摘要:特色辦學(xué)是高等教育大眾化條件下高職院校適應(yīng)社會與自身發(fā)展的必然要求，是高職院校發(fā)展的核心競爭力。本文主要通過“五個(gè)明確”、“四個(gè)特色”、“六個(gè)把握”來闡述溫州科技職業(yè)學(xué)院辦學(xué)特色。

關(guān)鍵字:農(nóng)業(yè)高職院校;特色辦學(xué);探討

辦學(xué)特色是指在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下，在辦學(xué)過程中的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面形成的具獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性、穩(wěn)定性和發(fā)展性的個(gè)性特征。通俗地說，辦學(xué)特色就是人無我有，人有我強(qiáng)，人強(qiáng)我優(yōu)，是學(xué)院的生命、優(yōu)勢、競爭力。

一、特色辦學(xué)的必要性分析

(一)特色辦學(xué)是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

過去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中，人才培養(yǎng)由國家統(tǒng)購統(tǒng)銷，農(nóng)業(yè)院校為國營農(nóng)場和農(nóng)村人民公社培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才和農(nóng)藝師。市場經(jīng)濟(jì)打破了專業(yè)的界限，人才可以任意的流動(dòng)，非農(nóng)業(yè)畢業(yè)生可以到農(nóng)業(yè)相關(guān)部門就業(yè)，同樣農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生也可以到社會其他企事業(yè)單位工作。市場經(jīng)濟(jì)競爭的自由化原則，也將農(nóng)業(yè)院校帶到了市場競爭的浪潮之中。農(nóng)業(yè)院校也同樣必須與其他高?！獦?，爭生源、爭優(yōu)秀的教師、爭就業(yè)市場，這是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的客觀需要。所以高等農(nóng)業(yè)院校，特別是農(nóng)類高職院校，在激烈的市場競爭環(huán)境下，必須明確自己的定位，創(chuàng)辦出自己的特色。

(二)特色辦學(xué)是學(xué)院自身生存和發(fā)展的需要

隨著社會對人才多樣化需求的日益增長，競爭已經(jīng)成為高校獲得經(jīng)費(fèi)投入、優(yōu)質(zhì)生源和高水平師資的重要途徑。[1]高校要在日益激烈的競爭中取得優(yōu)勢，就必須善于科學(xué)定位，努力發(fā)展特色。高等教育系統(tǒng)就相當(dāng)于一個(gè)“生態(tài)群落”，每所高校都有最適合自己生存和發(fā)展的特定的“生態(tài)位”，只有找準(zhǔn)這個(gè)生態(tài)位，辦出自己的特色，高校才會有較強(qiáng)的競爭力。溫州科技職業(yè)學(xué)院作為一所新建高職院校，特色發(fā)展不僅是立院之本，也是強(qiáng)院之路。只有研究特色、抓住特色、創(chuàng)出特色，使特色成為學(xué)院建設(shè)發(fā)展的工作目標(biāo)，成為學(xué)院建設(shè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，成為學(xué)院建設(shè)發(fā)展的最基本的工作方法，才能產(chǎn)生后發(fā)優(yōu)勢，筑就爆發(fā)力，在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟、贏得主動(dòng)、獲取發(fā)展、快速崛起。

(三)特色辦學(xué)是區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)院提出的要求

建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國對高等教育發(fā)展提出了更高的要求，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要高校在培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才和提高科技自主創(chuàng)新能力方面發(fā)揮更大的作用。溫州科技職業(yè)學(xué)院作為一所由溫州市人民政府主辦的以“農(nóng)”為特色的地方型高等職業(yè)院校，充分挖掘資源優(yōu)勢，積極發(fā)揮自身功能，為加快推進(jìn)溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、溫州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、溫州社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供人才支撐和智力保證，是學(xué)院義不容辭的責(zé)任。學(xué)院只有走特色發(fā)展之路，選準(zhǔn)優(yōu)勢領(lǐng)域?qū)嵤┲攸c(diǎn)突破，才能構(gòu)建有特色的專業(yè)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和科技創(chuàng)新體系，才能在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、產(chǎn)出實(shí)用型創(chuàng)新成果、解決關(guān)鍵技術(shù)難題等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而使地方政府和社會各界更加注重和支持學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。[2]

