[摘要]本文分析了當前高職院校電子商務專業(yè)學生的實訓現(xiàn)狀，并就高校畢業(yè)生就業(yè)困難的環(huán)境下，校園電子商務模式對電子商務學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和實踐教學的作用進行了探討。

[關(guān)鍵詞]電子商務 校園電子商務模式 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè) 電子商務實訓

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，電子商務作為一種高效率、低成本的新興商務模式正在以爆發(fā)式的速度成長起來，淘寶、易趣、拍拍網(wǎng)、當當網(wǎng)、卓越網(wǎng)等都是典型的例子。電子商務的高速發(fā)展使得社會對既掌握計算機信息技術(shù)又精通商務管理的復合型電子商務從業(yè)人員的需求日益增加。許多高職院校根據(jù)社會需求和自身發(fā)展的需要開設(shè)了電子商務專業(yè)并積極地進行了教學研究和改革。但伴隨著電子商務專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，電子商務專業(yè)教學中的問題逐漸顯現(xiàn)出來，如培養(yǎng)目標不清晰、專業(yè)師資缺乏、實踐教學體系不完善等。其中，缺乏合理、完善的實踐教學體系，已成為嚴重影響電子商務人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

當前，如何加強實踐教學體系的建設(shè)，是電子商務教學的一項重要的任務。而在當前就業(yè)形勢嚴峻大環(huán)境下，特別是電子商務實訓教學與學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將會提高電子商務專業(yè)學生商務理念，突出專業(yè)特點，提高動手能力，提升電子商務學生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量，解決電子商務學生就業(yè)難、專業(yè)知識無法應用實踐的問題。

一、當前高職院校電子商務專業(yè)實訓現(xiàn)狀

職業(yè)教育強調(diào)動手能力，而高職院校的電子商務教學應具有非常強的實踐性，它不僅需要在理論上掌握計算機技術(shù)和商務技術(shù)，而且更注重在網(wǎng)絡上的商務實踐，它要求學生能夠適應和進入電子商務實務環(huán)境，能夠熟練操作和運作電子商務活動。許多電子商務課程的教學不宜采用傳統(tǒng)的課堂講授方式(一則缺少適用教材，二則遠離實際應用)，而應側(cè)重于電子商務實踐。

電子商務的實踐包括模擬仿真實驗和真實的實踐兩大類。電子商務的模擬仿真實驗又分為手工模擬和計算機仿真模擬兩大類。手工模擬的代表是企業(yè)資源計劃(ERP)沙盤模擬實驗，這種實驗模式符合企業(yè)現(xiàn)實情況，比較形象直觀，使學生身臨其境地進行實驗，可使學生在深入掌握各個工作崗位、各個子系統(tǒng)的業(yè)務范圍、操作流程和操作方法的基礎(chǔ)上，全面了解和熟悉企業(yè)的整體情況以及網(wǎng)絡財務軟件和審計軟件的總體流程和操作方法，既有針對性、深人性，又不乏全面性和完整性，符合社會未來發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)復合型人才。

隨著多媒體技術(shù)、交互技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、虛擬現(xiàn)實等計算機技術(shù)的發(fā)展，用計算機技術(shù)實現(xiàn)的電子商務仿真模擬軟件如雨后春筍般出現(xiàn)，比較突出的有：由德意公司開發(fā)的模擬電子商務教學實驗系列軟件、由西安博星科技公司開發(fā)的模擬電子商務教學實驗系列軟件、由浙江航大科技開發(fā)有限公司開發(fā)的模擬電子商務教學實驗軟件等。這些軟件可以模擬電子商務活動過程和電子商務運作模式，為學生提供參與電子商務活動的機會，使學生能夠感受到電子商務的內(nèi)在規(guī)律，促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動，對學生了解電子商務的過程有很大的幫助。

