郭琦(1917—1990)校長(zhǎng)雖然離開(kāi)我們已經(jīng)整整二十年了，但人們一提起郭琦先生的為人、辦學(xué)理念和教育思想，總是有很多的話(huà)兒要說(shuō)。而且時(shí)間越長(zhǎng)，人們對(duì)他的思念越加強(qiáng)烈。如何紀(jì)念這位治學(xué)有方的郭琦校長(zhǎng)，如何讓郭琦’校長(zhǎng)的精神得以傳承下去，《思念中的郭琦校長(zhǎng)》(張豈之主編，西安出版社2010年5月版)為我們提供了一種便捷可感的途徑。

《思念中的郭琦校長(zhǎng)》包括四個(gè)部分，即《風(fēng)骨垂范》、《高校生涯》、《生平事略》與《郭琦遺文選》，選輯稿件四十馀篇。作者逾五十人，既有知名的專(zhuān)家學(xué)者與科研工作者、從事教育教學(xué)管理與研究的人士，也有負(fù)責(zé)后勤工作的領(lǐng)導(dǎo)同志，以及負(fù)責(zé)宣傳出版的文化工作者，他們從不同的角度深情追憶郭琦先生不朽的一生，文字雋永，感人肺腑。收錄有已故著名歷史學(xué)家史念海先生為《著名馬克思主義哲學(xué)家教育家史學(xué)家——郭琦》(陜西師范大學(xué)出版社1993年8月版)撰寫(xiě)的序言(序一)，認(rèn)為“郭琦先生畢生從事革命，于馬列主義尤為精研，得其精髓，故其立身處世，治學(xué)育人，咸有所本。其遺文中尤多闡述的撰著，足徵其淵源的所自”。本次出版時(shí)，又特別邀請(qǐng)著名中國(guó)思想史家、教育家張豈之教授撰寫(xiě)序言(序)，著重介紹了《思念中的郭琦校長(zhǎng)》編輯出版的意義、經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

紀(jì)念文集所刊稿件，質(zhì)樸凝練，字里行間蘊(yùn)藏著作者們對(duì)郭琦先生治學(xué)育人辦學(xué)理念的體悟，對(duì)郭先生扶助后學(xué)重視學(xué)科發(fā)展的開(kāi)闊胸懷、無(wú)私精神的感懷，啟人良多，發(fā)人深思。如張豈之先生所撰《憶郭琦同志》，以飽含深情的筆墨、發(fā)自?xún)?nèi)心的思念，從初識(shí)、訪日、善誘、不倦四個(gè)方面，詳細(xì)追述了自己與郭琦先生相處的工作與生活歷程，催人淚下。方兢先生撰寫(xiě)的《憶<希望>感懷郭校長(zhǎng)》，從幾個(gè)文學(xué)青年籌辦《希望》雜志過(guò)程中所面臨的種種困難人手，詳細(xì)介紹了這本當(dāng)時(shí)深受大學(xué)生歡迎的雜志的曲折出版歷程，形象地展示了郭琦先生寬厚仁慈的胸懷，相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生自主辦刊的良苦用心和教育家的深邃目光。張軍孝先生撰寫(xiě)的《同郭老最后相處的日子》，從參與編撰《陜西五千年》、《陜西通史》兩部書(shū)的角度，詳細(xì)介紹了郭琦先生作為在陜工作的外省人，不顧年老體弱，立志要“為陜西做些有意義的事情，來(lái)報(bào)答陜西人民的養(yǎng)育之情”的奮斗經(jīng)歷，讀來(lái)讓人感懷至深。趙熙先生撰寫(xiě)的《我常想念的郭校長(zhǎng)》，從一個(gè)與郭校長(zhǎng)并沒(méi)有多少交往的學(xué)生的視角，詳細(xì)介紹了郭校長(zhǎng)愛(ài)才、關(guān)注小人物以及不拘一格選拔人才的細(xì)節(jié)，真切再現(xiàn)了郭琦校長(zhǎng)的人才觀和用人觀，在今天依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義……

