【摘要】生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)過程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校的擴(kuò)招，高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)遇到了場地緊張的困難。本文對機(jī)械制造專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行探討，提出建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地的必要性。

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)實(shí)習(xí) 基地建設(shè)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工程類本科教學(xué)中的一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)踐過程，也是學(xué)生提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力的重要途徑。當(dāng)前社會(huì)需要高校培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，但同時(shí)許多企業(yè)由于自身的原因不愿接受學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。機(jī)械類本科專業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)，建設(shè)長期、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是解決此種難題的一個(gè)有效方法。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)場地的現(xiàn)狀與存在的問題

機(jī)械類學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間應(yīng)熟悉機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過及其所采用的機(jī)械裝備，如機(jī)床、夾具、刀具、量具等，對零件從毛坯開始到成品的整個(gè)加工工藝過程及產(chǎn)品的裝配流程和精度保證方法有一個(gè)系統(tǒng)的了解。這就要求學(xué)生必須去機(jī)械加工類企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，機(jī)械加工類企業(yè)因而成為機(jī)械類學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)場所。而在激烈的市場競爭中。企業(yè)為了自身的生存和發(fā)展的需要，其所有的生產(chǎn)、經(jīng)營和商業(yè)活動(dòng)都以盈利為宗旨，無暇顧及大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要，缺乏接納學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。

當(dāng)前，集體、民營和跨國企業(yè)的比重不斷增加，國有企業(yè)改制重組。企業(yè)為了追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，在廠房的布局上盡量節(jié)省占地面積，機(jī)床的間距小，沒有學(xué)生參觀實(shí)習(xí)所必需的空間；出于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的考慮，企業(yè)不希望外界了解其先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。即使企業(yè)接收實(shí)習(xí)學(xué)生，出于不影響生產(chǎn)和安全考慮，目前絕大部分機(jī)加工企業(yè)都不允許學(xué)生動(dòng)手操作。本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間一般為3周左右，在這樣短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不可能成為一名熟練工，非熟練工操作機(jī)械類的冷、熱加工，不但要造成企業(yè)所不能承受的大量廢品，而且還會(huì)造成企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人都不愿承受的工傷事故。為了不妨礙工人師傅的操作，同時(shí)也為了防止出現(xiàn)安全事故，企業(yè)要求學(xué)生必須站在安全線以外觀看，不能滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的要求。

當(dāng)前各高校機(jī)械類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)普遍采用的模式是：學(xué)校先聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，如果實(shí)習(xí)單位同意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，再派教師去實(shí)習(xí)單位與其協(xié)商實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后由企業(yè)技術(shù)人員介紹生產(chǎn)情況，再組織學(xué)生參觀現(xiàn)場。這種模式有實(shí)習(xí)地點(diǎn)不固定、實(shí)習(xí)內(nèi)容不確定、講解人員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等問題。而且由于高校的普遍擴(kuò)招導(dǎo)致目前一屆學(xué)生的人數(shù)多，許多實(shí)習(xí)單位一次能接納的學(xué)生人數(shù)較少，這也是目前存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題。

二、機(jī)械類本科專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

對于目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)場所難尋的現(xiàn)象，全國各大院校采用了各種方法來應(yīng)對，例如，和企業(yè)聯(lián)合建立校外實(shí)習(xí)基地、集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合和建立區(qū)域性校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。分散實(shí)習(xí)不失為一個(gè)解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)難題的良策，但它不太適合機(jī)制專業(yè)。因?yàn)闄C(jī)加工危險(xiǎn)性大，企業(yè)一般不接收單獨(dú)來實(shí)習(xí)的學(xué)生；珠三角地區(qū)機(jī)加工企業(yè)少，而且多是規(guī)模小、加工品種單一的企業(yè)，僅有的幾家適合機(jī)械類學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的大型企業(yè)如廣本、大長江等也是以裝配為主，其零部件多由遍布全國的配套廠生產(chǎn)，在總廠生產(chǎn)的多是需要技術(shù)保密的零部件，不允許參觀，只允許學(xué)生進(jìn)廠參觀裝配線，不能滿足生產(chǎn)實(shí)習(xí)的要求。

區(qū)域性校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)因?yàn)闄C(jī)械類本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)涉及冷熱加工的工種多，投資巨大，但使用效率卻不高，目前還沒法采用?，F(xiàn)在有一些以接待學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)為目的的企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，但其規(guī)模小、產(chǎn)品品種單一，不利于開闊學(xué)生的視野。雖能給學(xué)生提供一定的動(dòng)手機(jī)會(huì)，但其收費(fèi)過高，一般不為院校接受。

由上述的分析比較可以看出，校企聯(lián)合以及建立長期、穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地是高校保證機(jī)械類生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

校企聯(lián)合建立穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，是使生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)長期穩(wěn)定有序、健康發(fā)展的基礎(chǔ)，是充分利用社會(huì)資源為教學(xué)服務(wù)的體現(xiàn)。實(shí)習(xí)基地的教師具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熟練的操作技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)、工程型人才創(chuàng)造了條件；企業(yè)也通過與學(xué)校簽署的協(xié)議，可以獲得學(xué)校的技術(shù)服務(wù)，這種雙贏的模式，提高了企業(yè)接納生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。經(jīng)過分析、比較和四屆學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者所在學(xué)校于2008年和中國一拖集團(tuán)有限公司簽訂了校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書，并舉行了掛牌儀式。

選擇中國一拖集團(tuán)有限公司、洛陽LYC軸承有限公司、中信重機(jī)公司等作為機(jī)械類學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地是因?yàn)椋阂皇沁@些公司是國有大型企業(yè)，在業(yè)人員多，穩(wěn)定可靠。二是這些公司在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下便是各部委規(guī)劃下的高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，車間規(guī)劃時(shí)留有專用的學(xué)生實(shí)習(xí)通道。改制后各集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)本著回報(bào)社會(huì)的精神，一直堅(jiān)持接待全國各高校學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，目前，年接待量累積達(dá)三百多所高校。具有豐富的接待經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的指導(dǎo)教師。三是這些公司的生產(chǎn)規(guī)模大，涵蓋了從煉鋼、澆注開始直到成車組裝的全部工藝過程，使學(xué)生在集團(tuán)下屬的二十多個(gè)分廠中就能參觀到一般的車、銑、飽、磨加工，又能看到數(shù)控機(jī)床、加工中心等先進(jìn)的加工設(shè)備，使學(xué)生邊看邊想邊對比一般加工和先進(jìn)的加工技術(shù)的區(qū)別和適應(yīng)范圍，從客觀現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律性的東西，捕捉創(chuàng)新靈感。四是這些集團(tuán)下屬職業(yè)教育中心有實(shí)訓(xùn)基地，該基地包括各種冷熱加工設(shè)備，并且由一拖集團(tuán)的具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有一定的講解能力的個(gè)人師傅作為指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得良好的實(shí)際操作訓(xùn)練?；谏鲜龅奶攸c(diǎn)可以看出，這些公司是一個(gè)符合現(xiàn)代化教學(xué)需要的穩(wěn)定的、理想的實(shí)習(xí)基地。

總之，生產(chǎn)實(shí)習(xí)對于提高機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，而穩(wěn)定、可靠、高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生獲得這些能力的必要保證。