養(yǎng)育孩子沒有計劃好的圖紙。別無選擇， 我們“必須”學習。

孩子6 歲以前，什么事情是我們一定要持之以恒的，哪些事情其實我們更應(yīng)該順其自然?他在商場里的大哭大叫，只為買一個已經(jīng)有了的玩具，你要拋下工作去處理老師的來電，因為他在幼兒園里打了別的孩子或者被別的孩子打了……哪個為人父母者沒有這樣的體驗?不得不承認，養(yǎng)育孩子是一份極具“挑戰(zhàn)”性的工作。

意大利女教育家瑪利亞#8226; 蒙臺梭利被稱做世界上最具有影響力的“兒童的解釋者”之一。她的觀察和研究，會為我們的優(yōu)質(zhì)養(yǎng)育提供可供借鑒的想法、觀點和方向。

重新認識“親愛的寶貝”

1、他是個“獨立”的小孩。

他是你最親愛的寶貝、未來的希望、一生的心血……但同時，他也是一個與你完全不同的、生動而多變的生命。他和成人最明顯的差別，就在于具有無窮的發(fā)展能量和潛力，充滿了變化。以客觀的態(tài)度來“觀察”孩子，知道孩子真正的需求，才是用科學的方法幫助兒童發(fā)展的第一步。

2、他是天生的學習者。

在整個童年期，孩子并不是被動的經(jīng)驗接收者，他有一種內(nèi)在的學習動力，就是在好奇天性引導下，主動探索和發(fā)現(xiàn)周圍世界的秘密。這是童年期孩子發(fā)展的一項重要任務(wù)，這個動力值得我們每個成人去呵護。

打造一個這樣的家

3、準備一個尊重孩子的活動空間。

孩子吃飯、活動、睡覺……一日起居需用的物品，它們的大小、輕重等都必須適合孩子使用、便于孩子動手創(chuàng)造。

4、環(huán)境布置要簡潔、美觀。

讓孩子生活在一個明亮、有朝氣而且充滿和諧之美的環(huán)境里。無需裝潢得太精巧，太過奢華或復雜，只會分散他的注意力。

5、熟悉但又不失有趣。

有秩序的環(huán)境可以促進孩子智能的發(fā)展，最好能讓孩子在自己期望的地方找得到東西。但同時，他也需要做一些新鮮而有趣的事情:接觸新鮮的物品、走到新的地方、能夠擺弄一些新的東西并做出分類、通過打開或者解開去發(fā)現(xiàn)一些新鮮有趣的內(nèi)容。

6、充滿語言與文字的環(huán)境。

孩子具有主動學習的能力，當他的周圍充滿語言和文字的時候，他就會自然地“領(lǐng)悟”這一切。比如，從小就不斷地對他說話;在毛巾上寫上他的名字;預備許多不同內(nèi)容的書籍、圖片，讓孩子去接觸、翻閱等。

關(guān)于玩與體驗

7、“幫助我，讓我自己做”。

這是蒙臺梭利女士參加各地的蒙氏教學法國際會議時，經(jīng)常提到的一句話。“做”是孩子思索的前提，他們總在試著盡可能完美地模仿成人世界，希望能夠獨立。這種愿望發(fā)自內(nèi)心，是孩子發(fā)展的天生的動力。

如果孩子對照顧自己和周圍環(huán)境的活動感興趣，要給他機會獨立地走、跑，上下階梯，撿起掉下的物品，盥洗、穿脫衣服;抬東西、搬運、維持平衡、堆東西、倒水、打掃、度量各種物體。這些肌肉運動可以維持兒童對學習經(jīng)驗的興趣，同時幫助他發(fā)展運動控制能力。

8、自由地選擇。

讓孩子隨時可以選擇感興趣的活動。通過觀察他的興趣和活動，了解他的個性發(fā)展水平，隨時改進環(huán)境以適應(yīng)他的需要。

9、提供成功的機會。

在給孩子提供了合適的工具以后，要以步驟清晰和放慢的動作向孩子展示每件事情的正確做法。從相對簡單的活動開始，逐漸增加活動的復雜度。孩子可以通過在日常生活的成功，獲得對生命的積極的態(tài)度。

10、早期教育從感知開始。

蒙臺梭利認為，孩子的早期教育應(yīng)該以感官訓練為主。小孩子是用他的感覺器官來感受身邊的世界，通過感覺、行走、觸摸來使自己獲得各種能力和技巧。柔和的音樂、溫柔的擁抱、各種顏色和形狀的玩具……只要是他感興趣的活動，孩子就會投入自己的智慧，開動腦筋，探究其中的奧秘。

關(guān)于愛與責任

11、滿足每一個階段的需求。

撫摸、微笑、積極回應(yīng)、悉心照料……盡你所能，嬰兒期的他需要良好的身體呵護，親密感以及感覺

上的刺激;而1 歲以后，他需要安全的環(huán)境與探求的機會，需要你支持與鼓勵他的主動探索。

12、讓孩子感到自己是世界的創(chuàng)造者，而非過早破壞他的這種幻想。

最初的這種無所不能的體驗，會讓嬰兒對世界產(chǎn)生絕對的真實感。這樣，他可以把自己的生活當成自己的作品來創(chuàng)造，而這種創(chuàng)造力，正是歡樂的源泉。

13、放慢步調(diào)，跟著他的節(jié)奏走。

早晨，孩子起床后想自己穿衣服，大人嫌慢，抓過來三下兩下就套在孩子身上，接著又連拖帶拽地給孩子穿上褲子、襪子、鞋子，給孩子洗臉、刷牙，將孩子喂飽，在匆忙中不斷地嘮叨孩子這也不行那也不會……很常見的一幕。

