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        論現(xiàn)行拼音讀物的注音規(guī)范

        2010-01-01 00:00:00孫和平
        理論月刊 2010年2期

        摘要:現(xiàn)行拼音讀物的注音許多沒(méi)有按照國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)規(guī)范處理,引起一些混亂現(xiàn)象。本文列舉出“分詞連寫(xiě)”、“字母大小寫(xiě)”、“聲調(diào)標(biāo)注”以及“計(jì)算機(jī)自動(dòng)標(biāo)注拼音(多音字注音)”等問(wèn)題,認(rèn)為造成不規(guī)范的原因主要是“字本位”思想的影響、漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)范意識(shí)的缺乏、現(xiàn)有規(guī)則貫徹執(zhí)行不力、相關(guān)規(guī)則不夠完善等,提出了強(qiáng)調(diào)“詞語(yǔ)”單位概念、進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范意識(shí)、加大力度貫徹執(zhí)行現(xiàn)有法律法規(guī)、建立健全相關(guān)法律法規(guī)等肅清混亂現(xiàn)象的途徑。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)行拼音讀物:注音規(guī)范

        中圖分類(lèi)號(hào):H125.4

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1004—0544(2010)02—0067—04

        一、現(xiàn)行拼音讀物注音問(wèn)題舉隅

        《正詞法》規(guī)定了用《漢語(yǔ)拼音方案》拼寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)則。內(nèi)容包括分詞連寫(xiě)法、成語(yǔ)拼寫(xiě)法、外來(lái)詞拼寫(xiě)法、人名地名拼寫(xiě)法、標(biāo)調(diào)法、移行規(guī)則等。為了適應(yīng)特殊的需要。同時(shí)提出一些可供技術(shù)處理的變通方式。該標(biāo)準(zhǔn)適用于文教、出版、信息處理及其他部門(mén),作為用《漢語(yǔ)拼音方案》拼寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)的統(tǒng)一規(guī)范。對(duì)照《正詞法》,現(xiàn)行拼音讀物注音主要存在以下問(wèn)題。

        (一)分詞連寫(xiě)問(wèn)題

        《正詞法》中最重要的內(nèi)容就是分詞連寫(xiě)法,總原則第一條就是“拼寫(xiě)普通話基本上以詞為單位”。下面我們先就調(diào)查到的具有一定代表性的13種期刊雜志的封面拼音標(biāo)注為例,來(lái)看分詞連寫(xiě)問(wèn)題。

        (1)《當(dāng)代小說(shuō)》20085,上,第9期DANGDAIXIAOSHUO

        (2)《黨建文匯》2008,5 DANG JIAN WEN HUI

        (3)《讀書(shū)》20095 DUSHU

        (4)《JL童文學(xué)》2008,6ERTONGWENXUE

        (5)《法商研究》20083 FASHANG YANJIU

        (6)《法律與生活》2008,6上半期(總第371期)FALVYUSHENGHUO

        (7)《綠化與生活》20081總第138期lvhua yushenghuo

        (8)《現(xiàn)代養(yǎng)生》20093 XiandaiYangsheng

        (9)《修辭學(xué)習(xí)》2009,1 XIUCIXUEXI

        (10)《語(yǔ)文教學(xué)之友》2009.4 yuwen iiaoxue zahiyou

        (11)《政法論壇》2008,第26卷(總第141期)ZHENGFA LUNrAN

        (12)《中國(guó)語(yǔ)文》2008.3 ZH NGGU YWN

        (13)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》20085ZHONGXUEYUWENYU3IAOXUECANKAO

        以上列出的雜志封面的拼音標(biāo)注可以分出以下幾種情況。

        (1)沒(méi)有按詞連寫(xiě)、全部連在一起的有《當(dāng)代小說(shuō)》、《法律與生活》、《現(xiàn)代養(yǎng)生》、《修辭學(xué)習(xí)》、《中國(guó)語(yǔ)文》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》六種雜志,占46%。

