［摘 要］大學國際化的趨勢不可避免，已滲透到了我國大學的辦學實踐中。大學國際化的內(nèi)在價值訴求是文化的交往與融合，其外在價值是民族文化的試金石。美國《新聞周刊》為世界范圍內(nèi)的大學國際化給出了一個標準，而“博洛尼亞進程”則提供了一個大學國際化的樣本，其本質是爭奪話語權。中國的大學在國際化方面也有一些成功的案例，其基本經(jīng)驗是：以學科優(yōu)勢和辦學實力為根本，以積極的態(tài)度融入其中，并獨善其身，守望大學之道。

［關鍵詞］大學國際化；文化交往；話語權；價值；規(guī)則

［中圖分類號］G640［文獻標識碼］Ａ

［文章編號］1672-0717（２０10）０6-0021-05

一、引言

當今似乎沒有哪一個高校能游離于國際化的浪潮之外了。筆者調查了蘇北的高校，發(fā)現(xiàn)每一所普通本科院校都設有“國際合作與交流處”，絕大多數(shù)的高職高專院校和國外有合作項目。蘇北的情況基本代表全國的情況?？梢?，國際化對于國內(nèi)的任何一所大學來說，已不再是口號，而是深入到大學的辦學實踐中去了。具體來說，涉及到大學的定位，比如有的高校明確提出要建設“世界一流大學”；涉及到大學相關職能部門機構的設置，比如高校紛紛設立國際合作與交流處，還有的學校成立國際交流學院等教學機構；涉及到大學的人才培養(yǎng)方式，如國際化合作辦學，等等。但是，正如有些學者認為的，對國際化需要有清醒的認識，國際化并沒有改變發(fā)展中國家的高等教育地位，并沒有改變世界高等教育的格局，也不是所有的學校都需要國際化辦學。例如，美國比較高等教育研究專家菲利普#8226;G#8226;阿特巴赫就認為，“全球化的高等教育極為不平等?！瓘妱荽髮W始終控制著知識的生產(chǎn)和傳播，而那些薄弱的院校機構和系統(tǒng)則因為資源短缺和學術標準低下而亦步亦趨。”［1］他甚至還認為，美國認證他國大學是“學術殖民主義在行動”［2］。如何正確看待我國目前大學的國際化呢？筆者認為，既然談國際化，第一，要立足于大學自身的本質規(guī)律，做大學自身的事；第二，要熟悉大學國際化的規(guī)則，然后按照這個規(guī)則來厘清發(fā)展本校的國際化思路；第三，大學的國際化要依據(jù)自身的特點來做，既要量力而行，又要利用自身特色在國際化的語境下?lián)碛幸欢ǖ脑捳Z權。

二、大學國際化的內(nèi)在價值訴求：文化的交往與融合

對大學國際化內(nèi)涵的探討實際上就是大學在辦學實踐中對于國際化的價值訴求問題。即，大學要把國際化作為一個工具有效利用，在國際化的辦學實踐中使大學沿著自身的發(fā)展規(guī)律前進，實現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，大學的國際化首先要弄清楚大學是什么？關于大學的定義很多，但毫無疑問，大學是一個文化機構，是一個集知識的匯聚、生成、傳播于一體的文化機構。這是因為，知識與文化有著不可分割的聯(lián)系。雖然知識主要是對客觀存在事物的思考，是純理智的，而文化主要是對意識的總結，帶有感情因素，但是知識有助于文化的形成，它們是對立統(tǒng)一的關系。社會中的人擁有先進的知識，形成的文化也先進，同時先進的文化也有利于對知識的探索［3］。

趙沁平認為，大學需要文化，文化需要大學。大學需要文化來提升自身的精神、氣質、品位，文化需要大學來培育社會發(fā)展所需要的科學、民主、創(chuàng)新的精神理念。同時，大學不斷促進探索和爭鳴，激勵新思想、新學術的產(chǎn)生，是新文化的孵化器，為人類社會的文化發(fā)展做出了重要貢獻［4］。

知識是不分國界的，于是大學就有了所謂的宇宙的特質；而文化是具有個體特質的，基于知識創(chuàng)新的大學文化也是有個體特質的。知識的普遍性與文化的個性相結合，構成了大學的存在價值。全球化的背景下，大學國際化則是大學促進兩者的結合最理想的思路與途徑。因此，促進文化的融合就成為了大學國際化的最終的價值訴求。

