趙新會

著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)已被大量地應(yīng)用于教學(xué),并成了教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。其融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體的特性,能對學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激,從而極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計算機(jī)輔助教學(xué)的課件中,使課件內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

一、多媒體課件的分類

分類方法的不同,所導(dǎo)致的分類結(jié)果也是不一樣的。從多媒體課件組織方式的角度劃分,多媒體課件可以分為:固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu);而根據(jù)教學(xué)活動的特點,多媒體網(wǎng)絡(luò)課件又可分為以下幾種類型:第一,課堂演示型,應(yīng)用于課堂教學(xué)中,其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律,將抽象的教學(xué)內(nèi)容以形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。第二,學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下,學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)。目前流行的網(wǎng)絡(luò)課件大多是這種類型。第三,專業(yè)技能訓(xùn)練型,主要以問題的形式訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識和能力。第四,學(xué)生課外檢索閱讀型。學(xué)生在課余時間進(jìn)行資料的檢索或瀏覽,以獲取信息,擴(kuò)大知識面。例如,各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。第五,教學(xué)游戲型,寓教于樂,通過游戲的形式,教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力,并增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。第六,模擬型,即用計算機(jī)模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

二、多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

多媒體課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有四種:第一,線形結(jié)構(gòu),學(xué)生順序地接受信息;第二,樹狀結(jié)構(gòu),學(xué)生沿著一個樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動,該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成;第三,網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),也就是超文本結(jié)構(gòu),學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行,沒有設(shè)置路徑的結(jié)束;第四,復(fù)合結(jié)構(gòu),學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行,但同時受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書,是按單一的順序編排的,閱讀時順序性強(qiáng),靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu),可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個單元內(nèi),也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索,更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。所以,目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

三、多媒體課件的制作要求

多媒體課件的總體要求是:內(nèi)容簡潔明了、交互性好,具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。其具體表現(xiàn)在:布局要簡潔明快、突出主題;顏色的搭配要合理;對象的逼真程度、科學(xué)性要高;配音的選擇要恰到好處;根據(jù)課程內(nèi)容需要適度運(yùn)用動畫;內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀,根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點,留給學(xué)生一定的思維余地。

四、多媒體課件開發(fā)的制作流程

多媒體課件是多媒體軟件的一個特例,多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家 Brian Blum提出的。它是一種以分析、設(shè)計(指導(dǎo)設(shè)計與交互設(shè)計)、測試與評價四個層次的開發(fā)模型,可分為以下五個部分:

1.總體方案設(shè)計

一個教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前,要對需求、課件所實現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析,以確定該課件是否值得開發(fā),開發(fā)的條件是否具備,開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后,就要做出總體方案的設(shè)計?？傮w方案的設(shè)計是確定教育思想能否用相應(yīng)的計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)的問題。因此,總體方案的設(shè)計在整個課件的設(shè)計過程中是非常重要的。在課件總體方案的設(shè)計中,應(yīng)盡量運(yùn)用多媒體技術(shù),將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機(jī)地集成,來形象、生動地反映教學(xué)內(nèi)容和策略,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.課件的設(shè)計

大部分的多媒體課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的章節(jié)方式,將課件分成若干個知識點,每個知識點的學(xué)習(xí)又分成知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)三大板塊。各知識點采用的媒體素材形式、頁面的設(shè)計等也屬于課件的設(shè)計范疇。課件設(shè)計的結(jié)果為課件腳本,在后面還要具體地討論。

3.課件的制作

在腳本設(shè)計好后,就可以制作課件了。其步驟包括以下幾方面:素材的選擇與設(shè)計;選擇開發(fā)工具;制作多媒體課件;多媒體課件的網(wǎng)上發(fā)布。

4.測試評價

課件測試、評價和修改是課件開發(fā)過程的一個重要階段,該項工作實際存在于課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)實際、腳本設(shè)計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本是從信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過程控制、文檔提供等方面提出課件評價的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)。

5.出版發(fā)行

課件的推廣與使用是很重要的。如果耗費了巨大的人力和財力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小,無疑是對人力和財力的巨大浪費。

(作者單位:山東省即墨市技工學(xué)校)