二、“五個(gè)明確”、“四個(gè)特色”，構(gòu)建特色辦學(xué)體系

辦學(xué)特色的創(chuàng)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，創(chuàng)建辦學(xué)特色，要著眼于全局考慮，整體構(gòu)建，形成合力，發(fā)揮辦學(xué)的整體優(yōu)勢，帶動(dòng)學(xué)院的各項(xiàng)改革，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成和發(fā)展。[3]要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把握發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)對發(fā)展挑戰(zhàn)，破解發(fā)展難題，構(gòu)建“六個(gè)明確、四個(gè)特色”的特色辦學(xué)體系。

一是發(fā)展目標(biāo)明確。溫州科技職業(yè)學(xué)院要建成一所以農(nóng)為特色，在全省乃至全國知名的優(yōu)秀高職院校和區(qū)域性農(nóng)業(yè)科研強(qiáng)院，成為溫州乃至浙江經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)基地;成為溫州農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新中心;成為溫州農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化的科技依托;成為溫州市農(nóng)業(yè)教育和科技對外合作交流的橋梁;成為溫州市職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心。

二是發(fā)展戰(zhàn)略明確。學(xué)院形成了“質(zhì)量立院、人才建院、科研強(qiáng)院、產(chǎn)業(yè)興院”的戰(zhàn)略舉措。

三是發(fā)展布局明確。學(xué)院實(shí)行高職教育、農(nóng)業(yè)科研、成人教育、科技開發(fā)、社會服務(wù)統(tǒng)籌發(fā)展。

四是發(fā)展原則明確。重點(diǎn)打好三個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn)，處理好一個(gè)關(guān)系。全力打好了招生、基建攻堅(jiān)戰(zhàn)，有效解決了溫州科技職業(yè)學(xué)院與溫州市農(nóng)科院的管理體制問題。

五是發(fā)展原則明確。學(xué)院要堅(jiān)持以教育為中心，全面履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能，走多元發(fā)展道路，保持學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。

六是發(fā)展動(dòng)力明確。堅(jiān)持以人為本的工作方針，加大力度培養(yǎng)人才、吸引人才，大膽提拔人才、使用人才，使人才成為學(xué)院快速發(fā)展的動(dòng)力。

在明確了發(fā)展方向的同時(shí)，要著重打造學(xué)院的“四個(gè)特色”。

一要?jiǎng)?chuàng)建農(nóng)科教三位一體的學(xué)院特色。溫州科技職業(yè)學(xué)院是全國唯一一所在農(nóng)業(yè)科研院所基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的高職院校，要積極創(chuàng)建農(nóng)業(yè)、科研、教育三位一體的特色，要在全國樹立起研究院所辦高校的典范。學(xué)院具有創(chuàng)建三位一體的特色的先天優(yōu)勢和與生俱來的特點(diǎn)。創(chuàng)建這個(gè)特色，首先要牢固堅(jiān)持開門辦學(xué)的工作方針，要將經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求作為我們工作的責(zé)任;其次要牢固堅(jiān)持走多元發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)教育、科研、成教、開發(fā)、社會服務(wù)統(tǒng)籌發(fā)展;最后要牢固堅(jiān)持立足溫州、服務(wù)三農(nóng)的指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)農(nóng)科教一體化建設(shè)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力，加快科技成果轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)提供高質(zhì)量的服務(wù)。只有做到教育、科研和農(nóng)業(yè)等各方面都有所建樹，對社會產(chǎn)生積極作用，才能實(shí)現(xiàn)三者相得益彰，互為促進(jìn)，聯(lián)動(dòng)發(fā)展，溫州科技職業(yè)學(xué)院才能真正辦成一所大學(xué)，才能提高社會影響力、社會地位和社會公認(rèn)程度。

二要?jiǎng)?chuàng)建專業(yè)特色。專業(yè)特色主要包括三方面內(nèi)容:一是結(jié)構(gòu)特色，也就是在所有專業(yè)中，專業(yè)數(shù)量和學(xué)生數(shù)量的比重呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)特色。要建成以農(nóng)為特色的院校，必須在農(nóng)類專業(yè)數(shù)量上、招生規(guī)模上在學(xué)院占有較大的比重，在全省具有較大的比重。這就要優(yōu)先支持農(nóng)類專業(yè)的發(fā)展。二是特色專業(yè)，也就是說在某一區(qū)域范圍內(nèi)人無我有。這就要求在全省范圍內(nèi)謀求建設(shè)農(nóng)類的新專業(yè)，要在全市范圍內(nèi)謀求建設(shè)溫州產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的緊缺型專業(yè)，就是要?jiǎng)?chuàng)建全省和全市范圍內(nèi)的特色專業(yè)。三是優(yōu)勢專業(yè)，就是要謀求建設(shè)同類專業(yè)的優(yōu)勢和強(qiáng)勢地位，要建設(shè)全市、全省甚至是全國的重點(diǎn)專業(yè)或龍頭專業(yè)。

