筆者曾在《編輯之友》2009年第6期發(fā)表了《書(shū)稿中差錯(cuò)類(lèi)型探析及對(duì)策》一文，對(duì)書(shū)稿中常見(jiàn)的20種差錯(cuò)類(lèi)型進(jìn)行了探討。為了對(duì)差錯(cuò)有更多的認(rèn)識(shí)，本文擬接著對(duì)在工作中遇到的另外12種類(lèi)型進(jìn)行剖析。

一 地圖標(biāo)示型差錯(cuò)

在書(shū)稿中有時(shí)要涉及中國(guó)地圖，經(jīng)常可以見(jiàn)到把“南海諸島”部分給丟掉了的錯(cuò)誤，尤其是面向中學(xué)生的地理課本和練習(xí)冊(cè)。常見(jiàn)的情況是圖中根本就沒(méi)有“南海諸島”且還冠以“中國(guó)疆域示意圖”的文字說(shuō)明，真是錯(cuò)到了“極致”。還有的雖然有所體現(xiàn)，但跟沒(méi)有標(biāo)注的效果也差不多，需要作技術(shù)處理。這類(lèi)涉及國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的錯(cuò)誤很?chē)?yán)重，不僅使主權(quán)的完整性得不到體現(xiàn)，更重要的是會(huì)發(fā)出錯(cuò)誤的信息而誤導(dǎo)讀者，尤其是青少年讀者，正可謂“教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)?！?盧梭語(yǔ))

應(yīng)對(duì)策略：我們不應(yīng)該僅僅把它們視為技術(shù)性的差錯(cuò)，要自覺(jué)地上升到政治的高度去認(rèn)識(shí)。實(shí)際上在這個(gè)問(wèn)題上要想做到萬(wàn)無(wú)一失并不難，只是一定要在思想上重視起來(lái)。

二 中英文對(duì)照型差錯(cuò)

有時(shí)稿件內(nèi)容是中英文對(duì)照的，我們不要忽視了英文的同步表述。處理時(shí)一定要“配套”進(jìn)行，否則就很容易出錯(cuò)。如作者簡(jiǎn)介的中文說(shuō)：“曾參加在新加坡、韓國(guó)以及中國(guó)臺(tái)灣、香港等地的藝術(shù)展覽并獲獎(jiǎng)”，可英文部分卻是“…including Singapore，HongKang，Taiwan and Korean”，致使臺(tái)灣和香港變成了國(guó)家。表述沒(méi)有與中文同步，到頭來(lái)仍是事關(guān)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的表述錯(cuò)誤。

還有經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)譯嚴(yán)重歪曲原文的情況：Innovation is the soul of…and the flourishing country’s exhausting power，這是譯自江澤民同志《論科學(xué)技術(shù)》中的一句話：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”其中的動(dòng)名詞exhausting詞義是“枯竭、耗盡”，作者翻譯時(shí)誤用了肯定語(yǔ)句，這樣就使得英文內(nèi)容與中文原意背道而馳。這個(gè)例子提醒我們，對(duì)外文稿件更應(yīng)該多加“關(guān)照”。

應(yīng)對(duì)策略：掌握點(diǎn)兒翻譯技巧，基本的要求應(yīng)該是與漢語(yǔ)的表達(dá)同義，二者要同步。

三 引文失誤型差錯(cuò)

