“滅人之國(guó)，先去其史?！薄徸哉?/p>

2010年3月，馬英九在站穩(wěn)腳跟后，準(zhǔn)備向民進(jìn)黨版本的歷史教科書(shū)開(kāi)刀了，因?yàn)樽詮睦畹禽x、陳水扁執(zhí)政以來(lái)，臺(tái)灣歷史教科書(shū)又被改了3遍，每次一改動(dòng)，就種下了更多的臺(tái)獨(dú)基因。

臺(tái)灣徹底變成了異鄉(xiāng)人

從2006年9月開(kāi)始，臺(tái)灣高中生所上的歷史課，徹底地改頭換面，它們將不再?gòu)闹芸诘晟巾敹慈说闹袊?guó)古代史開(kāi)始，而是由圓山遺址的臺(tái)灣史開(kāi)始。

1988年至2008年，李登輝、陳水扁執(zhí)政期間，臺(tái)獨(dú)勢(shì)力開(kāi)始有步驟地將臺(tái)灣“本土主體意識(shí)”當(dāng)成培養(yǎng)“臺(tái)獨(dú)意識(shí)”的工具。在1994年、2002年、 2004年分別進(jìn)行了“去中國(guó)化”的中學(xué)歷史教育大變動(dòng)，通過(guò)一系列壓縮中國(guó)史、增大臺(tái)灣史的教綱修訂，逐漸將中小學(xué)歷史教科書(shū)中的“臺(tái)灣史”從中國(guó)史中分離出來(lái)，并將“臺(tái)灣史”作為中小學(xué)歷史教育內(nèi)容的主體。

現(xiàn)在臺(tái)灣高中歷史使用的是臺(tái)“教育部”認(rèn)定的民進(jìn)黨教科書(shū)，共有5個(gè)版本:三民、南一、翰林、龍騰、康熹版。這些版本的歷史教科書(shū)最大的特點(diǎn)就是正式把臺(tái)灣與大陸決裂了，“臺(tái)灣當(dāng)代史”成為高一新課程《臺(tái)灣史》的重點(diǎn)之一，從史前歷史、早期臺(tái)灣或臺(tái)灣原住民談起，接著談及荷蘭、西班牙時(shí)代，鄭成功政權(quán)、清治臺(tái)灣、日治殖民等。許多現(xiàn)存的政治界、學(xué)術(shù)界、文化界、產(chǎn)業(yè)界人物，例如施明德、李登輝、陳水扁、李遠(yuǎn)哲、白先勇、黃春明、林懷民、余光中、侯孝賢、賴聲川、南方朔、張忠謀、主演《梁山伯與祝英臺(tái)》的凌波等都躍然于教科書(shū)中。

而離臺(tái)灣100公里遠(yuǎn)的那塊大陸上發(fā)生的事情全部放在了高中二年級(jí)，離譜的是，名字也換成了“世界史”，似乎臺(tái)灣和大陸是兩個(gè)不同的文明，甚至兩個(gè)并立的國(guó)家了。

在中國(guó)史部分，民進(jìn)黨版的教科書(shū)采取“略古詳今”的原則，舊石器時(shí)代的北京人從中國(guó)史中完全消失;夏、商、周三代及魏晉南北朝只有一課時(shí)的內(nèi)容;漢朝“征伐”或“征討”匈奴，改為“攻擊”匈奴;清末具有革命正當(dāng)性意涵的“起義”，如武昌起義等，一律改為中性用語(yǔ)的“起事”;還將“秦始皇并滅六國(guó)，統(tǒng)一天下”中的“統(tǒng)一天下”、孫中山之前的“國(guó)父”一詞、“黃花崗七十二烈士”等皆從新版教科書(shū)中刪除。

抗戰(zhàn)史的客觀令人吃驚

令人大跌眼鏡的是，民進(jìn)黨在講到八年抗戰(zhàn)的時(shí)候，筆調(diào)卻相當(dāng)冷靜，甚至不妨可以說(shuō)客觀。大約是因?yàn)槊襁M(jìn)黨與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)關(guān)，它成立于1986年，既沒(méi)有與日本浴血奮戰(zhàn)，也沒(méi)有參與到在大陸的政權(quán)爭(zhēng)奪。

像民進(jìn)黨欽定的三民書(shū)局版的教科書(shū)，在描述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候提到了淞滬會(huì)戰(zhàn)、 忻口會(huì)戰(zhàn)、臺(tái)兒莊大捷、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)。但行文中，抗戰(zhàn)將領(lǐng)的名字全部消失了，只交代了一個(gè)二十九軍軍長(zhǎng)宋哲元。反正這都不是自己的人馬，記住他們有何用處?

三民版的教科書(shū)，對(duì)蔣介石就沒(méi)那么恭敬了，“蔣中正”是常用的稱呼，偶爾也說(shuō)“蔣委員長(zhǎng)”，而國(guó)民黨版的不可能直呼領(lǐng)導(dǎo)名諱，那可處處是“蔣委員長(zhǎng)”或者“蔣主席”。奇怪的是，另一個(gè)名人汪精衛(wèi)在教科書(shū)中則用了一個(gè)罕見(jiàn)的“汪兆銘”，而且對(duì)于汪精衛(wèi)的降日，民進(jìn)黨版的書(shū)中親日立場(chǎng)太過(guò)明顯，“汪兆銘(精衛(wèi))等人于民國(guó)二十九年即受日人誘惑，在南京建立傀儡政府?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，這是在為汪賊開(kāi)脫。