怎樣通過大學國際化促進文化的融合呢？當然是文化交往。章仁彪認為：大學歷來是不同文化和文明交流的殿堂，大學又是在某種程度上最富有交往傳統(tǒng)、又最能影響未來的場所，她又具有可以超越政治觀點歧見、經(jīng)濟利益競爭而能充分展開深入坦誠對話的場所，所以，大學責無旁貸、義不容辭?！@是大學功能的體現(xiàn)，也是大學職責之所在，是現(xiàn)代大學的一種社會責任和時代責任。國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》在論述高等教育的功能，強調大學在繼續(xù)研究與教學、專業(yè)化培訓和終身教育的同時，也把“國際合作”作為越來越重要的另一項大學的職能（功能）［5］。由此可以看出，基于文化的融合是大學國際化的應然需求，交往則上升為大學功能的高度。

在中國，大學國際化與文化交流的第一面旗幟當屬南京大學─約翰#8226;霍普金斯大學中美文化研究中心。中美文化研究中心以中美兩國的政治、社會、經(jīng)濟、法律、歷史文化及當代國際問題等作為教學與研究的主要內(nèi)容，目前已經(jīng)發(fā)展成為國際知名的跨國教學與研究機構。它純粹是兩個大學之間的交流與合作。南京大學負責招收來自中國（包括香港、澳門與臺灣地區(qū)）的學生，霍普金斯大學負責招收美國和世界其他國家的學生［6］。隨著我國大學國際化進程的加快，大學的國際化已經(jīng)不單純地存在于大學與大學之間了。2008年9月，中國礦業(yè)大學中德能源與礦區(qū)生態(tài)環(huán)境研究中心（以下簡稱“中德中心”）的成立就是另外一種模式。中德中心是根據(jù)溫家寶總理與德國前總理施羅德會談的精神，由徐州市人民政府與中國礦業(yè)大學共建、依托中國礦業(yè)大學組建的非盈利的學術性研究機構。該中心旨在中德兩國政府、企業(yè)、高校以及科研機構之間建立以新能源、礦區(qū)生態(tài)環(huán)境、先進制造業(yè)、節(jié)能減排、煤礦安全開采技術與裝備等為主要研究領域，集人才培訓、技術研發(fā)、成果轉化與產(chǎn)品制造為一體的產(chǎn)學研國際合作平臺［7］。可以看出，與中美文化研究中心相比，中德中心更凸顯了大學國際化在區(qū)域經(jīng)濟建設中的作用。文化交流的意義自然必不可少，如中德中心計劃在奧爾登堡大學成立孔子學院。但也可以看出，中德兩國政府在其中起到了重要的作用，國際投資銀行也參與了進來（洛希爾國際投資銀行）。這就涉及了大學國際化進程中的另外一個問題，大學國際化已經(jīng)脫離了單純的大學對于大學的模式，進而也轉向大學對政府、大學對企業(yè)及其他了。誠然，大學從中可以得到科研及擴大辦學影響力的實惠，但它也將自己暴露于全球化的場景之下了，沖在了國際化的前沿。中國的大學能否承受其重？這不得不引起我們的思考。

三、大學國際化的外在價值：國家與民族文化的試金石

大學是國際間除國家政府之外交往最為頻繁的機構。因為大學的文化性，也因為狹義的文化是有個性的，決定了大學的文化交往并不是無原則的交往，而是具有強烈目的性的交往。每個參與交往的實體，都要努力地把自己的價值觀傳達給對方，而不論它是采取何種形式。大學之間的文化交往也是這樣，在國家與民族因素對大學中影響日益加重的時候尤其如此。如美國的大學國際化，就是要把含有美國價值標準體系的文化傳播給其他的國家；發(fā)展中國家的大學在國際化中一直處于不對等的地位，但也還是要把它的某些最出色的文化，通過國際化的行動傳播給其他的國家。