        (2)按單個(gè)字注音的有《讀書(shū)》、《兒童文學(xué)》、《法商研究》、《政法論壇》四種,占30.8%。

        (3)《讀書(shū)》雜志的封面把每一個(gè)字母都分開(kāi),中間留下較多空格。

        另外,《法律與生活》和《綠化與生活》把字母 “U”寫(xiě)成了“v”,顯然不符合漢語(yǔ)拼音標(biāo)注的要求,字母‘u’在鍵盤(pán)打字的時(shí)候可以輸入“v”,但在拼音標(biāo)注的時(shí)候并不能寫(xiě)成“v”。

        雜志封面如此,那么其他拼音讀物呢?目前人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材,涉及漢語(yǔ)拼音標(biāo)注,都是按字注音,沒(méi)有按詞連寫(xiě)。受語(yǔ)文教材的影響,幾乎市面上所有的面對(duì)低幼兒的注音讀物也都是采用單字注音的形式,小孩兒讀起書(shū)來(lái)就是一個(gè)字一個(gè)字地讀,不能很快建立起語(yǔ)句的概念,讀得非常慢,嚴(yán)重影響讀書(shū)效率。

        (二)字母大小寫(xiě)

        《正詞法》規(guī)定:

        (1)句子開(kāi)頭的字母和詩(shī)歌每行開(kāi)頭的字母大寫(xiě)(舉例略);專(zhuān)有名詞的第一個(gè)字母大寫(xiě)。如:Beijing(北京)、Chdngcheng(長(zhǎng)城)、Qingmlng(清明);

        (2)由幾個(gè)詞組成的專(zhuān)有名詞,每個(gè)詞的第一個(gè)字母大寫(xiě)。如:GuSjt Shndiam(國(guó)際書(shū)店)、Guangming ribao(光明日?qǐng)?bào))、Heping Binguan(和平賓館)。

        (3)專(zhuān)有名詞和普通名詞連寫(xiě)在一起的,第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如:Zhongguoren(中國(guó)人)Mfngshi(明史)Guangdanghuh(廣東話)。已經(jīng)轉(zhuǎn)化為普通名詞的,第一個(gè)字母小寫(xiě)。如:guanggan(廣柑)zh~ngshanffi(中山服)chuanxiang(川芎)zangqingguo(藏青果)

        高等教育出版社《現(xiàn)代漢語(yǔ)》中談到:

        (1)句子和詩(shī)行開(kāi)頭的字母要用大寫(xiě);

        (2)專(zhuān)用名詞和專(zhuān)用短語(yǔ)中的每個(gè)詞開(kāi)頭字母要大寫(xiě);

        (3)標(biāo)題可以全部大寫(xiě),也可以每個(gè)詞開(kāi)頭的字母大寫(xiě)。

        查閱小學(xué)語(yǔ)文教材。發(fā)現(xiàn)由于注音是以漢字為單位,除了封面“語(yǔ)文”二字是用大寫(xiě)字母注音,書(shū)中其他地方都是用小寫(xiě)字母,包括有些課文的標(biāo)題。如:二年級(jí)下冊(cè)第55頁(yè)?!半?chi)勒(le)歌”按照標(biāo)題注音的要求,或者全部用大寫(xiě)字母?;蛘咴~語(yǔ)開(kāi)頭的第一個(gè)字母大寫(xiě),像這樣標(biāo)注拼音是不規(guī)范的。筆者隨機(jī)調(diào)查一些小學(xué)生,都說(shuō)語(yǔ)文課很少用到大寫(xiě)字母。倒是英語(yǔ)老師特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)句子開(kāi)頭的第一個(gè)字母必須是大寫(xiě)字母等等。我們?cè)賮?lái)看市面上的一些拼音讀物。也都是按照小學(xué)教材的范例給漢字注音,幾乎無(wú)一例外。上文我們調(diào)查的雜志封面在使用大小寫(xiě)字母方面也是較為混亂。

