(jìn)行分組，將具有相同興趣和能力的學(xué)生分為一組，然后針對(duì)各組的不同情況來(lái)傳授知識(shí)技能，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際動(dòng)手操作能力，使每個(gè)學(xué)生在不同的知識(shí)領(lǐng)域各有成就。例如，有的學(xué)生愛(ài)好軟件開(kāi)發(fā)，有的學(xué)生愛(ài)好硬件開(kāi)發(fā)，有的學(xué)生愛(ài)好網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)，有的學(xué)生愛(ài)好應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，可根據(jù)他們各自的興趣，積極引導(dǎo)他們向各自的方向發(fā)展。

(六)校企協(xié)作教學(xué)模式

校企協(xié)作教學(xué)模式，是提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。校企合作通過(guò)學(xué)校與企業(yè)間的交流，校企合作是在生產(chǎn)實(shí)踐中幫助學(xué)生把在在學(xué)術(shù)所學(xué)到的理論知識(shí)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通。近些年來(lái)，高職高專的教學(xué)模式一直在倡導(dǎo)校企協(xié)作教學(xué)模式，這種教學(xué)方式也是職業(yè)院校和用人單位一直在探索的問(wèn)題，校企協(xié)作是教學(xué)方法由簡(jiǎn)單的理論傳授到實(shí)際應(yīng)用一種轉(zhuǎn)變，教學(xué)更具有針對(duì)性，企業(yè)需要什么人，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才。這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)也就有了目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)性也就越高，同樣，企業(yè)也就能大大縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的實(shí)習(xí)期，為企業(yè)創(chuàng)造更高的利潤(rùn)。學(xué)生在企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)際工作，不單是掌握科學(xué)知識(shí)又完成了實(shí)踐實(shí)習(xí)課程，而是通過(guò)了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程，掌握生產(chǎn)設(shè)備的操作，熟悉專業(yè)知識(shí)及行業(yè)背景，為將來(lái)就業(yè)做好思想上及行動(dòng)上的準(zhǔn)備。這樣既能使學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高動(dòng)手能力，也能使企業(yè)通過(guò)學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)的表現(xiàn)，選定和儲(chǔ)備人才，使這些優(yōu)秀的學(xué)生能為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)校企合作，可使學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，熟練地操作生產(chǎn)設(shè)備，在實(shí)踐中積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便今后充當(dāng)企業(yè)的生產(chǎn)骨干；同時(shí)還可避免學(xué)歷越高、動(dòng)手能力越差的情況，幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)和好高騖遠(yuǎn)的思想，甘愿在生產(chǎn)第一線工作，踏踏實(shí)實(shí)從基層做起，這樣才可能盡快掌握第一線的生產(chǎn)資料和新技術(shù)，了解專業(yè)新動(dòng)態(tài)，為自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，高職教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新也是無(wú)止境的探索，高職教師在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)應(yīng)用型能力的人才，高職教師在發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用的同時(shí)，又要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，既重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)又要倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，只要我們不斷地更新教學(xué)思想，從而推動(dòng)教學(xué)方法的革新，就一定能培養(yǎng)出一大批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和全面建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)我們的力量。新的教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵是教師，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)培養(yǎng)高職人才的需要，教師應(yīng)優(yōu)化自身的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，不斷提高自己，發(fā)展自己，成為新時(shí)期的合格的高職教師。