由于民進(jìn)黨的超脫立場(chǎng)，它在講述兩黨之爭(zhēng)的時(shí)候，用詞比國(guó)民黨版的要客觀些。特辟了一節(jié)“國(guó)共勢(shì)力的消長(zhǎng)”，其導(dǎo)語(yǔ)相當(dāng)持平，“中共借抗戰(zhàn)期間發(fā)展勢(shì)力，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，中國(guó)雖然取得勝利，但在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)方面也遭到嚴(yán)重的破壞，國(guó)民政府逐漸喪失民心;中共開(kāi)始與國(guó)民黨互爭(zhēng)勝利果實(shí)，繼而爆發(fā)國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)，中共節(jié)節(jié)勝利，終于取得大陸政權(quán)。”

對(duì)于共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)，國(guó)民黨版的歷史書(shū)完全是負(fù)面筆調(diào)，而民進(jìn)黨版的教科書(shū)用筆很弱，“共軍系統(tǒng)的軍隊(duì)主要均在敵后‘根據(jù)地’發(fā)展，除與日偽軍爭(zhēng)奪地盤(pán)外，也與國(guó)軍游擊隊(duì)發(fā)生摩擦與沖突。”但至少承認(rèn)了共產(chǎn)黨也在抗日!

有點(diǎn)令人驚訝的是，民進(jìn)黨版教科書(shū)特別詳細(xì)地提及“中共在陜甘寧邊區(qū)的實(shí)力培養(yǎng)”，詳細(xì)列舉了共產(chǎn)黨在后方的政治舉措，譬如:一、實(shí)行民主政治:經(jīng)由普選(18歲以上的男女)，組織鄉(xiāng)、縣等各級(jí)地方政府。二、組織民眾團(tuán)體:組織地方性的總工會(huì)、農(nóng)會(huì)、婦女聯(lián)合會(huì)等團(tuán)體。三、修改土地政策:停止沒(méi)收地主土地，實(shí)行減租減息，并保證農(nóng)民繳納地租和利息給地主。四、培養(yǎng)干部人才:在延安設(shè)立人民大學(xué)、馬克思列寧學(xué)院、抗日軍政大學(xué)等。

把日本當(dāng)成親娘了

民進(jìn)黨版的教科書(shū)有個(gè)最大的不能容忍之處，就是它把日本人當(dāng)成了臺(tái)灣的救星。尤其不可饒恕的是，從2007年開(kāi)始，書(shū)中對(duì)日本侵略臺(tái)灣的表述從“日據(jù)”到“日治”，基本上肯定了日本的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，這比日本右翼勢(shì)力對(duì)“歷史的翻案”還厲害。他們認(rèn)為，從日本1895年登上臺(tái)灣到1945年吐出臺(tái)灣，這50年的“日據(jù)”史就是臺(tái)灣“近代化”的歷史，直白地說(shuō)，日本人對(duì)臺(tái)灣是有貢獻(xiàn)的。

三民版的歷史書(shū)中在“殖民地教育與文化發(fā)展”一節(jié)中強(qiáng)調(diào)了日本的歷史作用，“日本人引進(jìn)了新的教育觀念與現(xiàn)代科學(xué)新知，有助于打開(kāi)臺(tái)人的視野;一戰(zhàn)后，文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)及戲劇等新學(xué)藝思潮，在新式教育制度及留學(xué)生倡導(dǎo)下，逐漸蔚成風(fēng)氣”。

民進(jìn)黨在教科書(shū)中嘲笑國(guó)民黨腐敗之余，也處處不忘親日大局，例如1949年后，大陸國(guó)民黨殘余敗逃臺(tái)灣后，由于大量外來(lái)人口的進(jìn)入，臺(tái)灣社會(huì)原本的平衡被打破了，由此引起了社會(huì)震蕩。民進(jìn)黨版的歷史書(shū)在敘述這段史實(shí)時(shí)，公然說(shuō)這是由于“臺(tái)灣一般百姓在日本殖民統(tǒng)治下，生活方式、教育水準(zhǔn)及對(duì)公共事務(wù)參與的熱情，和現(xiàn)代化進(jìn)展遲緩的中國(guó)大陸已有相當(dāng)差異;日人行政效率、官員紀(jì)律與光復(fù)初期的政風(fēng)不可同日而語(yǔ)，社會(huì)上軍警人員紀(jì)律欠佳，甚至強(qiáng)買(mǎi)勒借，使民心大失?！?/p>

馬英九想舉起鞭子

2010年3月，馬英九正式表態(tài)，要修訂陳水扁時(shí)期遺留下來(lái)的高中歷史教科書(shū)課綱。臺(tái)灣文化大學(xué)的歷史系教授王仲孚說(shuō)，臺(tái)灣的高中歷史課綱中的中國(guó)歷史被搞得支離破碎，這就說(shuō)明教科書(shū)有大問(wèn)題。對(duì)此，馬英九必須高度重視，并采取有力措施來(lái)彌補(bǔ)。如果連歷史都不能如實(shí)面對(duì)，極端意識(shí)就隨時(shí)可以卷土而來(lái)。

不過(guò)馬英九想修訂教科書(shū)阻力也不小，尤其是臺(tái)灣編撰歷史教科書(shū)的人事構(gòu)成，大部分仍然是綠營(yíng)人士，要想清除臺(tái)獨(dú)史觀，前路漫長(zhǎng)。而且馬英九領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨和政府還一直在為執(zhí)政與選舉忙忙碌碌，似乎教科書(shū)問(wèn)題并沒(méi)有完全進(jìn)入他們的議事日程。