        (三)聲調(diào)標(biāo)注

        聲調(diào)是漢語(yǔ)的一種音位,具有重要的辨義功能。

        《漢語(yǔ)拼音方案》第四個(gè)部分“聲調(diào)符號(hào)”明確規(guī)定:“聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)?!薄墩~法》關(guān)于聲調(diào)標(biāo)注的規(guī)定:“聲調(diào)一律標(biāo)原調(diào),不標(biāo)變調(diào)(舉例略)。但在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要按變調(diào)標(biāo)寫(xiě)。注:除了《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定的符號(hào)法以外,在技術(shù)處理上,也可根據(jù)需要采用數(shù)字或字母作為臨時(shí)變通標(biāo)調(diào)法?!?/p>

        先就上文我們調(diào)查的一些封面雜志來(lái)看,13種雜志封面只有《中國(guó)語(yǔ)文》的拼音標(biāo)注了聲調(diào)。再來(lái)看小學(xué)語(yǔ)文教材,有趣的是,2001年4月第3版的封面“語(yǔ)文”拼音標(biāo)注是“YWN”,兩個(gè)音節(jié)分開(kāi),大寫(xiě)字母上標(biāo)注了聲調(diào)符號(hào),而經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2002年初審?fù)ㄟ^(guò)的教材,“語(yǔ)文”拼音標(biāo)注是“YUWEN”,全部使用大寫(xiě)字母,兩個(gè)音節(jié)連寫(xiě),沒(méi)有標(biāo)注聲調(diào)符號(hào)。由此可以看出,目前聲調(diào)標(biāo)注也存在不規(guī)范的現(xiàn)象。

        (四)計(jì)算機(jī)自動(dòng)標(biāo)注拼音(多音字注音)

        計(jì)算機(jī)自動(dòng)標(biāo)注拼音給我們帶來(lái)了快捷方便的服務(wù),但是筆者發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)在自動(dòng)標(biāo)注多音字拼音的時(shí)候往往出現(xiàn)錯(cuò)誤。如:輸入“牛似的模樣”。用“word中文版式的拼音指南”自動(dòng)標(biāo)注拼音,結(jié)果卻是“niu shide moyang”,“寧折不彎”是“ningzhebuwan”,“模樣”中的“?!?,“寧折不彎”中的“寧”都是多音字,計(jì)算機(jī)自動(dòng)標(biāo)注拼音都標(biāo)注錯(cuò)誤,“模樣”中的“?!睉?yīng)該是“mu”,“寧折不彎”中的“寧”應(yīng)該是“ning”。

