[摘要]在中職學(xué)校中，學(xué)生干部任務(wù)重、責(zé)任大，是確保學(xué)校教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保障之一。因此，學(xué)生干部必須具有較高的素質(zhì)及一定的組織能力和管理能力。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 學(xué)生干部 能力 培養(yǎng)

學(xué)生干部是先進(jìn)的學(xué)生群體，是班級開展各項(xiàng)工作的排頭兵，在師生的溝通中起著樞紐的作用。學(xué)生干部素質(zhì)的高低，決定著一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，乃至整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)。本文探討在新的歷史時(shí)期，如何培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生干部學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事，使學(xué)生干部的素質(zhì)跟上新時(shí)代的要求。

一、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)

作為一個(gè)中職學(xué)校的學(xué)生干部，應(yīng)該具有高尚的思想品質(zhì)。學(xué)生干部自身的思想品質(zhì)及其由此產(chǎn)生的效果對學(xué)生的影響很大，具有高尚思想品質(zhì)的學(xué)生干部，自身起到為人標(biāo)榜的作用，對其他同學(xué)具有吸引、感召的內(nèi)聚力。因此，作為一名學(xué)生干部，首先要有創(chuàng)新精神和競爭意識，要有崇高的理想、信念，為理想努力奮斗的精神風(fēng)貌，具有以身作則、時(shí)刻為同學(xué)表率的高尚品質(zhì)，具有熱心為老師排憂解難，熱心為班集體、為同學(xué)服務(wù)的強(qiáng)烈意識和高度的責(zé)任感，具有吃苦耐勞的品質(zhì)和敬業(yè)的精神。這是學(xué)生干部必須具備的最重要的思想品質(zhì)。因?yàn)橹挥凶層欣硐氲娜酥v理想，讓有道德的人講道德才具有說服力。

二、了解心理磨練意志，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是個(gè)人能夠自我控制、自我接納、自我管理，不受情緒影響，形成良好的自我意識。二是個(gè)人了解自己的需要，為自己的生活制定出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，正確調(diào)節(jié)自我需要與環(huán)境的關(guān)系，用正當(dāng)?shù)姆椒M足自我需要，形成良好的社會適應(yīng)能力。三是個(gè)人能夠接受別人與自己的差異，接納他人和各種不同的觀點(diǎn)，對別人作出客觀的評價(jià)，保持良好的人際關(guān)系。四是注意心理衛(wèi)生，以預(yù)防精神病、神經(jīng)癥、變態(tài)人格、心身疾病以及行為不良等心理疾病。學(xué)生干部應(yīng)養(yǎng)成健康的心理，更好地調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)和社會行為，以便形成具有良好適應(yīng)性的健全人格。在日常生活和工作中，學(xué)生干部應(yīng)經(jīng)得起不可避免的內(nèi)外困擾和沖突，而能以最大的反省和忍耐來控制自己，也就是說能夠經(jīng)受挫折、失敗的打擊，而不采取逃避或消極的反應(yīng)行為?？傊瑢W(xué)生干部應(yīng)敢于成功，享受成功的歡樂，也能夠經(jīng)得起失敗和挫折的打擊和磨練。

良好的意志品質(zhì)還表現(xiàn)在果斷、堅(jiān)定、勇氣、毅力等方面。果斷而堅(jiān)定顯示了工作者的內(nèi)在力量。有這種品質(zhì)的人多謀善策，能堅(jiān)持原則，既然已作出了正確的決定，就會不屈不撓、克服一切困難堅(jiān)決執(zhí)行。如果做事總猶豫不決，優(yōu)柔寡斷，對作出的決定輕易改變，做什么事都虎頭蛇尾、半途而廢，一遇困難就退縮不前，這都是沒有意志力、沒有力量的表現(xiàn)。優(yōu)秀的學(xué)生干部常常是以寧靜、和善的態(tài)度來表現(xiàn)這種力量的。良好的意志品質(zhì)是可以鍛煉出來的，學(xué)生干部只要有充分的自覺要求，都可以在工作實(shí)踐中培養(yǎng)出良好的意志品質(zhì)。

三、強(qiáng)素質(zhì)樹威信，培養(yǎng)一定的組織能力和管理能力

為進(jìn)一步提高學(xué)生干部工作的實(shí)效性，教師應(yīng)考慮到如何提高學(xué)生干部的素質(zhì)，才能更有效地開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的組織能力和管理能力。