三要?jiǎng)?chuàng)建人才培養(yǎng)模式特色。要積極探索農(nóng)類人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，探索區(qū)別于工科學(xué)生的培養(yǎng)模式，大力提倡產(chǎn)學(xué)結(jié)合、研學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

當(dāng)前高職教育實(shí)際上帶有兩個(gè)非常強(qiáng)的烙印:一是傳統(tǒng)教育的烙印;二是工科教育的烙印。高職教育首先是從工科教育中發(fā)展起來的，所以高職教育很多的經(jīng)驗(yàn)都是工科教育所創(chuàng)立的。實(shí)際上工科院校所創(chuàng)建的人才培養(yǎng)模式并不完全適應(yīng)于理科、農(nóng)類學(xué)生的培養(yǎng)。農(nóng)類企業(yè)和工科企業(yè)性質(zhì)是不同的，農(nóng)類企業(yè)具有非常明顯的低、散、小的特征。所以從事農(nóng)類企業(yè)和工科企業(yè)的工作崗位的性質(zhì)也是不同的。一定程度上，農(nóng)類學(xué)生所走向的工作崗位相對于工科學(xué)生所走向的崗位具有相對不確定性和廣泛性。

人才可以分為四類，第一類是學(xué)術(shù)性人才，第二類是工程性人才，第三類是技術(shù)型人才，第四類是技能型人才。工科企業(yè)和農(nóng)類企業(yè)所需求的人才類型有所不同，工科企業(yè)需要的是技能型人才，而農(nóng)類企業(yè)需要的是高素質(zhì)的技術(shù)型人才。企業(yè)的性質(zhì)不同，工作的崗位不同，人才需要的要求不同，將會帶來學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不同和人才培養(yǎng)模式的不同。工科院校培養(yǎng)的是技能型人才，而農(nóng)類院校培養(yǎng)的應(yīng)是管理型的技術(shù)人才或是技術(shù)型的管理人才。工科學(xué)生走向社會是通過技能解決工作上的問題，而農(nóng)類學(xué)生應(yīng)該是通過技術(shù)來解決問題。一個(gè)是動(dòng)手去解決問題，一個(gè)是動(dòng)腦去解決問題。所以工科學(xué)生的能力主要體現(xiàn)在對技能的把握上，而農(nóng)類學(xué)生的能力主要體現(xiàn)在對技術(shù)的把握上和應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問題上。這就導(dǎo)致工科學(xué)生的培養(yǎng)需要大量的高強(qiáng)度的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，在具體的工作中需要無限次的重復(fù)，才能把握操作技能;對于理科或農(nóng)類學(xué)生來說，需要的是理論聯(lián)系實(shí)踐，需要的是體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。工科學(xué)生需要掌握、了解技術(shù)物化的對象，農(nóng)類學(xué)生需要的是基本的理論知識。所以工科強(qiáng)調(diào)的是模式教育、過程教育，理科和農(nóng)類強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí);工科強(qiáng)調(diào)的是工學(xué)結(jié)合，大量的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，而農(nóng)科需要的是大量的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證;工科強(qiáng)調(diào)單一的頂崗實(shí)習(xí)，農(nóng)科可能更需要多崗位的實(shí)習(xí)和研究型的實(shí)習(xí)。

工科和農(nóng)科人才培養(yǎng)模式實(shí)際上具有非常大的差異?，F(xiàn)在高職教育是工科教育為主導(dǎo)，而在農(nóng)類教育方面，其他學(xué)校也是效仿了工科教育的經(jīng)驗(yàn)和做法。所以作為農(nóng)科和理科教育的高職院校有充分的理由和廣闊的空間在人才培養(yǎng)模式方面有所創(chuàng)新、有所建樹。