        二、注音混亂現(xiàn)象之原因分析

        (一)“字本位”思想的影響

        梁代劉勰言:“夫人之立言,因字而生句,積句而成章,積章而成篇?!薄白帧币恢笔菨h語(yǔ)的基本單位。直至清代,《馬氏文通》依然以‘字’作為漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本單位。章錫琛在為《馬氏文通校注》(1954年,中華書(shū)局出版胙注釋時(shí)說(shuō)道:“本書(shū)分別詞性,皆以‘字’為本位。’,語(yǔ)言的使用單位是詞,不是字(音節(jié))。漢字適應(yīng)了幾千年的單音節(jié)詞為主的文言文,讓人產(chǎn)生—個(gè)錯(cuò)覺(jué)一以為“漢字”就是“詞”了。小學(xué)“字本位”教學(xué)思想。出版物的按字注音現(xiàn)狀,計(jì)算機(jī)的以字為單位輸入輸出,使得重文字輕語(yǔ)言的思想彌漫在我們的教育、出版、信息處理各個(gè)領(lǐng)域。成為一個(gè)普遍性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題??赸翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課本。課文中的生字也是按字注音,特別是碰到讀輕聲的詞語(yǔ),按字注音根本就不能正常讀音。比如,人教版《語(yǔ)文》第五冊(cè)第二課《親人》中有這樣一段話:“我的鄰居有一位老奶奶,快80歲了,可身體還算硬(ying)朗(lang)?!薄坝怖省笔恰獋€(gè)詞語(yǔ)。就應(yīng)該按詞連寫(xiě)來(lái)注音,尤其是輕聲詞語(yǔ),后一個(gè)輕聲的讀音會(huì)根據(jù)前一個(gè)聲調(diào)的不同而實(shí)際讀音有所不同。這樣分開(kāi)來(lái)注音,那輕聲該怎么讀音呢?其實(shí)如果按詞連寫(xiě),輕聲的讀音問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。這樣的情況還不止這一例,又比如這一課中接下來(lái)的一段中還有這樣一句話:“她畢(bin)竟(jing)上了年紀(jì),手腳不靈(ling)便(bian)……”;再比如“經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2002年初審?fù)ㄟ^(guò)”的《語(yǔ)文》教材,《看浪花》這一篇課文中的“我想到海底去采礦,抱出萬(wàn)千金疙(ge)瘩(da)”。畢竟’不是輕聲詞語(yǔ),分開(kāi)來(lái)按字注音,在讀音的時(shí)候還不算很受影響,但是“靈便”和“疙瘩”是輕聲詞語(yǔ)。分開(kāi)來(lái)注音就很不妥當(dāng)了。當(dāng)然語(yǔ)文課本并不是每一個(gè)字都注上了漢語(yǔ)拼音,只是那些生字注上了拼音,但是碰到兩個(gè)字都是生字的時(shí)候?yàn)槭裁床话丛~連寫(xiě)注音呢?還是“字本位”思想作怪。

        (二)漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)范意識(shí)的缺乏

        小學(xué)《語(yǔ)文》教材可以稱(chēng)得上是拼音教學(xué)的典范讀本,在貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)則之時(shí)也有不合規(guī)則的做法。這無(wú)疑極大地誤導(dǎo)了大批語(yǔ)文教育工作者,由此導(dǎo)致目前學(xué)校語(yǔ)文教育工作者漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)范意識(shí)的缺乏。一些經(jīng)典刊物在封面標(biāo)注漢語(yǔ)拼音時(shí)存在明顯的問(wèn)題,也可以看出學(xué)校以外的其他語(yǔ)言文字工作者漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)范意識(shí)的缺乏。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

        (三)現(xiàn)有規(guī)則貫徹執(zhí)行不力

        一在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(下稱(chēng)《詞典》)給詞語(yǔ)注音。有一套做法,其主要內(nèi)容與《正詞法》一致,實(shí)行雙音節(jié)、三音節(jié)的連寫(xiě);三音節(jié)以上的短語(yǔ)分詞連寫(xiě)。但是,也有一些特殊的做法。與《正詞法》不同,歸納起來(lái),有下面幾點(diǎn):

        (1)輕聲的表示法;

        (2)有的音節(jié)間插入雙斜線符號(hào)(//);

        (3)成語(yǔ)的拼寫(xiě)法;

        (4)短橫的使用。

        下面用實(shí)例加以比較:

        詞語(yǔ)

        《詞典》

        《正詞法》

        [接茬兒]

        jie//char

        jiechar

        [結(jié)實(shí)]

        jieshi

        jieshi

        [光合作用]guanghe-zuayang guanghe zuayang

        [風(fēng)雨同舟]fengyfu t6ngzhiou fengya-tongzhou

        [揭竿而起] jiegan er qi jiegan ergi

        《詞典》確定這些注音方法時(shí),《正詞法》還沒(méi)有出臺(tái)。但是《詞典》1996年出修訂本時(shí),《正詞法》已經(jīng)出臺(tái)多年,《詞典》修訂本的凡例中沒(méi)提《正詞法》,在注音方法方面沒(méi)有修訂,仍舊保留與《正詞法》的差別,這不僅對(duì)推廣《正詞法》不利,《詞典》的信譽(yù)也會(huì)受影響。《詞典》注音的一些特殊做法不能說(shuō)沒(méi)有可取之處(如輕聲的表示法比較醒目),但是從總的來(lái)說(shuō),那些不按《正詞法》辦的做法是給推廣《正詞法》添了亂。