在這部《思念中的郭琦校長(zhǎng)》中，最為重要、最能集中反映郭琦校長(zhǎng)辦學(xué)精神的就是郭琦先生的口述——《我的高校三十年——郭琦教育思想口述實(shí)錄》。郭琦先生的革命生涯中，教育工作時(shí)間最長(zhǎng)，且著力最著。他不僅先后在陜西師范大學(xué)、西北大學(xué)工作達(dá)二十七年之久，自1936年參加革命以來(lái)到1988年離休，凡半個(gè)世紀(jì)；或在延安時(shí)期的西北局、建國(guó)后的中宣部多負(fù)責(zé)教育和從事教育研究工作，或具體在高校工作的時(shí)間，也有四十一個(gè)年頭，可以說(shuō)，郭琦先生把自己的大半生精力都獻(xiàn)給了新中國(guó)的教育事業(yè)。正因?yàn)槿绱耍麑?duì)新中國(guó)的教育事業(yè)有著熾烈的熱愛(ài)，有著豐富的感受。這一切都凝聚在他的口述《我的高校三十年——郭琦教育思想口述實(shí)錄》中。口述實(shí)錄從郭琦先生自我介紹人手，將幾十年在高校工作與研究的感悟和教育心得概括為九個(gè)方面：一是要堅(jiān)持才為體、德為魄，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛欢且獎(jiǎng)?chuàng)造一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香書(shū)聲瑯瑯的學(xué)習(xí)環(huán)境；三是要“出潼關(guān)，進(jìn)北京，爭(zhēng)取全國(guó)發(fā)言權(quán)”；四是要堅(jiān)持根深葉茂、大器晚成的人才培養(yǎng)機(jī)制；五是堅(jiān)持以教學(xué)為主、質(zhì)量第一的辦學(xué)理念；六是要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，建立尊師愛(ài)生、新老合作的教學(xué)新秩序；七是要搞好管理工作，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)核心的團(tuán)結(jié)一致；八是高校如何團(tuán)結(jié)知識(shí)分子，這是做好學(xué)校工作的重要一環(huán)；九是作為高等學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人要超脫一點(diǎn)，要鼓勵(lì)青出于藍(lán)。這九個(gè)方面，系統(tǒng)闡述了郭琦先生富有創(chuàng)見(jiàn)的高等教育思想和理論，是對(duì)郭先生教育思想和教育實(shí)踐的扼要總結(jié)，它為我國(guó)高等教育留下了一份可資借鑒的寶貴精神財(cái)富。特別是他在口述中提出的尊重知識(shí)、包容人才、著力建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、重視美化教育環(huán)境、花氣力爭(zhēng)取全國(guó)發(fā)言權(quán)以及高校領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)超脫、鼓勵(lì)青出于藍(lán)的思想，至今為人們所津津樂(lè)道、難以忘懷，對(duì)當(dāng)前的高等教育發(fā)展與管理仍具有振聾發(fā)聵的作用。因此，郭琦先生不愧為新中國(guó)優(yōu)秀的教育家，不愧為我國(guó)著名的馬克思主義哲學(xué)家、教育家和史學(xué)家。

在這部書(shū)里，我們還看到了一位好學(xué)深思、手不釋卷的學(xué)者、長(zhǎng)者。郭琦先生一生都在研究馬克思主義經(jīng)典原著，他講原著課采取領(lǐng)讀方法，一邊讀，一邊講解，遇到難句，則使用筆記中所作的注釋。如他親自批點(diǎn)《路德維?！べM(fèi)爾巴哈與德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)》，態(tài)度之認(rèn)真，精神之謹(jǐn)嚴(yán)，真是不同尋常。他將原著中的每一個(gè)難句都摘錄出來(lái)，標(biāo)出序號(hào)，然后在筆記中詳加注釋。而要做到這一點(diǎn)，就要以精讀原著為綱，參閱大量資料。他堅(jiān)定地認(rèn)為，“馬克思主義是科學(xué)”，要“完整準(zhǔn)確地理解它，學(xué)習(xí)它解決問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，用以指導(dǎo)我們的行動(dòng)”。他運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題，鞭辟入里，具有深厚的理論修養(yǎng)；同時(shí)，他又善于處理問(wèn)題、化解矛盾，那些實(shí)踐智慧和藝術(shù)，至今口碑不斷，影響深遠(yuǎn)。

通過(guò)這些回憶性的文稿，我們還能時(shí)時(shí)刻刻感受到郭琦校長(zhǎng)的執(zhí)著、堅(jiān)韌以及做人做事實(shí)事求是的認(rèn)真態(tài)度，讓人深刻感受和理解郭琦先生對(duì)真善美的不懈追求。其中，實(shí)事求是是郭琦先生思考和處理一切問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。他曾感慨地說(shuō)：“關(guān)于實(shí)事求是，我深有體會(huì)。正常情況下，容易實(shí)事求是，運(yùn)動(dòng)一來(lái)，就不容易實(shí)事求是了；常態(tài)下容易實(shí)事求是，急劇的政治變化下，實(shí)事求是就難了；領(lǐng)導(dǎo)欣賞你，信任你，重視你，容易實(shí)事求是；領(lǐng)導(dǎo)懷疑你，像江隆基，說(shuō)他嚴(yán)重右傾，把他貶職，到了這個(gè)時(shí)候，他還堅(jiān)持抵制左的東西，這就不容易了。”正因如此，郭琦先生無(wú)論是在處理一些老教師的問(wèn)題上，還是在處理一些學(xué)生思想問(wèn)題上，都始終堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，為人們樹(shù)立了良好的榜樣。

《思念中的郭琦校長(zhǎng)》雖然’是一部紀(jì)念文集，但每一篇都能閃現(xiàn)出郭琦先生的教育思想和辦學(xué)理念，特別是集郭琦先生幾十年教育思想和教育實(shí)踐的《我的高校三十年——郭琦教育思想口述實(shí)錄》，更是一筆寶貴的精神財(cái)富，具有重要的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。作為后來(lái)者，如何讓這一筆寶貴的精神財(cái)富發(fā)揚(yáng)光大，并能永久地傳承下去，這是我們尤其應(yīng)該思考的問(wèn)題。只有將郭琦先生留下的這一寶貴精神財(cái)富不斷傳承、發(fā)揚(yáng)光大，才是我們對(duì)郭琦先生最好的紀(jì)念。