張明志

就業(yè)率是職業(yè)教育發(fā)展的關鍵,對于技工學校來說更是如此。筆者認為要想提高畢業(yè)生就業(yè)率,就必須利用靈活的管理方式,實行市場化運作,準確定位,科學設置專業(yè),提高管理和育人水平,同時,要加強對學生的就業(yè)教育。

一、科學合理設置專業(yè)

技工學校在設置專業(yè)時應從兩方面考慮:一是地方社會經濟發(fā)展和產業(yè)結構調整因素;二是自身學校的教學連貫性和效益問題。

1.市場需求

技工學校的主要任務是為當?shù)亟洕ㄔO培養(yǎng)人才,因此專業(yè)設置必須體現(xiàn)與地方經濟之間的服務與依靠關系。青島海洋高級技工學校在設置與調整專業(yè)時,對青島市資源優(yōu)勢、產業(yè)結構、經濟發(fā)展規(guī)劃、勞動力素質和人才需求狀況等要素進行了綜合分析和研究,考慮了青島市區(qū)域內的經濟結構、產業(yè)結構和技術結構調整和發(fā)展需要以及勞動力市場對相應層次、規(guī)格人才的實際需求。

學校設置的專業(yè)必須適應社會的需求。一是用人單位的實際需求,二是學生的求學和就業(yè)心理需求。兩者有時是一致的,而后者在一定程度上反映了前者的需要,但在勞動力市場信息系統(tǒng)尚未完善的情況下,兩者往往相互矛盾和發(fā)生錯位。所以學校要按照市場需求設置專業(yè),必須排除非理性因素的干擾,把握有效需求,并對學生和家長進行正確的引導。

2.自身辦學水平

技工學校的專業(yè)設置與調整,在強調市場需求的同時,必須考慮學校自身條件是否能保證專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。這些基本條件有師資、教學設施、教學資料、經費和場地等方面的實際狀況。如:考慮學校師資隊伍的數(shù)量、結構、水平是否與開設的專業(yè)相匹配;教學資料是否齊全、適用;教學設施和場地是否符合規(guī)定標準;經費是否能夠保證教學工作正常運行等。絕對不可以采取沒有條件也要上專業(yè)的做法,這樣不止浪費學校的教育資源,保證不了教學質量,影響學生就業(yè),還會損壞學校的名譽。

3. 穩(wěn)定發(fā)展特色專業(yè),靈活開發(fā)新專業(yè)

社會需求是一個不斷變化的過程,因此,學校的專業(yè)設置要適應經濟發(fā)展的需要,滿足社會急需和符合經濟發(fā)展規(guī)律,就必須具有一定的靈活性,以便學校對社會需求作出迅速反應,適時適度地開發(fā)新專業(yè),改造和淘汰舊專業(yè),同時也有利于提高辦學效益。

專業(yè)設置應針對不同時期的主導產業(yè),講究一定的穩(wěn)定性。教育的連續(xù)性和周期性也要求專業(yè)相對穩(wěn)定,不同的專業(yè)有不同的師資結構、不同的設備要求。一個專業(yè)從籌辦到初具規(guī)模,要耗費大量的時間、人力、物力和財力,至少要3～5年才能看出效果,要取得較好的效益則至少需要5年以上,只有使專業(yè)具有相對的穩(wěn)定性,才能辦出質量、辦出規(guī)模、辦出特色和效益。從另一個角度來看,根據(jù)市場的供求關系,冷門與熱門專業(yè)在一定條件下是相互轉化的。因此設置專業(yè)必須充分研究市場供求關系的發(fā)展與變化趨勢。

4. 積極創(chuàng)新,根據(jù)市場適度超前設置專業(yè)

鑒于教育具有一定的滯后性,技工學校設置和調整專業(yè)在考慮現(xiàn)實需求和條件的同時,還要有適度超前的意識。通過調查、論證和科學分析,把握科技進步的脈搏,弄清科技發(fā)展的動向和趨勢,以人才市場需求為基礎,抓住時機,創(chuàng)造條件增設新專業(yè)和改造相對老化的專業(yè),在總量和時序安排上適度超前,以適應未來幾年的需求。