值得注意的是，隨著大學在國家及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位越來越重要，大學及其研究機構越來越成為國際基金組織青睞的對象。前些天，北京某知名大學具有“公益性質”的NGO組織被撤銷，引起網(wǎng)絡媒體的一陣熱議，同時也把NGO推到了公眾的面前。NGO（non-government organization），是指在特定法律系統(tǒng)下，不被視為政府部門的協(xié)會、社團、基金會、慈善信托、非營利公司或其他法人，不以營利為目的的非政府組織。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，目前我國大學里的NGO基本上都受國外某基金會的資助。如1988年，福特基金會是第一批被中國政府允許在中國設立辦事機構的國際非政府組織之一。我們不會否認這些組織現(xiàn)存的公益性與學術性，但是對此還是要有清醒的認識。這和NGO的性質是有關的。NGO具有AGO（Against governmental organization）的性質，帶有“反政府”性質。在東方社會，這種精神恰好最為缺乏［8］。NGO為什么會在大學集中出現(xiàn)？這是因為大學在公眾面前有影響力，大學的環(huán)境比較寬松，在大學里從事研究與活動具有合理性、科學性，某種意義上來說也更有隱蔽性。再者，我國的大學普遍缺少資金，而國外的基金組織能夠提供不菲的贊助經(jīng)費。其代價往往是共享高水平的科研成果、推廣別人的理念或成為別人的代言，往往會成為境外組織了解中國、影響中國的重要場所。當這些組織培養(yǎng)出的人及其活動能夠影響政府決策的時候，我們沒有理由不為國家安全擔心。也就是說，我們的大學需要國際化，但是大學在國際化的進程中，面對的不僅僅是大學和學術，還有復雜的國際環(huán)境和很多不可預知的因素，它已經(jīng)成為了國家與民族文化交流中一塊閃亮的試金石，尤其是在一些敏感的領域。試問，我們的大學對此準備好了嗎？我們的大學在國際化的環(huán)境中是不是身不由己地“被國際化”了呢？

綜上所述，大學國際化的本質內(nèi)涵是促進文化的交往與融合。但是，文化的概念非常廣泛，包容的事物非常多，大學顯然不能做所有的事情，也沒有能力與精力去做。大學如果不顧自身能力或不能正確認識自身能力，很容易陷入“被國際化”的漩渦中不能自拔，甚至做出有悖于大學自身精神和大學發(fā)展規(guī)律，有悖于國家經(jīng)濟、社會、文化等安全的事情來。也就是說，大學的國際化交往注定會被限定在一定的范圍之內(nèi)。其實這也是符合大學守望的精神的。那么對發(fā)展中國家的大學而言，怎么才能實現(xiàn)自己的國際化之路呢？這就是我們下面所要討論的問題，即：諳熟大學國際化的規(guī)則，努力爭奪話語權。

四、大學國際化的規(guī)則：爭奪話語權

大學國際化是與全球化緊密聯(lián)系在一起的，是國家政治經(jīng)濟文化綜合體的實力反映。因此，大學國際化的話語權通常不是由某個大學所掌控的，它往往反映了一個國家高等教育的整體水平，是一個國家高等教育整體的代言。通常來說，強者自然擁有話語權。美國是當前公認的世界高等教育強國，是高水平大學最多、最集中的國家，在大學國際化方面，它似乎也擁有了理所當然的話語權，其中以美國《新聞周刊》評價大學國際化的標準為世界公認。在美國之外，歐洲是世界高等教育的另一極。歐洲任何一個國家的大學都無力與美國相抗衡，但是歐洲高等教育一體化的發(fā)展趨勢——博洛尼亞進程——正在讓世人側目，甚至美國也不得不放下姿態(tài)想?yún)⑴c其中。博洛尼亞進程無疑是美國之外國家（或區(qū)域）大學國際化的樣本。下面簡要分析這兩個“標準”與“樣本”，從中體會其所體現(xiàn)出來的大學國際化規(guī)則，以使我國的大學國際化走向理性之路。