蒙臺梭利認為這是“魯莽地拖著孩子做人生的跑步旅行”。父母要學著放慢步調(diào)與孩子做緩慢的努力，與孩子一起成長。

14、在孩子遇到困難的時候給予幫助。

但是要記住，應(yīng)該引導孩子自我發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤，而不是直接去糾正孩子的錯誤。

15、建立良好的常規(guī)。

早期形成的良好的行為規(guī)范比學習知識、培養(yǎng)技能更為重要。給孩子建立一定的常規(guī):自己吃飯、自己穿衣、自己入廁、自己整理玩具，不同的玩具放在不同的地方，玩具玩后要放回原處，在家里給孩子制定作息時間，到了玩的時間盡情地玩，該休息就安心休息。

16、對3歲以下的孩子來說，除了幫助孩子獨立，另一個重要的事就是設(shè)立規(guī)則。

你應(yīng)該為孩子設(shè)立公正且一致的規(guī)則。當他感到你會毫不猶豫地實行這些規(guī)則，那么他很快就會放棄討價還價。

真實的聲音:養(yǎng)育需要我們不斷地去傾聽、閱讀、思考

即使是公認的教育學家，蒙臺梭利仍然認為，她對兒童的發(fā)展了解很少，還有很大的一部分空間需要后來的人們?nèi)チ私狻Ｃ绹膳_梭利教育協(xié)會會長Marilyn Stewart 女士在接受《父母必讀》雜志的采訪時同樣強調(diào)了這一點。

父母必讀:瑪利亞女士過世也有五十多年了，近年來，蒙臺梭利教育理念有什么新的發(fā)展?

Marilyn Stewart:很多年前，沒有電腦、游戲機、沒有游戲上癮的孩子……和現(xiàn)在的情況大不相同。社會環(huán)境的變化要求蒙氏教育必須不斷發(fā)展和完善。近年來蒙臺梭利教育的實踐者一直在密切關(guān)注著大腦研究、醫(yī)學研究及兒童心理研究的發(fā)展，一旦發(fā)現(xiàn)這些研究證明有些概念是不正確的，我們會在實踐過程中加以修正。

父母必讀:舉例來說?

Marilyn Stewart:瑪利亞#8226; 蒙臺梭利女士曾經(jīng)說過，在準備好的環(huán)境中，孩子將選擇自己喜歡從事的工作，直到掌握為止——這時候無論他做多久，教師都不應(yīng)該打擾他。而近年來，腦科學的研究表明，早期的生命發(fā)育是關(guān)鍵的，在生命初期，應(yīng)該給孩子提供適合他的、廣泛的體驗來促進孩子大腦的發(fā)育。所以，現(xiàn)在如果我們發(fā)現(xiàn)一個孩子只重復做一樣工作，教師就會鼓勵他去試試其他區(qū)域的工作，讓他能有很好的平衡發(fā)展。

另外，為了幫助在蒙臺梭利教育體系中學習的孩子適應(yīng)普通學校的學習，在美國，大多數(shù)蒙臺梭利學校都會為孩子和他的家庭準備過渡性的教育方案。

父母必讀:經(jīng)常聽到有的父母說，我的小孩最近總喜歡扔東西，他到了扔東西的敏感期，或者他最近老說要和我結(jié)婚，是不是到了婚姻敏感期……真的有那么多敏感期嗎，現(xiàn)在腦科學是不是證實了這些?

Marilyn Stewart:近年來，蒙臺梭利學者、大腦研究者和兒童心理學家都在關(guān)注這個問題，但是直到目前為止，還沒有人能確切地予以解釋。關(guān)于早期兒童的大腦是如何運作的，我們知道得還非常少。盡管很多早期智力開發(fā)機構(gòu)宣稱他們的課程可以對孩子的大腦結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生積極的影響，但是都沒有得到腦科學研究的證實，我們應(yīng)該理智判斷那些所謂的“基于大腦研究的課程”言過其實的主張。

目前我們可以明確的一點是，孩子們的智能發(fā)展并不平衡，而且具有不同的學習速度和頻率。拿學習英文字母來說，有些孩子屬于“視覺敏感型”的，他們不太喜歡使用聽力，如果通過聽兒歌的方式學習效果會很差，一定要通過“看”到字母的形狀才能學;但是另外一些孩子，看字母時可能不是很專注，注意力容易分散，但是“聽”的學習效果非常好。作為母親，你要特別清楚，你的孩子屬于哪方面的學習優(yōu)勢，有心去發(fā)展他的另一方面。在生命早期，孩子需要有豐富的機會來發(fā)展他的全部智能。

幫助孩子獨立，為孩子設(shè)立規(guī)則，做孩子的榜樣……這是為人父母的我們必備的一套“養(yǎng)育程序”。但是無論哪一種“養(yǎng)育程序”都無法批量生產(chǎn)養(yǎng)育專家。

我們必須要有足夠的內(nèi)“芯”去傾聽、閱讀、思考，才有可能隨時升級自己的“空間”，去承載一個真實孩子的成長。

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瑪利亞#8226; 蒙臺梭利

瑪利亞#8226; 蒙臺梭利(1870-1952)，意大利人，著名教育家，曾3 次被提名為“諾貝爾和平獎”的候選人。她認為每個兒童都具有天賦的潛能，教育者要了解兒童，尊重兒童，給兒童以自由，幫助他們實現(xiàn)自我教育，成為能適應(yīng)生活的人。她的理念在世界上廣為流傳，已經(jīng)被整合到當代很多早期教育理論當中。

特別鳴謝:伊頓國際教育機構(gòu)

編輯/ 申艷(shenyan@bphg.com.cn)

文章來源:《父母必讀》2010年第3期