摘 要: 尋找到切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段是搞好課堂教學(xué)關(guān)鍵之一，本文認(rèn)為，要增強(qiáng)《法律基礎(chǔ)》的吸引力，提高法律課教學(xué)質(zhì)量，有必要探究多種恰當(dāng)、合理、有效的教學(xué)方法和手段。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)學(xué)校 《法律基礎(chǔ)》 教學(xué)方法

《法律基礎(chǔ)》教學(xué)是中職學(xué)校思想政治課的重要組成部分，但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般對(duì)專業(yè)課比較感興趣，而一提到公共課，很多學(xué)生就會(huì)搖頭，不想學(xué)、不愿學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的以教師說(shuō)教為主的教學(xué)模式的影響下，許多學(xué)生往往有公共課就是照本宣科，死記原理，似乎離現(xiàn)實(shí)生活太過(guò)遙遠(yuǎn)這樣的一種心理定勢(shì)。那么在這種情況之下，學(xué)生對(duì)法律課就很難產(chǎn)生興趣。在課堂中反而有可能出現(xiàn)學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡的現(xiàn)象，甚至學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那怎樣才能改變學(xué)生的這種消極的心理定勢(shì)，轉(zhuǎn)變這些不利于教學(xué)的局面，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變看法，由不想學(xué)到愿意學(xué)，再到主動(dòng)學(xué)呢?要力求突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須抓住90后學(xué)生的心理特點(diǎn)，探尋多種有效的教

學(xué)方法和手段，從而增強(qiáng)《法律基礎(chǔ)》的吸引力，提高教學(xué)效果。

一、新穎巧妙的導(dǎo)入

常言說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半。開(kāi)頭為何那么重要?這就是心理學(xué)所說(shuō)的“首因效應(yīng)”、“第一印象”的作用。成功的開(kāi)頭，有如樂(lè)章的序曲，使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染;又像打開(kāi)了殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)相進(jìn)入。在教學(xué)中如果我們能恰到好處地用趣例引題，導(dǎo)入新課，就會(huì)一掃課堂的沉悶氣氛，喚起學(xué)生的求知欲望，撥動(dòng)其思維之弦，為新課的講解定下基調(diào)。

1.故事、事例導(dǎo)入。運(yùn)用歷史典故、名人軼事、寓言故事、民間傳說(shuō)、中外名著等方面的素材導(dǎo)入新課。這種方法更容易吸引學(xué)生的眼球，給學(xué)生們留下深刻的印象。例如用莎士比亞名劇《威尼士商人》安東尼奧和夏洛克的借款協(xié)議引出“民事法律行為”這一節(jié)，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。

2.案例設(shè)疑導(dǎo)入。選取與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊湊的案例，讓學(xué)生思考，引出新學(xué)知識(shí)。例如，在講“我國(guó)民法的基本原則”一框時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的:有一對(duì)糟糠夫妻一起打拼天下數(shù)十年，終于有了錢，雙方?jīng)Q定來(lái)個(gè)“互不干涉對(duì)方私生活”，于是夫妻雙雙跑到公證處，要求公證以下內(nèi)容:趁我們年輕，雙方可以有外遇，夫妻之間互不干涉;當(dāng)年老體弱，雙方想在一起時(shí)，再搬回家共同生活。公證機(jī)關(guān)當(dāng)然嚴(yán)詞拒絕了這對(duì)荒唐夫妻的要求。你知道這對(duì)夫妻的公證要求從民法的角度講為什么被拒絕嗎?這樣的開(kāi)頭，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可將設(shè)疑法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也可只用于教學(xué)初始階段。

3.情境、表演導(dǎo)入。在教學(xué)中，根據(jù)所授內(nèi)容，精心組織，巧妙構(gòu)思，利用一切可利用的環(huán)境、條件創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)需要的情境，如可以用多媒體導(dǎo)課，有利于把學(xué)生引入教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，極大地吸引學(xué)生的注意力。如在講“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題”便可以使用多媒體播放一段環(huán)境污染的錄像。這樣就能先聲奪人，把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，開(kāi)啟學(xué)生積極思維的閘門，使學(xué)生感到法律課就在生活中。再如可以充分利用教材上的一些小活動(dòng)，組織學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小品、小短劇等導(dǎo)入新課。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。如在講“消費(fèi)者權(quán)益”時(shí)就可以編演小品，如小麗買鞋時(shí)遭到店主懷疑，無(wú)禮搜身、強(qiáng)買強(qiáng)賣等侵害消費(fèi)者權(quán)益的故事。

導(dǎo)入的方法有多種。所謂導(dǎo)之有法，導(dǎo)無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中，再好的導(dǎo)入方法，如果反反復(fù)復(fù)，一而再、再而三地使用，不但起不到啟思激趣的作用，反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。俗話說(shuō)“好菜連吃三天遭人厭，好戲連看三天令人煩”，所以在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以溫故知新，用前面所學(xué)的內(nèi)容引入新課;引用名人名言、格語(yǔ)引入新課;甚至可以采用一些與理科(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等)相結(jié)合的形式。但不論哪種方法，都要與授課內(nèi)容巧妙結(jié)合，要以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、引向新學(xué)習(xí)內(nèi)容為目的，最終有助于整堂課教學(xué)的成功。

