譚淑華

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念:①物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力;②吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

過(guò)程與方法:①用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性;②選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:①發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣;②認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn);③增強(qiáng)材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):用觀察的方法比較材料的吸水性。

教學(xué)難點(diǎn):比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生(每小組):①大小、厚度盡量相同的紙片(鉛畫(huà)紙)、塑料膜、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管;②放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙;③筷子、透明杯子、水。老師:①古代造紙的課件;②書(shū)寫(xiě)材料發(fā)展介紹課件。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

1 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

講桌上擺有餐巾紙、乒乓球,棋盒水杯等物體。上課,師生問(wèn)好,請(qǐng)坐。師不小心打倒水杯,做出緊張的樣子。

師:快,水灑了,怎么辦啊?大家誰(shuí)有好辦法來(lái)幫幫老師

生:有的舉手說(shuō),有的上來(lái)干脆用紙擦了起來(lái)(果然桌子上的水不見(jiàn)了)。

師:同學(xué)們的辦法可真靈,為什么你們選擇用紙擦呢?

生:“紙吸水”師板書(shū)吸水

師:為什么不選擇其他的物品來(lái)擦呢?

生:不吸水

師:它們真的不吸水嗎?(師板書(shū)完整課題:它們吸水嗎)這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題

2 自主探究,學(xué)習(xí)新知

2.1 哪種材料容易吸水。

2.1.1 出示并認(rèn)識(shí)四種材料。

2.1.2 猜測(cè)它們吸水嗎?結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)為什么這么想?

2.1.3 想辦法。你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確呢?(生說(shuō)辦法,教師要給予肯定并引導(dǎo))

2.1.4 如果給你一根筷子和一杯水,你打算怎樣來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?(生想辦法,師適當(dāng)演示)

2.1.5出示實(shí)驗(yàn)要求:實(shí)驗(yàn)步驟:①將紙、木頭、金屬和塑料四種材料擺放到桌面上(擺);②將一滴水分別滴到材料上,盡量保持水滴大小和滴水的位置相同(滴);③從側(cè)面觀察水滴形狀大小變化,或觀察材料吸水速度(觀察);④將觀察到的現(xiàn)象如水滴形狀大小變化,或材料吸水速度情況如實(shí)記錄到書(shū)中的表格上(記錄);⑤根據(jù)觀察到的現(xiàn)象思考:哪種材料容易吸水,哪種材料不容易吸水(比較)?

2.1.6 生實(shí)驗(yàn),邊觀察邊記錄,師巡視指導(dǎo)。

2.1.7 匯報(bào)。

2.2 紙的觀察。①你怎樣玩過(guò)或使用過(guò)紙?(師板書(shū)撕、剪、畫(huà)、折……)②認(rèn)識(shí)餐巾紙和畫(huà)紙。③用放大鏡觀察紙。(說(shuō)發(fā)現(xiàn))④撕紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?⑤師總結(jié)發(fā)現(xiàn),板書(shū)紙是由纖維和空隙組成的。⑥紙容易吸水,水都跑到哪里去了呢?(生說(shuō))

2.3 介紹造紙術(shù)。

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有,世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,下面我們就來(lái)看一看古人是怎樣造紙的(課件出示)

師:播放古代造紙的錄像。

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?

生:紙都有纖維。

2.4 我們來(lái)造一張紙。

2.4.1 你們想來(lái)親自造一張紙嗎?想用什么材料來(lái)造呢?(紙)新的紙行嗎?(不行,浪費(fèi))那我們得用什么紙來(lái)造呢?(思考,用觀察、撕過(guò)的餐巾紙來(lái)重新造一張紙)

2.4.2 出示造紙方法(課件)

出示細(xì)致的造紙過(guò)程;出示簡(jiǎn)單概括的造紙過(guò)程:①撕、泡;②攪、調(diào);③鋪、壓

2.4.3 生分組造紙,師巡視指導(dǎo)。

2.4.4 展示我們?cè)斓募垺?/p>

2.4.5 比較我們?cè)斓募埮c我們用的紙有什么不同?猜猜原因可能是什么?

2.4.6 交流我們知道的紙,在階梯教室里找紙。

2.4.7 你想怎樣對(duì)待我們?cè)斓倪@張紙呢?扔了?(不行)你想怎樣利用這張紙呢?(畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字……)

2.4.8 請(qǐng)各小組把你們最想說(shuō)的話或最想畫(huà)的畫(huà)用自己的方式表達(dá)出來(lái),送給你最想送的人!(配樂(lè)《我和你》)師巡視。

2.4.9 生匯報(bào)展示創(chuàng)作成果(師給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià))。

2.4.10 環(huán)保教育。

2.5 拓展延伸。課件展示書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展變革,學(xué)生感受到社會(huì)的不斷進(jìn)步,從而引發(fā)思考:未來(lái)的紙是什么樣的呢?激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造精神及不斷探究的強(qiáng)烈欲望。