5.重視效益最大化

市場經濟體制下,技工學校在設置與調整專業(yè)時,既要注重社會效益,即科學、合理地設置專業(yè),符合國家的教育方針,適應社會對人才的需求,又必須注重經濟效益,以最優(yōu)化的資源配置、最少的資本投入培養(yǎng)最多最好的人才。如果只注重社會效益,而置經濟效益于不顧,就會削弱辦學實力,學校自身難以發(fā)展,甚至力不能支。反之,如果只注重經濟效益而忽視社會效益,辦學的方向就會偏離,經濟效益也不會長久。

在設置和調整專業(yè)時,要預測今后畢業(yè)生就業(yè)形勢和生源狀況、招生前景,測算專業(yè)建設所需要投入的資本,對投入產出比做認真的分析。要注重實效和長效,注意規(guī)模、質量、效益的協(xié)調發(fā)展,做到靈活、科學、適時、效益最大。

二、提高人才培養(yǎng)質量

1. 確定正確的培養(yǎng)方向

只有確定正確的培養(yǎng)方向,才能以正確的方法提高教學質量,與就業(yè)有效接軌。學生應當具有較高的職業(yè)道德,一定的基礎理論和實習經歷,更重要的要是掌握正確的學習方法并具有較強的學習能力,為可持續(xù)性發(fā)展打好基礎。所以要逐步建立起以職業(yè)崗位需求為體系的教學模式,使教育更貼近生產、貼近實際,縮短教育與就業(yè)的距離。

2.提高學生的學習興趣

興趣是學習的最大動力。學生提不起學習興趣的原因主要有兩方面:一是“學習無用論”,認為當工人不需要什么文化,會干活就行,在學校學不學都一樣,到單位現(xiàn)學也不遲;另一種是面對枯燥難懂的專業(yè)理論課程頭疼,學不會就不學。

對于第一種情況,一是要正確引導學生的人才觀、就業(yè)觀,讓學生的視野更加開闊,獎勵在各方面學習能力突出的學生;二是要加強師生之間的交流,要求教師在日常管理教學工作中,正確引導學生的學習觀;三是要在就業(yè)環(huán)節(jié)優(yōu)先向用人單位積極推薦學習能力突出的學生,使優(yōu)秀學生優(yōu)先分配。

解決第二個問題的關鍵在于要對現(xiàn)行的課程、教材、教法進行改革,以綜合職業(yè)能力作為教學基礎,而不是以知識或學術體系為教學基礎。青島海洋高級技工學校的做法是針對青少年愛動手的特點,在教學上更側重實習操作與現(xiàn)場培訓。要根據(jù)就業(yè)的實際情況制定若干個實習培訓模塊,每個模塊又由若干個學習單元組成。學習單元的教材不同于傳統(tǒng)的教材。要學用結合,以學生自學為主,現(xiàn)場指導為主,可以大大提高學生的學習能力。充分的現(xiàn)場操作培訓從另一個方面又促進了理論知識的學習,如此學生進入一個良性循環(huán)的學習圈,厭學情緒自然解決。同時,為解決生產實習場地的問題,該校還積極與用人單位聯(lián)系到廠實習,并指派指導老師入廠和工廠師傅共同指導。

3.加強師資隊伍的建設

教師隊伍質量的提高是教學質量提高的根本。學校師資隊伍需要有強烈的責任心,既有扎實的理論基礎又有較強的實踐經驗的教師。教師的角色應盡快從知識和技能的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、管理者和推動者。師資隊伍的建設不是一朝一夕能見成效的,從近期角度看,可以聘請校外專家或引進人才補充一定的不足,但這只能暫時解決問題,而且成本較高;從長遠考慮,不斷提高學校在職教師的綜合素質應為第一選擇。

