我一直都非常敬佩那些把畢生精力獻給我國教育事業(yè)、科學(xué)文化發(fā)展的前輩們。潘懋元教授就是我最敬佩的一位前輩。當(dāng)我從事出版工作幾年之后，我就立志一定要為這些前輩們提供出版服務(wù)，為我們這個時代留下傳世之作，而這正是出版人的使命、出版人的責(zé)任。潘懋元教授從教七十五周年暨九十華誕之日，正是我們出版人有所作為之時。我們以出版《潘懋元文集》獻給潘懋元教授從教七十五周年暨九十華誕!

在這里，我先提及《梨俱預(yù)流果:解讀饒宗頤》。這本獻給饒宗頤教授九十華誕、反映他學(xué)藝雙修的圖書，我們與編者精心策劃、編輯、設(shè)計，前后花了近一年時間，當(dāng)2006年11月付梓出版，我們無限感慨和自豪:嶺南文化能夠孕育出如此杰出的、生命力如此旺盛的“集學(xué)術(shù)與藝術(shù)于一身”的大家!之后我們把一些注意力投向那些在國內(nèi)乃至國際上享有盛譽而且目前在學(xué)術(shù)上還不斷耕耘的廣東籍的元老學(xué)者或廣東的學(xué)者。

煥發(fā)青春，培育英才

我是高等教育研究的追隨者，無論崗位怎么變換，都沒有中斷這一追求。這一追求已成為我的學(xué)術(shù)情結(jié)和學(xué)術(shù)歸宿，盡管研習(xí)并不深入，但潘懋元教授倡導(dǎo)的高等教育研究，我也傾注了一片深情。因為我相信，高等教育研究能夠推動高等學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，能夠更好地實現(xiàn)黨的十七大提出的“建設(shè)人力資源強國”，以及中央提出的“建設(shè)教育強國”的目標(biāo)。我希望這種深情能夠變成為一種行動，就是說，廣東高等教育出版社理應(yīng)在高等教育研究成果出版方面有所作為。

學(xué)術(shù)發(fā)展及其成果出版，需要旗手——領(lǐng)軍人物，需要托手——中青年骨干，需要推手——出版人。這使我想起了相識20多年的忘年交、廈門大學(xué)的潘懋元教授，那是20世紀(jì)80年代后期我兼《高教探索》雜志編輯的時候認識的。他不也是廣東人嗎?正好是饒宗頤的老鄉(xiāng)!他年屆九十，依然精神抖擻，不遺余力地為中國高等教育研究而努力。特別是“耳順”之后，他再次煥發(fā)學(xué)術(shù)青春，創(chuàng)建高等教育學(xué)及其研究生教育基地，培養(yǎng)、帶領(lǐng)一大批中青年后學(xué)，與其他高等學(xué)校和高等教育研究機構(gòu)一道，共同構(gòu)筑中國特色高等教育學(xué)的學(xué)科大廈。潘懋元教授旺盛的學(xué)術(shù)生命力，讓我們無比感佩。

生命不息，創(chuàng)新不止

作為廣東的出版人，我們有責(zé)任為那些在全國做出貢獻的廣東籍學(xué)者提供出版服務(wù)。2008年5月，我們帶著為潘懋元九十華誕出版他的文集的想法，懷著為我國在國際高等教育研究樹立一座理論豐碑的期盼，來到廈門參加廈門大學(xué)教育研究院成立30周年之際舉辦的“大學(xué)教育質(zhì)量的理論與實踐研究”國際學(xué)術(shù)會議，我們把希望出版《潘懋元文集》、出版“國家‘985工程’中國特色高等教育體系研究”成果的想法向廈門大學(xué)及其教育研究院的領(lǐng)導(dǎo)作了匯報，目的是把這些成果推向國際高等教育界，樹立具有中國特色的高等教育研究的理論豐碑。這些想法，得到了他們的熱烈響應(yīng)和熱情支持。

潘懋元教授在這次會議上引述，中國傳統(tǒng)紀(jì)年，以三十為一世，《論語》說“如有王者，必世而后仁”。①就是說，一個新國家，必須經(jīng)過三十年的努力才能走上成熟的發(fā)展道路或達到新的發(fā)展境界。對于新學(xué)科的發(fā)展，也是如此。潘懋元教授提出，在前一個世代完成三個階段任務(wù)之后，進入第二個世代，應(yīng)該跨入一個新階段，“廈門大學(xué)教育研究院第四個階段的主要戰(zhàn)略任務(wù)應(yīng)當(dāng)是進一步推進中國高等教育學(xué)學(xué)科的國際化”。②這體現(xiàn)了中國學(xué)者的學(xué)術(shù)氣派、學(xué)術(shù)胸懷和學(xué)術(shù)自信，與我們的想法不謀而合。