可分為兩種類(lèi)型，一種是不忠實(shí)于原文，二是過(guò)于忠實(shí)于原文。(1)不忠實(shí)于原文。作者經(jīng)常會(huì)引用一些偉人及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的話語(yǔ)，然而有些所引用的內(nèi)容并非“真品”。這種情況又可以再分為兩種：①大相徑庭。有一段引自毛澤東同志的《改造我們的學(xué)習(xí)》中的話：“我們學(xué)的是馬克思主義的方法是直接違反了馬克思主義的?！弊x罷不禁大吃一驚!經(jīng)核對(duì)原著，原文是“我們學(xué)的是馬克思主義。但是我們中的許多人，他們學(xué)馬克思主義的方法是直接違反馬克思主義的?！笨梢钥闯?，作者用的引文是十足的“贗品”，引經(jīng)據(jù)典卻由于引文殘缺導(dǎo)致了政治性的差錯(cuò)，很不可思議。②出入較大。稿件中所引用的毛澤東文章中的一小段話，經(jīng)與多種版本的《毛澤東選集》核對(duì)，竟然有6處與原文不符(括號(hào)內(nèi)為原文)：“華盛頓、杰裴遜”(華盛頓杰斐遜們)，“而不是美國(guó)人口過(guò)?！?而不是什么美國(guó)人口過(guò)剩)，“封建主義”(封建朝廷)；更有甚者，文章名都搞錯(cuò)了，《唯心歷史觀的破產(chǎn)》變成了《唯心史觀的破產(chǎn)》。這種引用法顯得極不嚴(yán)肅，已完全失去了引用的意義。(2)過(guò)于忠實(shí)于原文。引文的原則應(yīng)該是復(fù)印式的，但是也有例外，如涉臺(tái)問(wèn)題。按照有關(guān)方面的規(guī)定，臺(tái)灣公權(quán)力機(jī)構(gòu)的稱謂、職務(wù)等，在用文字表述時(shí)須加引號(hào)。在主述時(shí)這個(gè)原則很容易把握，但是在引文時(shí)往往容易出錯(cuò)，如美國(guó)國(guó)際戰(zhàn)略研究中心太平洋論壇總裁柯羅夫指出：“影響兩岸關(guān)系的變數(shù)是看誰(shuí)是臺(tái)灣總統(tǒng)，不是看誰(shuí)是美國(guó)國(guó)務(wù)卿?！迸_(tái)灣只是我們國(guó)家的一個(gè)省，何來(lái)“總統(tǒng)”呢?不論是誰(shuí)說(shuō)的，總統(tǒng)的叫法都是不可以的。很顯然我們?cè)谝脮r(shí)就不能拘泥于原文了，必須加以處理，把總統(tǒng)兩字加上引號(hào)(單引號(hào))，這樣做的目的就是要表明我們的原則立場(chǎng)。尊重原文并不妨礙我們表達(dá)自己的思想感情。

應(yīng)對(duì)策略：當(dāng)遇有引文，尤其是重要人物的著述時(shí)，我們應(yīng)該產(chǎn)生一種條件反射，自覺(jué)地去核對(duì)一下原文，核對(duì)時(shí)請(qǐng)注意使用權(quán)威的版本。值得一提的是，網(wǎng)上的素材只能用作參考，不足以做評(píng)判的依據(jù)。同時(shí)，我們也應(yīng)注意不能過(guò)于忠實(shí)原文的情況。

四 有失偏頗型差錯(cuò)

先看這樣的議論：漢代名臣陳藩15歲時(shí)獨(dú)居一舍專(zhuān)心攻讀，室內(nèi)室外到處都是雜草臟物。他不但不打掃還說(shuō)道：“大丈夫處世，當(dāng)以掃盡天下塵垢為己任，哪能顧得上區(qū)區(qū)一座房舍?”這才是成大事的人應(yīng)有的目標(biāo)!只有志大才能再論才大、事業(yè)大。陳藩的事例富含很深的寓意，但僅從字面去理解未免過(guò)于膚淺，所得出的結(jié)論自然有失偏頗，不能令人信服，倒讓人懷疑這成了某些人懶得做平凡事情的美麗借口，海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)過(guò)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。世界首富比爾·蓋茨更是直言不諱：“在你拯救被父母這代人破壞的熱帶雨林前，先整理一下自己的房間吧?！睆牧硪粋€(gè)角度講，中小學(xué)學(xué)生讀者的世界觀還未成形，很容易被誤導(dǎo)。我們這些大朋友在處理稿件時(shí)應(yīng)該替他們著想。

應(yīng)對(duì)策略：遇到涉嫌“大話”“空話”“上綱上線”的表述時(shí)就要更加小心了，隨時(shí)加以分辨并提交相關(guān)人員進(jìn)行處理。

五 涉嫌有違道德的表述性差錯(cuò)