現(xiàn)在社會知識更新速度較快,而教師再學習的機會較少,這就造成了教師知識體系陳舊,教學內容與就業(yè)實際脫節(jié)。因此學校要鼓勵和組織教師提高自我,盡可能創(chuàng)造條件對教師進行再教育培訓。再教育培訓包括教育教學理論和專業(yè)知識技能兩方面。培訓方式比較靈活,可以長期,也可短期,可校外請進來,也可校內走出去。要加強教研活動,不能流于形式,教師之間要加強交流,尤其是對教學內容、教學方法、教學大綱等方面,要加強溝通,避免教學資源浪費。另外,針對剛走上教學崗位的新教師,學校要加強培訓?？梢岳谩耙岳蠋隆边@種形式,盡快提高新教師的教學水平。

4.加強實驗實訓設備設施建設

學校要從各個方面加強教學投入。積極聯(lián)系校外培訓基地,與廣大企事業(yè)單位建立良好的互惠互助關系。廠方提供實習培訓基地,校方提供適合廠方的學員及一定的技術幫助。要加大實習操作投入,建立與實際相匹配的實習車間,美化實習教學環(huán)境。要保證常規(guī)教學設備的質量,不斷引入新型的教學設備,提高教學效果。

5. 提高管理和服務水平

多數(shù)技工學校的教師與學生比例遠低于職教部門要求,只有盡快解決這個問題,學校才能保證所有提高教學質量的措施正常有效進行。學生管理部門要突顯學生教育管理的重要職責,不能成為一個小“后勤”,要明確各部門的職責,提高管理和服務水平。管理層從各方面保證教學的正常進行,保證正常的教學秩序,把教學工作擺在重要位置來抓。要建立人性化的管理體制,不管是對學生還是教職工的管理上,要體現(xiàn)出人與人之間的互相尊重,使整個教職工隊伍團結向上。

三、加強畢業(yè)生擇業(yè)教育

引導畢業(yè)生正確走上人生道路,無論是對人才的培養(yǎng)、勞動力素質的提高,還是進一步完善勞動力市場都是必要的。

1.開設就業(yè)指導課

對于學生的就業(yè)指導應從學生一入學就抓起,并找準學生問題的切入點,由職業(yè)指導教師有針對性的進行指導。

2.實施創(chuàng)業(yè)指導

在當今社會,創(chuàng)業(yè)已成為個人開辟新的生活道路的社會活動,它不僅有利于社會,也有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。創(chuàng)業(yè)內容必須加入到職業(yè)指導課中,這是時代發(fā)展的要求,是學生在激烈的市場經濟大潮中求生存、求發(fā)展的必經之路。當前的學生大部分是獨生子女,從小受磨練的機會就少,很多都不愿、不敢、也不想去嘗試創(chuàng)業(yè),更多的是想到要通過父母親戚和學校來落實工作單位,嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)精神和獨立能力,因此,學校對學生實行創(chuàng)業(yè)指導非常有必要。

3.開展就業(yè)指導

要培養(yǎng)學生根據(jù)社會需要和個體特點來正確選擇職業(yè)的能力。尤其是在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下,更應該幫助學生轉變就業(yè)觀念,調整就業(yè)心態(tài),掌握就業(yè)求職的方法和技巧,學會推銷自己,最終實現(xiàn)成功就業(yè)。學校應及時向畢業(yè)生提供人才需求信息,開展職業(yè)咨詢、心理輔導,同時,對成功就業(yè)的畢業(yè)生要跟蹤調查,了解他們的就業(yè)情況和崗位適應情況,從而適時、適度的調整課程設置和學科內容,最終達到提高教育效益的目的。

4.加強職業(yè)指導教師隊伍建設

加快職業(yè)指導教師隊伍建設是做好職業(yè)指導工作的前提。從事職業(yè)指導工作的教師應接受廣泛的心理學、教育學、管理學、社會學等知識的培訓,本身要具備比較成熟的理論思想觀念,對職業(yè)指導的理論和實踐都有比較深刻的了解。而這些目前在技工學校還尚未做到,需進一步加強。

(作者單位:山東省青島海洋高級技工學校)