1．標準：美國新聞周刊的評價

2006年美國《新聞周刊》就大學國際化的標準列出了全球排名前100所的大學。具體評價標準是：（1）論文得到最廣泛引用的各領域的研究者的數(shù)量；（2）刊登在科學雜志《自然》和《科學》上的論文數(shù)；（3）社會科學、藝術、人文科學論文引用指數(shù)；（4）外國教授和外國留學生人數(shù)比例；（5）學生對教授的比例；（6）圖書館藏書量。其中，前三項占50%的評分，第（4）、（5）兩項占40%的評分，第（6）項占10%的評分。上述標準主要體現(xiàn)了開放性、多樣性、學術性（研究成果）等特征，而且基本上就是一份世界一流大學的排行榜。在此評價中，中國大陸的大學沒有一所進入前百名［9］。可見，我國大學的國際化水平還較低。關于這個排名目前有很多的爭論，例如這可能涉及排名的話語霸權問題，可能涉及到忽視“民族的就是世界的”這個問題，等等。劉健認為，這是“針對美國高等教育現(xiàn)實設計的，反映了美國學術系統(tǒng)的歷史、規(guī)范以及價值觀”的學術標準被當成高等教育的“世界黃金標準”［10］。但是依附也好，殖民也好，除此標準外，至今尚未看到其他的更有說服力的關于大學國際化的標準。劉道玉依據(jù)這個標準分析了中國大學國際化程度不高的原因。他認為，中國大學的國際化排名不高與大學教育國際化的觀念滯后有關。但他同時認為，“國際化不是外國化，也不是美國化”，自主創(chuàng)新才是正確的道路［11］。

按照此標準，如果把大學國際化看作是一個結果的話，那么國際化的大學基本上要定位為世界一流大學；如果把大學國際化看作是一個趨勢的話，建設世界一流大學將是這所大學夸父追日般的理想與追求。也就是說，美國《新聞周刊》的標準就是一面鏡子，所有想進入國際化行列的大學都要對照它檢驗自身的辦學思想、辦學規(guī)劃及教育教學實踐；是一個游戲規(guī)則，只要是想進入國際化的軌道，只要是想建設世界一流大學，就必須讀懂這個所謂的國際化規(guī)則，在此基礎上再來選擇要發(fā)展的道路。至于為什么有那么多的人認可這個標準，這是因為美國的高等教育當前確實走在了世界的前面，在世界一流大學與國際化面前，它擁有不可置疑的話語權。

受此標準的影響，李盛兵構建了一個包括7個一級指標和18個二級指標的評價指標體系。7個一級指標分別是國際化觀念與規(guī)劃（10%）、大學國際化機構設置（5%）、學生結構（25%）、教師結構（20%）、課程國際化（15%）、科研國際化（15%）、中外合作辦學（10%）［12］。對比可見，美國《新聞周刊》的評價標準較為注重科研，而李盛兵的評價標準較偏重于教學，學生、教師與課程三項比例占了60%，可以說是具有我國特色的國際化標準。用此標準來進行國內(nèi)大學其國際化進程的評價似乎還講得通，但是如果把國際化看作是一個結果的話，低水平大學在國際化的面前很少有發(fā)言權，此評價標準就顯得有點自娛自樂了。照此看來，其實我國的大學也沒有必要設計什么所謂的大學國際化的標準，我們的辦學水平提高了，其國際化的水平自然會得到認可，即不能單純地為國際化而國際化。

2．樣本：博洛尼亞進程

如果說，美國《新聞周刊》給我們“樹立”了一個大學國際化的標準，那么“博洛尼亞進程”則為我們發(fā)展中國的大學國際化提供了一個樣本?！安┞迥醽嗊M程”因其目標宏大，涉及的國家和高校眾多，推進的步驟踏踏實實，目前已成為世界最大最有效的高等教育聯(lián)盟，其聯(lián)盟系統(tǒng)所形成的制度與文化正在讓世界側目［13］。目前歐洲之外的國家也都在密切關注著“博洛尼亞進程”，要么試圖切入其中，要么學習做法來促進本國的高等教育改革。美國對于“博洛尼亞進程”的態(tài)度開始是試圖用專業(yè)認證的方式介入，但受到了阻力，目前轉向以合作為主。如美國“研究生院理事會”(CouncilofGraduateSchools)近年來針對博洛尼亞也實行了研究生三年制學位。美國研究生院理事會贊助召開了“研究生教育戰(zhàn)略領導全球峰會”，會議以合作為基調。可見，美國的高等教育對于“博洛尼亞進程”的重視程度。另外還有澳大利亞采取的積極參與型措施、加拿大的交流合作型措施等等［14］。中南大學高等教育研究所課題組認為，建立中國應對博洛尼亞進程機制主要有：成立專門的咨詢與服務機構；建立中國高等教育學科基準體系與質量保障體系；組建中國大學聯(lián)合體；優(yōu)質教育資源共享；建立并施行入學緩沖機制［15］。