        (四)相關(guān)規(guī)則不夠完善

        就拿《正詞法》來(lái)說(shuō),其中有“拼寫(xiě)普通話基本上以詞為書(shū)寫(xiě)單位”的規(guī)定,但是在“動(dòng)詞”部分,又規(guī)定“動(dòng)詞和‘著’、‘了’、‘過(guò)’連寫(xiě)?!薄皠?dòng)詞和賓語(yǔ),分寫(xiě)?!薄皠?dòng)詞(或形容詞)和補(bǔ)語(yǔ),兩者都是單音節(jié)的,連寫(xiě);其余的情況,分寫(xiě)?!边@就弄得十分混亂。雖然《正詞法》說(shuō)到“基本上以詞為書(shū)寫(xiě)單位”,但是“動(dòng)詞”部分的規(guī)定,一會(huì)兒動(dòng)詞和助詞“著”“了”“過(guò)”連寫(xiě),如“吃了”要連寫(xiě);一會(huì)兒動(dòng)詞和賓語(yǔ)分寫(xiě),如“吃魚(yú)”。拼寫(xiě)時(shí)要分寫(xiě);一會(huì)兒動(dòng)詞(或形容詞)和補(bǔ)語(yǔ),兩者都是單音節(jié)的,連寫(xiě);其余的情況,分寫(xiě),如“吃透”。那我們不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題“吃透了”三個(gè)音節(jié)是全部分寫(xiě)還是全部連寫(xiě)呢?

        在“動(dòng)詞”部分,規(guī)定“動(dòng)詞和‘著’、‘了’、‘過(guò)’連寫(xiě)?!倍凇疤撛~”部分又規(guī)定“虛詞與其他語(yǔ)詞分寫(xiě)?!薄疤撛~”部分還專(zhuān)門(mén)提到結(jié)構(gòu)助詞“的”、“地”、“得”、“之”與其它詞語(yǔ)分寫(xiě)。同樣是“助詞”,有的要與其它詞語(yǔ)連寫(xiě),有的是分寫(xiě),這讓人們使用起來(lái)很不方便,感覺(jué)好像簡(jiǎn)單的問(wèn)題弄得復(fù)雜與混亂。