歷史見證，學(xué)術(shù)豐碑

潘懋元教授的學(xué)術(shù)生涯見證了我國高等教育研究的發(fā)展歷程，他的成果充分反映了20世紀(jì)50年代以來，特別是改革開放30多年我國高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)和高等教育研究的理論創(chuàng)新。他的高等教育研究的學(xué)術(shù)精神和理論建樹，體現(xiàn)了當(dāng)代中國的學(xué)術(shù)精神。我們希望《潘懋元文集》和其他優(yōu)秀的高等教育研究成果能走向世界，成為世界高等教育研究界具有中國特色的學(xué)術(shù)奇葩和理論豐碑。

當(dāng)我們參加2009年10月中國高等教育學(xué)會在杭州舉辦的“2009年高等教育國際論壇”，看到全國人大常委會副委員長陳至立同志走到主席臺前，為獲得高等教育學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文指導(dǎo)教師潘懋元教授頒發(fā)榮譽證書的時候;當(dāng)我們參與收集、整理文稿，看到2000年教育部“慶祝潘懋元教授從教六十五周年暨八十華誕賀信”對他在教育三個方面“做出了重要貢獻”的高度評價③，國際比較教育著名學(xué)者許美德(加拿大)著《潘懋元:中國高等教育研究的奠基人》的述評④，比較教育知名學(xué)者阿里·謝沃(挪威)著《潘懋元——一位中國高等教育學(xué)科的創(chuàng)始人》⑤的評價的時候;當(dāng)我們多次拜訪潘懋元教授，聆聽他的演講，參加在他自己家中舉辦的周末學(xué)術(shù)沙龍，領(lǐng)會他充滿睿智的高等教育研究思想的時候，我們對出版《潘懋元文集》更加充滿信心?？芍^責(zé)任重大，使命光榮。

借此機會，感謝廈門大學(xué)及其教育研究院等單位的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)的專家教授的大力支持，感謝潘懋元教授的信任，感謝編委會特別是鄔大光、王偉廉、葉之紅、劉海峰、史秋衡、楊廣云、謝作栩、宋毅等教授的指導(dǎo);感謝許美德教授把她的文章作為代序;感謝各分卷主編肖海濤、韓延明、李均、劉志文、李梟鷹、向春等專家教授，特別是文集主編肖海濤教授，她全力以赴、夜以繼日，不僅參與組織、編輯分卷，還負責(zé)各分卷的統(tǒng)稿工作;感謝葛喜艷、馮曉玲和王琪等同學(xué)協(xié)助收集資料;感謝人民教育出版社、教育科學(xué)出版社、中國教育報刊社、《教育研究》雜志社、《中國高等教育》雜志社、《中國高教研究》雜志社、《高等教育研究》雜志社等一大批出版或發(fā)表過潘懋元學(xué)術(shù)述評和他的研究成果的新聞出版單位此次授權(quán)我社出版;感謝與潘懋元教授合作出版或發(fā)表的研究成果的合作者的支持。

值此《潘懋元文集》出版之際，我代表潘懋元教授特別感謝饒宗頤教授。8月6日溫家寶總理在中央文史館親切會見饒宗頤教授，8月8日饒宗頤教授赴敦煌出席“慶賀饒宗頤九十五華誕暨敦煌學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會”、舉辦“莫高余馥:饒宗頤敦煌書畫特展”，在緊張的行程中，他撥冗題寫書名“潘懋元文集”。⑥其實，我們想通過題寫書名來實現(xiàn)一種愿望，請兩位德高望重的資深教授暢談中華文化的復(fù)興和中國教育的振興!

最后，我們衷心感謝潘懋元教授對我社的信任，將出版文集這樣一件重大的事交予我們。

由于《潘懋元文集》涉及的研究成果跨越70多年、幾個時代，文稿數(shù)量豐富，內(nèi)容精深多樣，編輯加工難度大，不當(dāng)、錯漏之處，敬請讀者批評指正。

2010年8月9日

注 釋:

①②潘懋元主編.大學(xué)教育質(zhì)量的理論與實踐研究.序言.廣州:廣東高等教育出版社.2009.

③見2000年教育部“慶祝潘懋元教授從教65周年暨80華誕賀信”。賀信說:“潘懋元教授作為一名著名的教育理論家，教育理論研究碩果累累，為創(chuàng)建我國高等教育學(xué)學(xué)科，豐富和發(fā)展我國高等教育理論體系做出了重要貢獻;作為一位杰出的教師，培養(yǎng)了大批高層次教育學(xué)人才，桃李滿天下，為建設(shè)我國高等教育理論骨干教師隊伍和研究隊伍做出了重要貢獻;作為一位優(yōu)秀的教育活動家，對我國若干重要教育改革決策提出了許多寶貴的意見和建議，為我國高等教育宏觀決策科學(xué)化做出了重要貢獻?！?/p>

④[加拿大]許美德.思想肖像:中國知名教育家的故事.周勇，等譯.北京:教育科學(xué)出版社，2008.

⑤[挪威]阿里·謝沃.潘懋元——一位中國高等教育學(xué)科的創(chuàng)始人.高曉杰，等譯.北京:高等教育出版社，2006.

⑥2010年8月5日，溫家寶總理會見饒宗頤，贊揚饒老先生學(xué)貫中西，集學(xué)術(shù)與藝術(shù)于一身。詳見《南方日報》(2010-08-08)。