【摘要】本文通過(guò)對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)音、詞匯、文化三方面的差異，指出中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段存在的語(yǔ)言負(fù)遷移現(xiàn)象，并探討了相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 負(fù)遷移

遷移是指已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能，甚至方法和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。這種影響可能是積極的，也可能是消極的，前者叫正遷移(positive transfer)或簡(jiǎn)稱遷移，后者叫負(fù)遷移(negative transfer)。正遷移對(duì)事物起積極促進(jìn)作用，而負(fù)遷移則對(duì)事物的發(fā)展起干擾妨礙作用。漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有正遷移作用又有負(fù)遷移作用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，正確地運(yùn)用漢語(yǔ)正負(fù)遷移規(guī)律，會(huì)有效地提高學(xué)習(xí)效果。

一、語(yǔ)音負(fù)遷移

(一)語(yǔ)音負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

漢語(yǔ)和英語(yǔ)在讀音方面存在著很大的差異，在漢語(yǔ)中沒(méi)有輔音結(jié)尾的現(xiàn)象，這是—個(gè)特別要注意的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)往往受母語(yǔ)影響，常出現(xiàn)詞尾加元音或拖音的情況。產(chǎn)生語(yǔ)音遷移以及遷移程度大小與以下幾個(gè)方面有關(guān)：發(fā)音相似、發(fā)音差別較大、漢語(yǔ)中有而英語(yǔ)中無(wú)的音、漢語(yǔ)中無(wú)而英語(yǔ)中有的音。這些差異的存在，導(dǎo)致了程度大小不同的正遷移和負(fù)遷移。漢語(yǔ)的讀音是由拼音構(gòu)成的音節(jié)組成，拼音分聲母和韻母，而英語(yǔ)單詞的讀音則是由音素構(gòu)成的音節(jié)組成，音標(biāo)又可劃分為元音和輔音。事實(shí)上，英語(yǔ)中的元音就相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的韻母；輔音則相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的聲母。例如，初學(xué)者把英文字母“B”讀成“?！?，“D”讀成“得”，S讀成“絲”，T讀成“特”等。

(二)對(duì)策

要克服漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響，教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生正確的發(fā)音規(guī)則，還需要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，把漢語(yǔ)的這種負(fù)遷移影響減到最小。例如，可通過(guò)音位對(duì)比和模仿等方法加以克服。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音標(biāo)的教學(xué)，使學(xué)生能夠最大程度的掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。在朗讀英語(yǔ)單詞與句子的同時(shí)，注意讓學(xué)生比較漢語(yǔ)與英語(yǔ)發(fā)音的區(qū)別，從而使學(xué)生徹底排除漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)以及漢語(yǔ)朗讀習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)的干擾。教師還應(yīng)善于利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在視聽(tīng)說(shuō)方面齊頭并進(jìn)，以獲得更好的教學(xué)效果。

二、詞匯負(fù)遷移

(一)詞匯負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

漢語(yǔ)中的名詞沒(méi)有人稱和數(shù)的變化；而英語(yǔ)里的名詞卻有可數(shù)與不可數(shù)之分，可數(shù)名詞又有單、復(fù)數(shù)的變化。中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)名詞的時(shí)候，由于受漢語(yǔ)負(fù)遷移的影響，很容易混淆可數(shù)與不可數(shù)名詞的概念，常常會(huì)犯諸如將不可數(shù)名詞加上復(fù)數(shù)，而可數(shù)名詞卻不加復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤。因此，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生用中文的思維來(lái)考慮英語(yǔ)“數(shù)”的問(wèn)題。例如，Hews，glass，paper，chalk等這樣的物質(zhì)名詞是作為不可數(shù)名詞來(lái)處理的，而在漢語(yǔ)中他們卻是可數(shù)的，受漢語(yǔ)負(fù)遷移的影響，中國(guó)學(xué)生就極易出現(xiàn)a news／glass／paper／chalk等中國(guó)式英語(yǔ)。