目前國內(nèi)各高職院校的電子商務實踐教學大多采用計算機仿真模擬系統(tǒng)，這不僅是因為計算機模擬仿真實驗具有成本低、易于控制等優(yōu)點。更主要的原因是互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境比較復雜，而且內(nèi)容經(jīng)常變動，使得教師們難以控制實驗，也使得學生會受到各種因素的干擾，難以掌握電子商務的內(nèi)在本質(zhì)。因此，在電子商務的教學中，仿真模擬實驗得到廣泛使用。但是這些仿真模擬實驗總體來說離實際應用還是有一定距離，其中有些實驗內(nèi)容遠不如在現(xiàn)實的電子商務網(wǎng)站進行實際操作效果好，而且很多軟件的更新也存在著滯后的現(xiàn)象。因此，除了模擬仿真實驗外，還應增加一些電子商務的真實實踐，例如在互聯(lián)網(wǎng)上進行電子商務的營銷實習、網(wǎng)上開店實戰(zhàn)、網(wǎng)站推廣實戰(zhàn)、市場調(diào)查等。

二、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)帶動電子商務實訓與教學

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，電子商務交易特別是網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)正以驚人的速度增長，而無處不在的互聯(lián)網(wǎng)是否能給電子商務專業(yè)的學生開辟一個新的實訓基地，并且能夠提高他的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的能力呢?答案是肯定的。所謂網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)就是指創(chuàng)業(yè)者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，利用各種資源，尋求機會，努力創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造價值的過程。從經(jīng)營的方式來看，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)屬于電子商務范疇。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)作為一種新的創(chuàng)業(yè)方式，它給當代大學生帶來很多的機會，但是不管網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功以否，都會給學生的實訓教學帶來了莫大的好處。

在學校網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)過程中有幾種模式可以借鑒：第一，利用現(xiàn)成的互聯(lián)網(wǎng)開店，如淘寶、易趣等。第二，利用電子商務建設(shè)平臺和電子商務專業(yè)“工學結(jié)合”運作的現(xiàn)狀，進行“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目”研究與開發(fā)：一是通過與本地電子商務有限公司合作，開發(fā)適宜個人網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的貿(mào)易類創(chuàng)業(yè)項目課程。開發(fā)適宜為企業(yè)提供網(wǎng)絡服務的信息服務類創(chuàng)業(yè)項目課程，提高學生的實際網(wǎng)絡運用與信息處理能力。二是過與傳統(tǒng)企業(yè)合作，開發(fā)適宜企業(yè)開展商務網(wǎng)站推廣、產(chǎn)品網(wǎng)上營銷、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務等網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目課程，從而提高學生從事電子商務運作的能力。三是通過電子商務專業(yè)教研室與電子商務型企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)人力資源部門適時合作開發(fā)既適用于學生創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，又適合企業(yè)員工業(yè)務培訓的項目，為電子商務型企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)提供電子商務人力資源儲備。四是學校自建電子商務平臺，通過提高電子商務專業(yè)學生在學校電子商務平臺的參與度，拓展電子商務專業(yè)學生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)中學會做事、做人，使學生經(jīng)過三年的創(chuàng)業(yè)學習與準備后，在走出校門時就成為一個真正的“社會人”。

在這些模式當中，本文重點分析自建校園電子商務平臺。

三、校園電子商務創(chuàng)業(yè)與實訓

校園本身就是一個小社會，它也需要一整套完善的生活消費體系。特別是近年來，很多高校都在新建校區(qū)，這些新校區(qū)往往離主城區(qū)較遠，商業(yè)配套跟不上，大學里學生的生活需要成了難題，但這也給學生開展電子商務創(chuàng)業(yè)帶來了機遇。

(一)校園電子商務模式

校園電子商務可以根據(jù)以下幾種模式來進行。根據(jù)現(xiàn)階段電子商務的發(fā)展和校園的特點，可以將校園電子商務劃分為：交易論壇模式、B2C模式和C2C模式三種。

1.交易論壇模式。交易論壇是指利用論壇的各個版塊把購物內(nèi)容進行分類，學生們通過注冊論壇，在論壇上進行商品的交易。因為在學校里可以直接進行支付和配送，交易起來比較容易。大家也容易產(chǎn)生信任，所以這是校園電子商務初級階段采取的最簡單和最原始的方式。

2.B2C模式。企業(yè)對消費者之間的電子商務簡稱B2C，是以Internet為主要手段，由商家或企業(yè)通過網(wǎng)站向消費者提供商品和服務的一種商務模式。這種電子商務模式是校園電子商務中主要交易模式。通過在校內(nèi)搭建自己的校園購物商城，組織學校和周邊的商店，在學校的購物商城上開店，方便學生和老師們的購物消費，從而足不出戶就可以購買到日常的生活用品。