有時(shí)作者寫(xiě)得很坦率，而實(shí)際上有些說(shuō)(作)法卻很成問(wèn)題，如果不進(jìn)行處理，就會(huì)對(duì)作者本人和讀者產(chǎn)生不良影響。如某文前面段落寫(xiě)道：“要學(xué)會(huì)拒絕，在自己的工作沒(méi)有做完之前，千萬(wàn)不要盲目答應(yīng)幫人家做什么，如果因?yàn)閹兔Χ鴽](méi)有做完自己的事情，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)因?yàn)槟銕椭鷦e人而夸獎(jiǎng)你。”這是不是有些太露骨了?不免會(huì)讓人懷疑其工作的動(dòng)機(jī)不純，與我們中華民族“助人為樂(lè)”的傳統(tǒng)美德相抵觸。在后面段落中又顯得很有熱心腸：“別的部門(mén)需要你幫忙時(shí)，即使再忙，也要盡量放下手頭的工作，幫助解決?！北M管前后表述矛盾，但可以從中看出作者還是崇尚傳統(tǒng)美德的人。僅從這一點(diǎn)看就需要我們進(jìn)行處理，不要讓讀者感到困惑。

應(yīng)對(duì)策略：與作者的觀點(diǎn)、說(shuō)法互動(dòng)起來(lái)。不僅要接收信息，更要?jiǎng)幽X筋思考、分析。

六 情感型差錯(cuò)

文字及某組合生成的句子在不同文中具體運(yùn)用上帶有不同感情色彩，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是褒揚(yáng)和貶斥詞語(yǔ)的使用，我們?cè)诰幮＿^(guò)程中注意不能混淆這樣的概念?！?840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的國(guó)門(mén)被打開(kāi)，西方列強(qiáng)仗著洋槍洋炮來(lái)欺負(fù)我們的長(zhǎng)矛大刀，打得我們丟盔棄甲落荒而逃?！边@樣的用語(yǔ)不能認(rèn)為是自嘲，因?yàn)槭窃跀⑹鰵v史，敘述國(guó)人不堪回首的屈辱歷史，用詞不當(dāng)就有傷民族感情了。

應(yīng)對(duì)策略：要像抗“非典”英雄鐘南山院士所說(shuō)的那樣，要“學(xué)好語(yǔ)文”，準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義，注意用詞的情感色彩，并把它應(yīng)用到具體的編校實(shí)踐過(guò)程中。

七 不合情理型差錯(cuò)

這種類(lèi)型表現(xiàn)為書(shū)稿中與客觀事實(shí)不相符或與大眾思維相左的說(shuō)法。如“當(dāng)信息的收集成本小于從中獲得的收益時(shí)，人們就會(huì)減少對(duì)信息收集的興趣”“我冒著股票上漲的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行投資”，前者就是不合情理的說(shuō)法，因?yàn)槭找娲笥诔杀臼侨藗兦笾坏玫慕Y(jié)果，因而不但不會(huì)減少興趣，相反定會(huì)興趣大增；而后者則不單單是不合情理了，典型的思維有問(wèn)題。更有說(shuō)得不像話的話：“要?jiǎng)褡栌忻黠@遺傳性疾病的夫婦絕育?！比绻孢@樣做的話，人口的質(zhì)量豈不就亂了套了?

應(yīng)對(duì)策略：這類(lèi)差錯(cuò)極有可能是編校者的思維與判斷沒(méi)能與表述保持同步進(jìn)行所致，這就再次證明了思維在編校工作中的重要性和不可或缺性了。

八 令人愕然的差錯(cuò)

請(qǐng)看下面這兩個(gè)句子：“由于學(xué)生在面試中表現(xiàn)色，結(jié)果有九名女學(xué)生被錄用”“他聽(tīng)后，懷恨在心，操起一把水果刀想向?qū)Ψ酵比?。結(jié)果他以故意傷害罪被判斷刑15年”。少了一個(gè)“出”字和多了一個(gè)“想”字，就給讀者傳遞了不可思議的錯(cuò)誤信息。一個(gè)“色”字讓讀者展開(kāi)了想象的翅膀；而一個(gè)“想”字會(huì)讓人感到憤憤不平?？梢哉f(shuō)，這樣由于疏忽造成的差錯(cuò)后果很?chē)?yán)重。