同樣，漢語(yǔ)中動(dòng)詞沒(méi)有人稱和數(shù)的變化，漢語(yǔ)里的時(shí)態(tài)主要通過(guò)時(shí)間狀語(yǔ)加以體現(xiàn)，而英語(yǔ)動(dòng)詞既有人稱和數(shù)的變化，又有時(shí)態(tài)的變化。例如：

Mr.Ramsey is a rich man who like col-lecting stamps.(like-likes)

英語(yǔ)介詞、冠詞的使用也是令許多中國(guó)學(xué)生頭痛的問(wèn)題，例如：

It is an exciting news.(an-a piece of)

It’s clear that there is a big hole on the wall (on-in)

漢語(yǔ)中有些動(dòng)詞在及物方面對(duì)英語(yǔ)是起正遷移作用的，如買(buy)、看見(jiàn)(see)、抓住(seize)等都是作及物動(dòng)詞，笑(laugh)、走(go)等都用作不及物動(dòng)詞，而有些動(dòng)詞卻是起負(fù)遷移作用的，如發(fā)生(happen或take place)、出現(xiàn)(appear)等，漢語(yǔ)中它們?？勺鳛榧拔飫?dòng)詞來(lái)使用，而在英語(yǔ)中卻是不及物的。

(二)對(duì)策

對(duì)于英漢詞匯方面的負(fù)遷移，教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生辨別兩種語(yǔ)言表達(dá)上的差異，經(jīng)常總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)生從根本上克服母語(yǔ)的干擾。應(yīng)幫助學(xué)生了解漢英詞匯的各種不對(duì)應(yīng)現(xiàn)象，防止學(xué)習(xí)過(guò)程中的漢英詞匯的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。

三、文化方面的負(fù)遷移

(一)文化方面的負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

由于文化背景、民族習(xí)慣不同，在相同的場(chǎng)合、相同的環(huán)境、相同的對(duì)象、相同條件下，英漢兩種語(yǔ)言卻有著不同的語(yǔ)義表達(dá)。中國(guó)人受儒家思想影響，比較強(qiáng)調(diào)從眾、謙虛和社會(huì)群體的認(rèn)同；而西方人則推崇個(gè)性化的自我，自由抒發(fā)內(nèi)心情感而不受任何約束。如果中國(guó)學(xué)生根據(jù)中國(guó)的習(xí)俗與講英語(yǔ)國(guó)家的人交往常會(huì)出現(xiàn)令人尷尬的場(chǎng)面。這種差異具體表現(xiàn)在口語(yǔ)中東西方人在打招呼時(shí)，有許多不同之處。英美人在路上碰到熟悉的人，可談?wù)撎鞖?、交通等話題。而在我國(guó)，熟悉的友人之間往往會(huì)無(wú)所顧忌地說(shuō)：“啊呀，老兄，你近來(lái)胖了!”而英美人聽(tīng)你說(shuō)“You are so fat recently!”會(huì)感到尷尬而難以回答，因?yàn)檫@是不禮貌的。

下面是兩個(gè)典型錯(cuò)誤的例子：

( 1 ) --Your blouse is quite beautiful.

--No， it's just so-so. ( Thank you. )

(2)--Do you mind if I smoke here ?

--Never mind. (No， I don't.)

因此，地道的英語(yǔ)離不開(kāi)地道的英語(yǔ)文化。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，中國(guó)學(xué)生一定要克服這種文化差異所導(dǎo)致的影響。

(二)對(duì)策

為擺脫漢語(yǔ)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的負(fù)面影響，應(yīng)讓學(xué)生多了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景及社會(huì)習(xí)俗。教師應(yīng)盡量利用原版電影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段，利用文字、聲音和畫(huà)面，使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言特征；讓學(xué)生走出課堂，參加對(duì)外交往，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，引導(dǎo)他們自覺(jué)了解和感受原汁原味的英美文化。