陳仲余

教學(xué)目標(biāo):①引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中感情的層次與變化;②指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中的意象去理解詩歌;③引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中情理,即兩岸溝通、祖國統(tǒng)一是人心所向,是歷史的必然。

教學(xué)重點:①學(xué)會抓住意象去理解詩歌所表達(dá)的情理;②引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中情理,即兩岸溝通、祖國統(tǒng)一是人心所向,是歷史的必然。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中感情的層次與變化。

教學(xué)過程:

1 導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境)

同學(xué)們,初中階段我們學(xué)過哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩詞?(學(xué)生回憶、背誦)是啊,鄉(xiāng)愁就是游子想家時那種牽腸掛肚的思念。自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫。余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲,今天我們就一起來欣賞這一首膾炙人口的現(xiàn)代抒情詩。(板書課題)

2 簡介作者及時代背景(幻燈片顯示,初步把握作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情)

2.1 齊讀注解1,了解作者。

2.2 背景:1928年余光中出生于南京,1949年隨國民黨軍到臺灣,臺灣與大陸由于人為的長期隔絕,有近四十年不通來往,漂流到孤島上去千千萬萬的同胞無時無刻不在思念著祖國和親人。余光中也不例外。余光中在臺北的辦公室靠著臺灣東海岸,他說:“我看太平洋和美國有什么意思?這也許是天意,我憑窗而立,就可以直視海峽,可以眺望香港,可以一生守望著我的大陸。大陸是母親,臺灣是妻子,香港是情人,美國是外遇?！边@一番話讓我們感受到余光中的故鄉(xiāng)情結(jié)是多么的濃烈!1972年,飽嘗了23年鄉(xiāng)愁之苦的余光中終于按捺不住,在臺灣的寓居內(nèi),用了僅僅20分鐘時間就創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》,唱出了兩岸人們共同的思鄉(xiāng)曲。1992年余光中第一次回大陸探親,圓了43年來的思鄉(xiāng)夢;2004年春節(jié),余光中在中央電視臺親自朗誦了這首詩。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,聽聽這首詩的配樂朗讀,感受詩人的濃濃鄉(xiāng)情。

3 朗讀(讀中悟情)

3.1 聽多媒體朗誦:要求明確本詩的重音、語調(diào)、感情基調(diào)。

3.2 指導(dǎo)朗讀:在詩中注明重音,朗讀時語調(diào)舒緩,感情深沉,節(jié)與節(jié)之間要有起伏。

3.3 上臺表演朗讀,互評。

4 賞析詩歌

4.1 賞析這首詩的意象(著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住意象理解抽象情感的方法)

4.1.1 鄉(xiāng)愁大家可能曾經(jīng)體驗過,可又說不清道不明,余光中是怎樣把鄉(xiāng)愁這種抽象的情感表達(dá)出來的?

討論明確:郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{(板書)

4.1.2 郵票、船票……為什么能夠表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?(充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性)

在討論的基礎(chǔ)上,教師點撥:初涉人生,詩人對母親的思念寄托在一封封的家書上;一張船票雖然窄小,卻凝結(jié)著對妻子的不盡相思,墳?zāi)拱?卻將慈母與我天人相隔,既無家書傳達(dá),又無船只抵達(dá),其間的酸楚似乎已成了鄉(xiāng)愁的全部。海峽雖然淺淺,卻將臺灣與大陸分隔多年,遠(yuǎn)望大陸,這思鄉(xiāng)之情就融進(jìn)了這一灣海峽之中。

4.1.3小結(jié):詩人用一個個具體可感的形象闡明抽象的鄉(xiāng)愁,這就是創(chuàng)設(shè)意象。意象是理解和賞析詩歌的主要途徑,寫詩也要善于創(chuàng)設(shè)意象。

4.2賞析這首詩的構(gòu)思。

4.2.1這首詩的四個意象是按照什么關(guān)系排列的?在討論的基礎(chǔ)上明確:層進(jìn)關(guān)系。前三節(jié)都表達(dá)對親人的思念,即母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思,(板書)感情愈來愈強(qiáng)烈,過去的鄉(xiāng)愁是為了襯托現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁,在最后一節(jié)詩人將個人的悲歡與愛國之情,民族之戀交融在一起,具有以往鄉(xiāng)愁詩無可比擬的廣度和深度,唱出了時代的共鳴。

4.2.2這首詩你最喜歡哪一節(jié)?為什么?(學(xué)生個性閱讀)

4.2.3教師引導(dǎo)學(xué)生對最后一節(jié)的理解,思考問題。為什么說“淺淺的海峽”,而不說“深深的海峽”呢?

教師明確:“淺淺”言之所隔之海并不寬闊,本應(yīng)密切往來,但現(xiàn)實情況是相互隔絕,這種阻隔不是海峽而是人為的原因,那么詩人渴望兩岸溝通、祖國統(tǒng)一之情,溢于字里行間。詩篇鳴奏的實質(zhì)就是一曲愛國主義的強(qiáng)音,使這首詩獨具魅力,廣為傳誦。如2003年12月11日,溫家寶總理在美國紐約會見華僑時就引用了這首詩的最后一節(jié):“淺淺的海峽,國之大殤,鄉(xiāng)之深愁”,可見兩岸的溝通、祖國的統(tǒng)一是人心所向,是歷史的必然。

4.3賞析這首詩的形式。(在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上加以點撥,不作重點講)

詩歌是非常注重形式的,這首詩形式完美體現(xiàn)在哪幾個方面?(引導(dǎo)歸納)

4.3.1結(jié)構(gòu)美。每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)勻稱,每節(jié)詩人又注重了長句與短句的變化調(diào)節(jié),從而使詩形整齊中有參差之美。

4.3.2音樂美。“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”等疊詞的運(yùn)用,使全詩低回掩抑,如泣如訴,加強(qiáng)了詩的音韻之美。

5拓展練習(xí)

閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》和席慕容的《鄉(xiāng)愁》,答題。

鄉(xiāng)愁四韻

給我一瓢長江水呵長江水

鄉(xiāng)酒一樣的長江水

醉酒的滋味

是鄉(xiāng)愁的滋味

給我一瓢長江水呵長江水

給我一張海棠紅呵海棠紅

血一樣的海棠紅

沸血的燒痛

是鄉(xiāng)愁的燒痛

給我一張海棠紅呵海棠紅

給我一片雪花白呵雪花白

信一樣的雪花白

家信的等待

是鄉(xiāng)愁的等待

給我一片雪花白呵雪花白

給我一朵臘梅香呵臘梅香

母親一樣的臘梅香

臘梅的芬芳

是母親的芬芳

給我一朵臘梅香呵臘梅香

鄉(xiāng)愁

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

5.1思考:這兩首詩分別選用了哪些意象來表達(dá)感情的?與余光中的《鄉(xiāng)愁》在主題上有什么共同點?

5.2配樂朗讀兩首詩。

5.3播放《二泉映月》,要求學(xué)生在音樂中創(chuàng)作一首小詩,并當(dāng)場在班上誦讀。(培養(yǎng)學(xué)生寫詩的興趣,以鼓勵為主)

總結(jié):《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌,是一首如泣如訴的真摯情詩,它以獨創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式給我們強(qiáng)烈的情感震撼時,也給我們極強(qiáng)的審美感受,現(xiàn)在讓我們再次聲情并茂的讀這首詩,讀出我們的理解,讀出我們的愛國心。