        三、肅清混亂現(xiàn)象的途徑

        (一)強(qiáng)調(diào)“詞語(yǔ)”單位概念

        語(yǔ)言是第一性的,文字是第二性的。文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)面符號(hào)系統(tǒng)?!白直疚弧保痉瞎糯鷿h語(yǔ)文言文的實(shí)際,但是不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的實(shí)際,既不符合現(xiàn)代書(shū)面漢語(yǔ)的實(shí)際,更不符合普通話口語(yǔ)的實(shí)際?!霸~本位”符合普通語(yǔ)言學(xué)層級(jí)結(jié)構(gòu)理論。有利于語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)分析和應(yīng)用研究?!稘h語(yǔ)拼音方案》的根本用途是“漢語(yǔ)拼音”,不局限于給“漢字注音”。“漢字注音”只解決語(yǔ)言的底層(音節(jié)),“漢語(yǔ)拼音”才達(dá)到語(yǔ)言的上層(音義結(jié)合)?!拔逅摹币詠?lái),社會(huì)急劇變化,白話取代文言,雙音節(jié)詞占主導(dǎo)地位。1923年黎錦熙在《國(guó)語(yǔ)月刊》出版的特刊《漢字改革號(hào)》上發(fā)表“漢字革命軍前進(jìn)的一條大路”,高呼“語(yǔ)言中的單位乃是語(yǔ)詞”。1958年公布《漢語(yǔ)拼音方案》時(shí),雖沒(méi)有連寫(xiě)規(guī)則,但為詞連寫(xiě)準(zhǔn)備了條件,如隔音符號(hào)和y/w的使用,字母的大小寫(xiě)等,1977年9月7日聯(lián)合國(guó)第三屆地名標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)議做出《關(guān)于中國(guó)地名拼寫(xiě)法的決議》,建議采用漢語(yǔ)拼音作為中國(guó)地名羅馬字母拼寫(xiě)法的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。1982年8月1日國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)正式發(fā)表國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)IS07098《文獻(xiàn)工作一中文羅馬字母拼寫(xiě)法》,即拼寫(xiě)漢語(yǔ)以漢語(yǔ)拼音為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。在這種以外促內(nèi)的形勢(shì)下,1982年7月成立了“漢語(yǔ)拼音正詞法委員會(huì)”。經(jīng)過(guò)兩年工作。1984年10月發(fā)表《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》(試用瞞),4年后,由國(guó)家教委和國(guó)家語(yǔ)委于1988年7月聯(lián)合發(fā)布《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》,1996年成為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(GIFT16159--1996)。國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局于1992年10月4日又發(fā)布《信息處理用現(xiàn)代漢語(yǔ)分詞規(guī)范》(GB/T13715-92)。《信息處理用現(xiàn)代漢語(yǔ)分詞規(guī)范》和《正詞法》都規(guī)定以詞為書(shū)寫(xiě)單位。漢字,不管筆畫(huà)多少,都占一個(gè)方格,一連串“寫(xiě)”,但不是一連串“讀”?!胺衷~連寫(xiě),就其本質(zhì)而言,其實(shí)就是標(biāo)點(diǎn)功能的擴(kuò)展和深化,空格表示詞與詞的分界,就像句號(hào)和句子之間的分界一樣?!痹~是語(yǔ)言的造句單位,也是最小的實(shí)用單位。在給漢字注音時(shí)實(shí)行分詞連寫(xiě),保持詞與詞之間的區(qū)別性標(biāo)志。這樣可以使表達(dá)更為清晰,同時(shí)也解決了上文提到的輕聲注音等多種問(wèn)題。

        注音讀物是提供閱讀的,一個(gè)識(shí)詞不多的兒童,面對(duì)按字注音的讀物,他們只好一字一頓地去讀,這不是閱讀。閱讀應(yīng)該是用活的語(yǔ)言來(lái)表述書(shū)面語(yǔ)言,很自然地進(jìn)行分詞閱讀。注音讀物應(yīng)該對(duì)多字詞實(shí)行注音連寫(xiě),把按字注音改變?yōu)榉衷~連寫(xiě)注音。

        (二)進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范意識(shí)

        國(guó)家發(fā)布的各項(xiàng)語(yǔ)言文字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),都是按照總的方針政策,經(jīng)過(guò)慎重的調(diào)查研究認(rèn)真制定的,它可能有不夠完善的地方。但是就總體而言,是專(zhuān)家與群眾智慧的結(jié)晶,都具有深厚的基礎(chǔ)和很強(qiáng)的科學(xué)性,有利于語(yǔ)言文字的發(fā)展?!墩~法》這個(gè)由主管部門(mén)公布的規(guī)范文件也不例外。按照《正詞法》書(shū)寫(xiě),表明了詞語(yǔ)的整體性,表現(xiàn)了詞語(yǔ)的實(shí)際讀音,便于拼讀,便于理解。當(dāng)前,我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)建立并逐步完善,信息產(chǎn)業(yè)日新月異,科教文化事業(yè)突飛猛進(jìn),國(guó)際交往日益頻繁,這一切都要求社會(huì)交際工具和交際方式的現(xiàn)代化、法制化、規(guī)范化。語(yǔ)言文字作為信息的主要載體、社會(huì)交際的主要工具,其應(yīng)用規(guī)范化的要求也比任何時(shí)候都更迫切、列強(qiáng)烈。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,交際的需要,國(guó)家頒布了一系列語(yǔ)言文字法律法規(guī)。這些法規(guī)的頒布和實(shí)施,意義重大而深遠(yuǎn)。它將會(huì)更有力地推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展,真正使國(guó)家通用語(yǔ)言文字在社會(huì)生活中更好發(fā)揮作用,它將會(huì)更有效地促進(jìn)各民族、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流,有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán),有利于國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié),有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言文字規(guī)范化的程度,是整個(gè)國(guó)民語(yǔ)文素質(zhì)的體現(xiàn),我們每個(gè)公民都必須牢固樹(shù)立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),并進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),把這些法律法規(guī)認(rèn)真學(xué)習(xí)好,積極宣傳好,努力落實(shí)好,為祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔健康發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        (三)加大力度貫徹執(zhí)行現(xiàn)有法律法規(guī)