四要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生特色。學(xué)生特色要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是思想作風(fēng)特色;二是工作能力特色;三是就業(yè)面向特色。就是說培養(yǎng)的學(xué)生要具有自己的特色，要區(qū)別于其他高校的學(xué)生。對于溫州科技職業(yè)學(xué)院來說，需要?jiǎng)?chuàng)建什么樣的學(xué)生特色呢?農(nóng)類院校學(xué)生最重要的是要具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的特色，要有當(dāng)小業(yè)主、小老板的勇氣;要具有吃苦耐勞的特色，要有甘當(dāng)小勞力、小農(nóng)民的樸實(shí)作風(fēng);要有服務(wù)三農(nóng)的優(yōu)勢特色，特別熟悉農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作。學(xué)校學(xué)生特色的建立將會對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生重大影響。學(xué)生特色如何創(chuàng)建，就當(dāng)前來說，重點(diǎn)要做好兩方面的工作:一是非農(nóng)專業(yè)要進(jìn)行農(nóng)字化的改造，使學(xué)生具有三農(nóng)方面的基本知識;二是學(xué)生教育工作要服務(wù)于人才特色的培養(yǎng)。

三、“六個(gè)把握”，構(gòu)筑特色辦學(xué)保障體系

創(chuàng)建特色必須要有所把握，才會有工作方面的基礎(chǔ)，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)、解放思想、勇于突破，才能具有理論創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的勇氣。那就要構(gòu)建“六個(gè)把握”的保障體系。

一要把握實(shí)際，也就是要牢牢把握學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展優(yōu)勢。高校特色的形成是一個(gè)不斷積累和提煉的過程，需要付出堅(jiān)持不懈的努力。因此，我們強(qiáng)調(diào)特色發(fā)展，就要尊重學(xué)院實(shí)際，尊重傳統(tǒng)和基礎(chǔ)，立足已有特色，強(qiáng)化現(xiàn)有優(yōu)勢。

二要把握要求，也就是要牢牢把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。學(xué)院必須緊跟社會發(fā)展，以獨(dú)到的眼光和創(chuàng)新的精神，敏銳把握辦學(xué)環(huán)境的新變化和社會發(fā)展對高校的新要求，善于把握通過建設(shè)可以創(chuàng)品牌的“亮點(diǎn)”，實(shí)施超常規(guī)發(fā)展，使之成為學(xué)院特色。

三要把握目標(biāo)，也就是要牢牢把握人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。高等教育大眾化階段，教學(xué)機(jī)構(gòu)和教育形式會出現(xiàn)多種類型，它們有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和社會適應(yīng)性，也會面臨不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。我們要把握好高等職業(yè)教育這一類型人才培養(yǎng)的規(guī)格，力求提高質(zhì)量，提升內(nèi)涵。

四要把握供給，也就是要牢牢把握人才培養(yǎng)的狀態(tài)。學(xué)院要實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，必須針對學(xué)院辦學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，制訂既可行又超前的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，將特色發(fā)展目標(biāo)分解成具體的行動(dòng)計(jì)劃付諸實(shí)踐。

五要把握規(guī)律，也就是要牢牢把握高職教育辦學(xué)規(guī)律。學(xué)院要遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，主動(dòng)探索，大膽試驗(yàn)，不斷研究新情況，適應(yīng)新變化，通過對人才培養(yǎng)過程的優(yōu)化，不斷提高畢業(yè)生在人才市場上的競爭力，努力建立學(xué)院教學(xué)與社會需要接軌的良好機(jī)制。

六要把握經(jīng)驗(yàn)，牢牢把握先進(jìn)高校建設(shè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。綜觀各類先進(jìn)高校特色發(fā)展的實(shí)踐，可以歸結(jié)為兩個(gè)基本方面，一是結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)特色建設(shè)點(diǎn);二是突出重點(diǎn)，集中力量建設(shè)特色點(diǎn)。我們也要根據(jù)學(xué)院實(shí)際，有所不為，有所先為，有所后為，圍繞學(xué)院特色定位，加大條件投入，給予政策傾斜，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，形成學(xué)院特色。

堅(jiān)持特色辦學(xué)是高職農(nóng)業(yè)院校加快發(fā)展的必由之路。特色需要真實(shí)，需要差異，需要?jiǎng)?chuàng)新，要進(jìn)一步增強(qiáng)使用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作實(shí)踐的能力，立足實(shí)際，錯(cuò)位發(fā)展，創(chuàng)新理念，改革模式，努力實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)藍(lán)圖。

參考文獻(xiàn):

[1]侯晨曦.高等農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)特色研究——五所高等農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)特色研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2008(2).

[2]王漢民.農(nóng)業(yè)高職院校辦學(xué)特色的戰(zhàn)略思考——以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例[J].河南農(nóng)業(yè)，2008(2).

[3]李敏騫.打特色牌走品牌路——甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)特色探討[J].管理觀察，2009(3).