應(yīng)對(duì)策略：沒(méi)有什么特別的方法，還是要老老實(shí)實(shí)地字斟句酌，絕不可以一帶而過(guò)。

九 不能與時(shí)俱進(jìn)型差錯(cuò)

2006年8月24日，第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)通過(guò)了決議，冥王星被從太陽(yáng)系的九大行星中除名，所以現(xiàn)在太陽(yáng)系只有八大行星了。據(jù)此稿件中相關(guān)的表述就是錯(cuò)誤的：“地球是太陽(yáng)系的九大行星之一。由于太陽(yáng)系的其他八顆行星距離地球較遠(yuǎn)，或質(zhì)量相對(duì)較小，結(jié)果……”

應(yīng)對(duì)策略：培養(yǎng)對(duì)各方面信息的興趣，學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)。

十 “縱容”型差錯(cuò)

是對(duì)某種差錯(cuò)出現(xiàn)原因或態(tài)度的概括，如“作者的本意不是這樣”的想法。一部美術(shù)設(shè)計(jì)圖集中有一幅作于1937年的德國(guó)招貼畫(huà)：一面鑲有大幅法西斯標(biāo)志的大旗旁站著兩名臂戴印有法西斯標(biāo)志袖標(biāo)的男青年。因?yàn)闆](méi)有文字介紹，因此法西斯的標(biāo)志看起來(lái)十分的“扎眼”。然而相關(guān)人員的解讀是此作品是諷刺希特勒的，而且此書(shū)也是面對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的，因而不會(huì)產(chǎn)生歧義。筆者認(rèn)為這樣的想法只能是一廂情愿，因?yàn)橐欢〞?huì)有非專(zhuān)業(yè)的讀者接觸到此書(shū)，說(shuō)不定出版社要為此擔(dān)上“為法西斯招魂”的嫌疑。盡管在主觀上我們絕無(wú)此意，但客觀上極有可能會(huì)產(chǎn)生這樣的效果，畢竟沒(méi)有證據(jù)證明我們不是這樣想的，哪怕是有只言片語(yǔ)的說(shuō)明文字也好。

應(yīng)對(duì)策略：在編校時(shí)一定要照顧到不同層次的讀者，不應(yīng)把個(gè)人的感覺(jué)作為處理稿件的依據(jù)。有時(shí)自己覺(jué)得可以理解，很有可能讀者就要費(fèi)解。因此在遇到易產(chǎn)生歧義的內(nèi)容時(shí)，不可抱著“作者的本意不是這樣”的心態(tài)而“視而不見(jiàn)”，一定要把問(wèn)題考慮得周全一些。

十一 核紅型差錯(cuò)

我們?cè)诳吹綐訒?shū)中“佛頭長(zhǎng)約15米，寬0米”的字祥時(shí)感到錯(cuò)得很蹊蹺，就復(fù)查了三校樣。校樣中的數(shù)字一直是用大寫(xiě)表示的，后在付印前要統(tǒng)一改用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，便臨時(shí)作了更改。然而操作者在核紅時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“十”變成了“0”的這處錯(cuò)誤，以致造成了難忘的遺憾。在實(shí)際工作中，因核紅不細(xì)導(dǎo)致的差錯(cuò)種類(lèi)還真不少。筆者感覺(jué)，它在科技類(lèi)書(shū)稿中體現(xiàn)得可能更明顯一些，因?yàn)檫@類(lèi)書(shū)稿圖表多，公式多，字母多，運(yùn)算多，版式比較復(fù)雜，弄不好就會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，由此就會(huì)產(chǎn)生一系列的連鎖差錯(cuò)。如果核紅時(shí)只查對(duì)改動(dòng)之處而對(duì)相關(guān)的、以致被牽連到的他處不聞不問(wèn)，一定會(huì)誤大事的。