        國(guó)家已經(jīng)制定了語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范相關(guān)的法律法規(guī),但是執(zhí)行情況不夠樂(lè)觀,還需要從以下幾個(gè)方面加大力度,做好工作。

        1 營(yíng)造良好的宣傳氛圍

        要進(jìn)一步加大宣傳力度,利用電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣告等多種形式進(jìn)行多層次、大范圍的宣傳?!稘h語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》(試用稿)是1984年10月發(fā)表的,4年后,由國(guó)家教委和國(guó)家語(yǔ)委于1988年7月聯(lián)合發(fā)布《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》,1996年成為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(GB/T16159-1996)。國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局于1992年10月4日又發(fā)布《信息處理用現(xiàn)代漢語(yǔ)分詞規(guī)范》(GB/T13715-92)。第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議于2000年10月31日通過(guò)了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,同日。江澤民主席簽署第37號(hào)主席令。予以公布,要求2001年1月1日起開(kāi)始實(shí)施。但這些規(guī)則、規(guī)范與法律執(zhí)行情況不樂(lè)觀。我們需要深入學(xué)校、深入基層等進(jìn)行廣泛宣傳,形成良好的宣傳氛圍,使廣大人民群眾認(rèn)識(shí)到這些規(guī)則規(guī)范與法律是一項(xiàng)功在當(dāng)今,利在后代的事業(yè),從而理解并支持我們的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。

        2 充分發(fā)揮榜樣的示范作用

        語(yǔ)言文字的法律法規(guī)既然是國(guó)家主管部門(mén)發(fā)布的文件,像小學(xué)的拼音啟蒙教材就應(yīng)該考慮這些因素,在教學(xué)的過(guò)程中融進(jìn)這些內(nèi)容。拼音不僅是用來(lái)認(rèn)字的工具。其注音的相關(guān)規(guī)范也應(yīng)該是教學(xué)不容回避的問(wèn)題。像市面上流行的拼音讀物注音幾乎全部采用分寫(xiě)的方式,恐怕就是直接受小學(xué)語(yǔ)文教材的影響。也許有的教育工作者在想著要減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),但果真減輕負(fù)擔(dān)了嗎?抑或是一遍又一遍地強(qiáng)化了一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤呢?

        3 加大法律法規(guī)的執(zhí)行力度

        既然有語(yǔ)言文字規(guī)范的相關(guān)法律法規(guī),對(duì)違反法律法規(guī)的做法就要依法查處,嚴(yán)肅處理?!墩~法》公布多年了,為什么拼音注音全部分寫(xiě)的教材和市面上的讀物還是大行其道?為什么關(guān)于大小寫(xiě)字母的問(wèn)題還是得不到應(yīng)有的重視?為什么聲調(diào)標(biāo)注還是被一些人認(rèn)為可有可無(wú)?人們對(duì)這些問(wèn)題的漠視,就是因?yàn)閱?wèn)題出現(xiàn)之后,沒(méi)有進(jìn)行處理。而不予處理必然帶來(lái)惡性循環(huán),因此必須加大有關(guān)法律法規(guī)的執(zhí)行力度。

        (四)建立健全相關(guān)法律法規(guī)