3.C2C模式。C2C模式，即消費者與消費者之間的電子商務模式。這種模式的本質(zhì)是網(wǎng)上拍賣，它的主要特點是，它是一種消費者之間的自由貿(mào)易。通過網(wǎng)上完成交易，從而便利了個人之間商品的流通(特別是二手商品)。這種交易模式在校園里很受歡迎，因為現(xiàn)在很多的學習用品和書籍更新都很快，一些不用學的東西可以通過C2C模式進行交易。與交易論壇相比，這種交易方式可以直接在網(wǎng)上進行訂購支付，購買更直接，管理更規(guī)范和嚴格。

根據(jù)以上三種主要校園電子商務模式，學校組織學生因地制宜地選擇適合自身需要的發(fā)展模式，提供一定的資金和場地，進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，并與實訓相結(jié)合，以實訓為主，全面提升電子商務專業(yè)學生的綜合能力。

(二)校園電子商務的優(yōu)勢

1.消費群體穩(wěn)定。校園消費者主要是學生，他們有較統(tǒng)一的消費方式和消費興趣，素質(zhì)較高，容易接受新生事物。并且很多學生現(xiàn)在都喜歡呆在宿舍里，不喜歡外出。

2.良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。校園管理嚴格，在創(chuàng)業(yè)時受外界不良干撓?。痪W(wǎng)絡環(huán)境良好，電腦普及率高；支付體系和信用體系安全可靠；物流配送準確、及時、方便。

3.競爭相對較小。相對于外部激烈的競爭，校園內(nèi)的競爭相對平穩(wěn)，這也給很多的學生創(chuàng)業(yè)者的起步，帶來的沖擊減少，創(chuàng)業(yè)風險相對較低。

4.宣傳和推廣的費用較低。在學校。人群相對集中，學校以班級為管理對象，校園面積又相對不大，這就給宣傳和推廣帶來的便利。平時還可以利用學校的各種社團活動和晚會做宣傳等，這樣宣傳費用很少，宣傳的效果卻很好。

以上四點為學生在校園電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。

(三)校園電子商務的具體應用及效果

高職學校在學生進校之初，學校就應積極進行電子商務宣傳教育，以改變傳統(tǒng)觀念，營造一個有效的氛圍，提倡在校學生在學校中開展創(chuàng)業(yè)，與學校教學實訓相結(jié)合，從心理上引導學生、鼓勵學生自己創(chuàng)業(yè)，克服畏懼心理，并通過校園網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，增強必要的管理經(jīng)驗、市場運作策劃能力、正確面對失敗的心態(tài)。在創(chuàng)業(yè)過程中，培養(yǎng)學生冷靜的頭腦、扎實的技能。成熟的思想加上必要的素質(zhì)和技能，才是學生融入社會的基礎(chǔ)條件。

由于電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與實訓可同時進行，學?？梢岳眠@一契機，從規(guī)范者、協(xié)作者的角度支持學生進行電子商務創(chuàng)業(yè)，安排專業(yè)教師指導，利用校園網(wǎng)資源，開發(fā)和建立以校園為主導、輻射外部的電子商務網(wǎng)站，這個網(wǎng)站的宣傳、日常維護及運營統(tǒng)統(tǒng)由電子商務專業(yè)學生完成。

在這個過程中，首先，學生既鞏固了專業(yè)知識，又可以在校園里接觸到真實的工作環(huán)境及工作過程，積累了工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。其次，學生在這個過程中提高了網(wǎng)站建設(shè)、開發(fā)與維護能力，并增強了經(jīng)營管理能力。學生在對該電子商務網(wǎng)站的實際運行管理中。得以真正地感受電子商務、推廣電子商務、進行網(wǎng)絡營銷，在切身經(jīng)歷了采購、營銷、物流、支付、售后服務等商務活動后，解決了書本知識和實際操作的銜接問題。最后，學生網(wǎng)上開店使其在技能、思維方式、動手能力等方面積累了豐富的實際經(jīng)驗。