(一)引導(dǎo)學(xué)生干部正確認(rèn)識自我

學(xué)生干部，既是普通學(xué)生，又是學(xué)生中的管理者，是老師和學(xué)生溝通的橋梁。有些學(xué)生干部做事不考究方法，為人不親和，容易與同學(xué)產(chǎn)生對立情緒，影響了工作執(zhí)行的力度，降低了工作的效能。有些學(xué)生干部不能很好地意識到自己是老師的得力助手，對學(xué)生當(dāng)中的不良傾向不敢批評、不良行為不敢制止，甚至是知情不報(bào)。作為教育者、管理者的教師，必須引導(dǎo)學(xué)生干部正確認(rèn)識自己，樹立科學(xué)正確的學(xué)生干部的觀念：以誠待人，理解、尊重、關(guān)心同學(xué)，動(dòng)之以情，曉之以理，努力提高綜合素質(zhì)，履行自己的職責(zé)。

(二)強(qiáng)素質(zhì)樹威信

一個(gè)人的威信是由許多因素構(gòu)成的。對于學(xué)生干部來說，最重要的一條就是言行一致、表里如一，時(shí)時(shí)處處起模范表率作用。學(xué)生干部的模范作用不僅僅是為了建立威信，表率本身就是一種有力的教育手段。自古以來，人們就懂得這個(gè)道理：“言傳身教，身教重于言教?！蔽覈糯逃铱鬃影牙蠋煹摹耙陨碜鲃t”稱為“無言之教”，并且還說“其身正，不令而行”，“其身不正，雖令不從”；“己不正，豈能正人”。對于學(xué)生干部來說，也是同樣的道理。一個(gè)集體也需要一些合理的規(guī)章制度來維護(hù)生活、學(xué)習(xí)、工作的秩序，限制少數(shù)人不合理的要求，以維護(hù)大多數(shù)人的利益。學(xué)生干部首先應(yīng)該自覺地遵守紀(jì)律和各種規(guī)章制度。干部時(shí)時(shí)處處都要注意自己的言行，自覺樹立自己的威信。

(三)培養(yǎng)學(xué)生干部的組織能力和管理能力

一個(gè)學(xué)生干部工作的效果和完成任務(wù)的快慢，很多時(shí)候跟他的組織能力有關(guān)。組織能力強(qiáng)的人，一方面。開展的工作有計(jì)劃、有步驟，有完成任務(wù)的措施，能全盤考慮問題，還會預(yù)測工作中可能遇到的各種困難；另一方面，他還會組織和發(fā)動(dòng)各方面可利用的力量協(xié)助或支持自己完成工作任務(wù)。在日常工作中，有的學(xué)生干部接受工作任務(wù)后，往往一個(gè)人默默地去干，無論工作任務(wù)多么艱巨，他也一個(gè)人擔(dān)當(dāng)，不愿意或不敢去發(fā)動(dòng)同學(xué)一起去完成任務(wù)。這可能有其他原因，但是，如果不嘗試發(fā)動(dòng)同學(xué)，不嘗試征求同學(xué)的意見和爭取同學(xué)的支持，久而久之，同學(xué)們就會喪失參與工作的積極性，而不會再關(guān)心班集體的工作，這樣的班集體就沒有凝聚力。出現(xiàn)這樣的局面，除了作為教育者、引導(dǎo)者的教師負(fù)有責(zé)任外，學(xué)生干部也負(fù)有責(zé)任。組織能力強(qiáng)的學(xué)生干部，他們的工作能力往往也較強(qiáng)，所領(lǐng)導(dǎo)的集體會是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、凝聚力強(qiáng)的、有集體榮譽(yù)感的集體，同學(xué)之間會形成互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助的良好風(fēng)尚。

學(xué)生干部的工作是否出色，能否超越自我、超越別人，根本的區(qū)別在于是否有管理創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在思維和想象的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性等方面，創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生干部，工作中能提出新的觀點(diǎn)、新的方案，打開新的局面，工作始終具有生機(jī)和活力。

四、樹立目標(biāo)奮勇爭先，正確處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系

新的歷史時(shí)期，對職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，要求學(xué)生干部既有科學(xué)文化知識又有思想修養(yǎng)。為此，作為一名學(xué)生干部，應(yīng)投入大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)去完善自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上帶動(dòng)其他知識的獲得和能力的提升，力爭成為復(fù)合型人才。目前，有少數(shù)學(xué)生干部沒有正確處理好專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，誤認(rèn)為學(xué)生干部能具有如同組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、社會能力等就足夠了，忽視了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，造成了專業(yè)成績平凡。這樣的學(xué)生干部難以成為學(xué)生當(dāng)中實(shí)力派的榜樣，容易導(dǎo)致號召力下降，從而降低了工作的效能。因此，任何一名學(xué)生干部都應(yīng)樹立目標(biāo)奮勇爭先，正確處理好專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和工作的的關(guān)系。

總之，作為學(xué)生干部，為了勝任本職工作，除應(yīng)具備以上所列舉的幾方面以外，還有其他素質(zhì)，如學(xué)會共處、學(xué)會合作等。教育者應(yīng)首先受教育，人的各種素質(zhì)不是天生的，也不是一成不變的，而是在實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來的。

(責(zé)編 黎原)