應(yīng)對(duì)策略：核紅很重要，但做起來(lái)未必很輕松，我們必須認(rèn)真對(duì)待。核紅時(shí)不能只點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地核，還要關(guān)照到面兒上，對(duì)它的前后、上下、左右也要照看一下，尤其是在遇到改版改錯(cuò)的地方時(shí)，一定要分析、深究為什么會(huì)改錯(cuò)，要警覺(jué)起來(lái)，以防造成新的差錯(cuò)。

十二 對(duì)比性差錯(cuò)

這類(lèi)差錯(cuò)的特點(diǎn)是孤立地看發(fā)現(xiàn)的是很慢，但是一經(jīng)對(duì)比很快就能露出馬腳。比較典型的形式有兩種：一是落款時(shí)間。一般書(shū)稿的文前和文后內(nèi)容在結(jié)束處都會(huì)有落款時(shí)間。如果不把這個(gè)時(shí)間與版權(quán)頁(yè)的出版時(shí)間聯(lián)系起來(lái)看，就會(huì)鬧出笑話，如版權(quán)頁(yè)標(biāo)明出版時(shí)間是9月，可前言的落款時(shí)間卻是10月；二是圖片的說(shuō)明文字與圖片中真實(shí)的文字不一致。如照片中的手跡為“弘揚(yáng)東北大學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)”，但說(shuō)明文字卻是“弘揚(yáng)東北大學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)”；說(shuō)明文字是“為東房鄉(xiāng)小學(xué)”捐款，而照片上大幅支票上寫(xiě)的卻是“東坊鄉(xiāng)小學(xué)”。前者一定是說(shuō)明文字搞錯(cuò)了，因?yàn)橛姓諡樽C；而后者兩下不統(tǒng)一肯定是毛病，只能是讓文字服從于照片了?？梢钥闯?，這種類(lèi)型的差錯(cuò)雖然不是什么了不得的，但等到書(shū)印出來(lái)之后就會(huì)令人感到難以容忍了。

應(yīng)對(duì)策略：發(fā)現(xiàn)對(duì)比性差錯(cuò)，經(jīng)驗(yàn)可能更重要，也就是說(shuō)靠認(rèn)真莫不如說(shuō)要靠經(jīng)驗(yàn)，好多案例都可以說(shuō)明這一點(diǎn)。在編校時(shí)我們要樹(shù)立起認(rèn)真對(duì)比的概念，并使之形成一種習(xí)慣。

這些差錯(cuò)類(lèi)型皆可以證明：沒(méi)有錯(cuò)字的差錯(cuò)更可怕，更值得警惕!編輯加工也好，校對(duì)也好，不注意可不行。至于它們的成因，可以歸結(jié)成6種類(lèi)型，即心理型，表述盡管是不正確的，但卻與我們的思維相吻合，就視其為理所當(dāng)然了；責(zé)任型，由責(zé)任心不強(qiáng)所致的，但也有因客觀因素所致的，但是人們往往只看工作效果；技術(shù)型，主要緣于對(duì)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范學(xué)習(xí)得不夠等；水平型，雖有要發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)的強(qiáng)烈意愿，但受制于知識(shí)有限，終究還是不能看出來(lái)；偏執(zhí)型，判斷正誤完全以個(gè)人的理解為準(zhǔn)則，不考慮不同層次的讀者會(huì)有不同的理解這一客觀情況；依賴型，過(guò)分相信作者或其他環(huán)節(jié)的工作效果，或?qū)π?duì)軟件的“神奇”作用深信不疑，認(rèn)為自己做一些輔助性的工作就可以了。實(shí)際上別人也好，校對(duì)軟件也罷，誰(shuí)也不能更不可以代替自己的工作。

消滅書(shū)稿中的各類(lèi)差錯(cuò)是編校工作永恒的話題，這就決定了我們必須認(rèn)真了解差錯(cuò)、研究差錯(cuò)。只有大家對(duì)差錯(cuò)都重視起來(lái)，在工作中做到有的放矢，那么書(shū)稿中的各類(lèi)差錯(cuò)才無(wú)藏身之處。