從中我們看出，“博洛尼亞進程”的成功是大學成員之間有共同的文化基礎與發(fā)展目標，有著很多的共同點。中國的大學與之在文化上存在著很大的差異，若要融入其中，必須依照自己的特色、強勢學科優(yōu)勢，吸引其成員大學與之合作；必須改革人才培養(yǎng)的規(guī)格與體制，使之在培養(yǎng)質量上與之相對接。中國礦業(yè)大學倡導并成立的“國際礦業(yè)、能源與環(huán)境高等教育聯(lián)盟”可以說是我國大學在此方面比較成功的案例。中國礦業(yè)大學是國內(nèi)礦業(yè)領域最杰出的學校之一，它有效地利用自身的優(yōu)勢學科，抓住了資源、能源與環(huán)境三個關鍵詞，呼吁國際上與三者相關的大學都應該以積極的行動來應對三者對于人類社會持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。2009年10月17日，全球礦業(yè)、能源、環(huán)境領域的11所高等院校在中國礦業(yè)大學共同發(fā)起并簽署《國際礦業(yè)、能源與環(huán)境高等教育聯(lián)盟宣言》。宣言中提出了聯(lián)盟的行動目標與任務為：共同推進礦業(yè)、能源與環(huán)境領域的人才培養(yǎng)事務，積極推進聯(lián)盟各成員之間的課程互認、學生互派、教材互換、信息共享等方面的合作；圍繞聯(lián)盟的主旨和任務，定期舉辦相關高層論壇和學術會議；促進聯(lián)盟成員之間在全球氣候變暖、節(jié)能減排、新能源開發(fā)利用等方面開展合作，積極開展高層互訪和學術交流［16］。中國礦業(yè)大學在這個國際高等教育聯(lián)盟的成立及其運作方面擁有了不可置疑的話語權。有為才有位。在大學國際化面前，中國礦業(yè)大學的這種積極的態(tài)度與行動無疑為我國的大學國際化開辟了一條新的道路。

五、結束語

從文化的角度來看，大學的性格具有天然的國際性，即國際性是大學的稟賦。從歷史追溯來看，大學國際化本質正是通過文化的交往、交融來尋求共同價值。文化交往既有理念與制度層面上的，包括大學國際化理念、現(xiàn)代大學國際化制度設計等等；還有具體操作層面上的，比如通過國際化教材、課程設計，以及國際化學術交流、留學生交換等等。

從現(xiàn)實來看，中國大學國際化起步較晚，水平較低?，F(xiàn)在國內(nèi)絕大多數(shù)大學的國際化戰(zhàn)略都是形式上的，都是被國際化的，缺少像西方大學那樣涉及到核心價值體系的國際化實質。中國大學的“被國際化”遠不是真正意義上的國際化。誠然，借助于全球化進程以及西方發(fā)達的高等教育，可以加速國際化的深度和廣度。但是正如上文所說，國際化說到底就是以美國為首的西方國際化，深深地打上了弱肉強食般文化輸出的烙印，往往以表面的平等遮蔽了事實上的不平等。因此，除了遵循國際規(guī)則外，還要處理好大學文化的民族核心價值體系問題［17］。一方面，國際通行的規(guī)則、標準要遵守，但也不能完全對接。比如，SCI在中國大學里的關注度很高，自己被國際化了卻渾然不覺，也反映了中國中文話語體系在強大的英文體系面前的脆弱、無力。另一方面，要支持我國大學的特色辦學之路，讓國際化戰(zhàn)略與特色化戰(zhàn)略相輔相成?？傊斍凹纫訃H化，還要警惕國際化，更要特色辦學，增強辦學實力，爭奪國際化的話語權。

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(責任編輯 李震聲)

The Discourse Power in the Cultural Communication

—On the Value and Rule of University Internationalization

LUO Cheng-xuan ，ZHANG Yang

(China University of Mining Technology， Xuzhou， Jiangsu 221008， China)

Abstract:

The trend of university internationalization is inevitable， which has infiltrated the practice of our universities operation. The intrinsic value demand of university internationalization lies in the cultural communication and integration， and the external value of university internationalization is the touchstone of national culture. Newsweek of American has given a standard for the universities internationalization around the world， and the “Bologna process” has provided a sample of university internationalization， and its nature is the competition for the discourse right. There exist some good examples of Chinese universities internationalization. The experiences include that university should pay more attention to the discipline superiority and the ability of running school， have a positive attitude towards the university internationalization， and maintian its own purity and integrity， and then keep watch the university principle.

Key words: university internationalization; cultural exchange; discourse right; value; rule