        《正詞法》總原則第一條就是“拼寫(xiě)普通話基本上以詞為單位”,確定一個(gè)詞,可以從不同角度來(lái)考慮。用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。目前有語(yǔ)法詞、詞匯詞、連寫(xiě)詞等稱(chēng)說(shuō)。《正詞法》“以詞為單位”,大體是按照語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)劃分出來(lái)的詞。也有一些變通處理,如把一些形式簡(jiǎn)短的語(yǔ)法上認(rèn)為是詞組的單位作為連寫(xiě)詞,這又比較接近詞匯的詞。這些變通處理在某種程度上也造成了一些混亂。如上文提到的助詞。動(dòng)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”與前面的動(dòng)詞(或形容詞)連寫(xiě),而結(jié)構(gòu)助詞“的”、“地”、“得”又要與前面的詞語(yǔ)分寫(xiě),這兩個(gè)規(guī)定的依據(jù)是什么呢?另外一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如何處理?

        “詞的界限有時(shí)本來(lái)就是模糊的,很難說(shuō)該分還是該合,大約沒(méi)有一種語(yǔ)言拼寫(xiě)出來(lái)的詞和語(yǔ)言學(xué)家給詞下的定義完全吻合,何況究竟應(yīng)該如何給詞下定義也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到一致的意見(jiàn)呢?!薄缎畔⑻幚碛矛F(xiàn)代漢語(yǔ)分詞規(guī)范》8次強(qiáng)調(diào)“結(jié)合緊密”的為“分詞單位”;《正訶法》從“試用稿”“原則EV2詞為單位”,到“正式稿”“基本上以詞為單位”,“并適當(dāng)考慮語(yǔ)音、語(yǔ)義等因素”,在“總原則”里兩次提到“表示一個(gè)整體概念的”“連寫(xiě)”。這些概念模糊不清,實(shí)際操作起來(lái)十分困難。其實(shí)我們的古人對(duì)于文字形、音、義之間的關(guān)系說(shuō)得清清楚楚:“圣人之制字,有義而后有音,有音而后有形。學(xué)者之考字,因音以得義。治經(jīng)莫重于得義,得義莫重于得音?!?段玉裁《廣雅疏證·序》)“漢語(yǔ)拼音”已經(jīng)“得音”,不必再“考”,直接“因音得其義”了,所以說(shuō)《正詞法》中的“詞”應(yīng)該從語(yǔ)音的角度出發(fā),謂之“語(yǔ)音詞”?!斑B說(shuō)就連寫(xiě)”的“語(yǔ)音詞”使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)趨于一致,和表義又不相悖。例如上文提到的不管是動(dòng)態(tài)助詞還是結(jié)構(gòu)助詞等,由于他們與前面的詞語(yǔ)連接比較緊密,就都可以連在一起。還有那些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也可以采用簡(jiǎn)單的辦法,讓它們作為一個(gè)整體連寫(xiě),這樣以簡(jiǎn)馭繁,可以解決很多問(wèn)題。

        關(guān)于成語(yǔ)的分連寫(xiě)問(wèn)題,有人做過(guò)較為詳盡的專(zhuān)門(mén)研究?!安贿^(guò)也有人建議成語(yǔ)、慣用語(yǔ)這樣的熟語(yǔ)在注音時(shí)不論結(jié)構(gòu)如何,都連寫(xiě)。那么對(duì)于歇后語(yǔ)這樣相當(dāng)于一個(gè)句子的比較長(zhǎng)的單位。可以考慮按照讀說(shuō)的節(jié)律來(lái)判斷分連寫(xiě)。另外由于《正詞法》沒(méi)有提供查閱的漢語(yǔ)拼音正詞法詞匯表,在拼寫(xiě)實(shí)踐中會(huì)為一些結(jié)構(gòu)的分連大傷腦筋,我們可以考慮在《正詞法》之后附錄一個(gè)正詞法詞匯表,這樣便于大家查閱。

        有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范化的法律法規(guī)的健全必須建立在廣泛深入的研究基礎(chǔ)之上,這就有待于廣大語(yǔ)言文字工作者去做大量深入的研究。從活生生的現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言生活中去不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

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