顧小紅

在素質教育大力發(fā)展的今天,中職計算機專業(yè)的教學越來越受到重視,中職計算機教師如何在新一輪的職業(yè)教育中更好地完成教學任務,將面臨著更加嚴峻的任務與挑戰(zhàn)。計算機教師只有致力于學生發(fā)展,不斷地優(yōu)化教學模式,才能從根本上提高教學質量。

一、培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的意義

1.社會發(fā)展要求

科學技術的日新月異促進了經(jīng)濟的快速增長,創(chuàng)新能力成為國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基礎。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是教育領域迎接新世紀挑戰(zhàn)中面臨的刻不容緩的課題。職業(yè)學校主要是培養(yǎng)有文化的勞動者。因此,實踐能力、應變能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是推進職業(yè)學校素質教育的關鍵。

2.教育改革要求

重視和實施素質教育是當前教育改革最緊迫的任務。素質教育是以培養(yǎng)人的綜合素質為目標的復合型教育,而創(chuàng)造能力是個體綜合素質中最具生命力的素質,是推動個體適應環(huán)境發(fā)揮潛力、走向成功的內在動力。所以,加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),是實施素質教育的有效途徑,創(chuàng)新教育是高層次的素質教育。

3.學校發(fā)展要求

加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育自身改革、發(fā)展的需要。市場經(jīng)濟下的職業(yè)教育,只有依靠和服務于經(jīng)濟建設,擴大畢業(yè)生的就業(yè)門路,適應人才市場的需求,才能求得新的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟增長方式的轉變以及產(chǎn)業(yè)結構的調整,各行各業(yè)對員工職業(yè)綜合能力的要求不斷提高,就業(yè)者的流動性和工作的頻繁更換已成為社會工作的特征。市場經(jīng)濟下的職業(yè)教育,只有依靠和服務于經(jīng)濟建設,擴大畢業(yè)生的就業(yè)門路,適應人才市場的需求,才能求得新的發(fā)展;只有通過對學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、實驗實訓等實踐能力的培養(yǎng),才能使職業(yè)教育獲得新一輪的發(fā)展。

二、“學與做”教學模式提出的依據(jù)

1.人們獲得知識與能力的特點

人們的知識是從哪里來的?通過讀書、聽課、習字、做習題、考試等等方法學習而來的。但是,調查表明,我們所掌握的知識,有10%是通過“閱讀”得來的,有15%是“聽”來的,有80%是親身經(jīng)歷獲得來的。

2.中職計算機專業(yè)學生的特點

中專學生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱,對理論課的學習不感興趣,課堂上的理論講授效果不理想。所以,要把知識點和中專學生不需要系統(tǒng)學習但需要部分掌握的內容融入到項目教學的過程之中,使學習過程成為學生完成項目的實踐過程,創(chuàng)造實踐過程。這種學習模式,學生樂此不疲。

3.創(chuàng)新源于實踐,“做”出實踐能力

毛澤東在實踐論的最后一段寫到:“通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理,又通過實踐而證實真理和發(fā)展真理”。實踐發(fā)現(xiàn)新知,創(chuàng)新源于實踐。因此,實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的最佳陣地。讓學生在學中做,做中學,是培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的有效方法。

三、“學與做”教學模式的具體做法

1.學中做

學中做,就是邊學邊實踐,在實踐中獲得新知與能力?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,動手做一做,比單純的“紙上談兵”要來得更具體、更全面、更直觀,學生學習更有效。為充分挖掘學生的創(chuàng)造才能與實踐能力,最重要的是學生參與的過程。至于學生怎么做,做得好不好,倒無關緊要,重要的是“做”的本身,“做”的過程。教師要肯定他們的創(chuàng)造潛能,想方設法把他們身上蘊藏的創(chuàng)造才能、實踐能力挖掘出來。學生通過學中做,能真切地體味到學習知識技能的快樂,能充分地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

2.做中學

做中學,就是給學生布置任務(或項目),讓學生在完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并歸納新知。這種方法,既可以鞏固、考查學生應用舊知識的能力,也可以培養(yǎng)學生探索、解決新問題的能力。這種方法,不是手把手地教,而是引路人或教學環(huán)境的創(chuàng)造者。例如,在網(wǎng)頁制作中,筆者先要求學生觀察網(wǎng)頁的特色,然后讓學生通過百度、教師提供的視頻材料等素材,自己來解決網(wǎng)頁中的難點。這種方法,既可以考查學生應用舊知識的能力,也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神及解決新問題的能力。

3.做中創(chuàng)

做中創(chuàng),就是教師給學生布置任務而且任務沒有統(tǒng)一的答案,沒有具體的框框,學生可以按照自己的條件、方式和意愿去做。老師給學生的引導主要是精神層面的,如不迷信任何人乃至權威,努力克服困難,百折不撓等。

讓學生在喜學、樂學中獲得新知,更讓學生在學習中提高實踐能力、挖掘創(chuàng)新潛能是“學與做”教學模式在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力上的真正內涵。經(jīng)過長期的學與做訓練,學生的實踐能力與創(chuàng)新精神必將得到發(fā)展。

(作者單位:江蘇省武進職業(yè)教學中心校)