二、實(shí)際靈活貼近時(shí)代的內(nèi)容

《法律基礎(chǔ)》課作為“兩課”之一，是一門理論性、思辨性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，如采用傳統(tǒng)的講授方法往往很難收到理想的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容既脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際，又脫離學(xué)生個(gè)體發(fā)展的實(shí)際，是對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因，因此，教師必須從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容等方面把握時(shí)代脈絡(luò)，緊跟時(shí)代步伐，富于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

1.適時(shí)地結(jié)合時(shí)事政治。在《法律基礎(chǔ)》教學(xué)中一定要穿插時(shí)事政治，就是把要學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前受關(guān)注程度高的熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，巧妙而大膽地引入課堂，通過(guò)學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，啟發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。這樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新信息，掌握新氣象。如果教師只是從理論到理論、照本宣科、毫無(wú)新意，只能使學(xué)生厭煩疲勞、失去興趣。但時(shí)事政治要有的放矢，尺度宜適時(shí)、適當(dāng)。如在講《勞動(dòng)法》時(shí)，可結(jié)合時(shí)事2008年1月1日《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施加大了企業(yè)用人和解聘成本，一些企業(yè)紛紛減員，伴隨著全球金融危機(jī)的發(fā)生，這種減員現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，另一方面，經(jīng)濟(jì)不景氣使得很多員工因事業(yè)前途原因也提出離職，導(dǎo)致大量勞動(dòng)爭(zhēng)議發(fā)生，并結(jié)合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是未來(lái)的勞動(dòng)者的實(shí)際，遇到這樣的情況應(yīng)如何運(yùn)用法律保護(hù)自己。這樣的講解，學(xué)生感興趣，樂(lè)于聽(tīng)，能理解透。

2.做到理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、結(jié)合時(shí)代。從職高一年級(jí)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》的認(rèn)知目標(biāo)來(lái)看，主要涉及的法律概念、法律規(guī)定，以及法學(xué)觀點(diǎn)和理論，比較抽象和枯燥，如果單調(diào)地講解，學(xué)生會(huì)感到難以理解，難以接受。在教學(xué)中，教師可用通俗易懂、深入淺出、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的方式，增強(qiáng)吸引力，啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的目的。如講“法的主要功能——規(guī)制功能”時(shí)，教師就可以聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)、個(gè)人加以深入分析與討論。如可幽默地說(shuō)每個(gè)同學(xué)必須“自我規(guī)制，注重品德的培養(yǎng)”，因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的用人，第一往往不是看重技能，而更看重的是個(gè)人品德和相互團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)校就要注重品德的培養(yǎng)，鍛煉與人和諧相處的能力。這樣的授課就不會(huì)讓人感到抽象、陌生，而是貼近現(xiàn)實(shí)，有強(qiáng)烈的時(shí)代感。

三、互動(dòng)開(kāi)放式的教學(xué)

互動(dòng)與開(kāi)放的教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，不能再以教師為中心、課本為中心、教室為中心。教師要樹(shù)立“學(xué)生主體”意識(shí)，明確自身的職責(zé)重在“引路和導(dǎo)學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考、積極探索，多角度、多方面地探求和運(yùn)用知識(shí)，以充分挖掘?qū)W生的思維潛能，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.互動(dòng)教學(xué)要突出以“學(xué)生為本”?；?dòng)教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。無(wú)論是讓學(xué)生到社會(huì)生活中去搜集整理案例，還是讓學(xué)生參與討論、辯論，或是讓學(xué)生寫出相關(guān)的小論文，在整個(gè)過(guò)程中，都存在著師生之間的互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)，甚至還存在學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與家長(zhǎng)等的積極互動(dòng)。學(xué)生在多方面的積極互動(dòng)中，走進(jìn)了社會(huì)，體悟了人生，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、做事和合作，不斷成熟起來(lái)。

2.開(kāi)放教學(xué)要體現(xiàn)出“自主學(xué)習(xí)”。開(kāi)放教學(xué)是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生自主探索，思考研究，并在教師的幫助下獲取知識(shí)或結(jié)論的一種教學(xué)方式。開(kāi)放教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的探討氛圍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生敢想敢說(shuō)，從而能夠張開(kāi)自己想象的翅膀，暢所欲言。這樣各種思維的火花不斷碰撞，許多創(chuàng)造性靈感就會(huì)不斷地閃現(xiàn)。由于對(duì)同一個(gè)案例各人切入的角度不一樣，對(duì)之的認(rèn)識(shí)就不同，這時(shí)有的學(xué)生往往就會(huì)產(chǎn)生“奇思妙想”，使得教學(xué)案例不斷被延伸、擴(kuò)展、遷移、升華。這樣一來(lái)，學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和批判性就會(huì)不斷得到強(qiáng)化。此外，學(xué)生在參與搜集、編寫、分析案例中，還會(huì)不斷探究自己解決問(wèn)題的多種方案、獨(dú)特方案或最佳方案，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

總之，《法律基礎(chǔ)》課教師要把握好新時(shí)期的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)的導(dǎo)入、內(nèi)容、過(guò)程等方面，開(kāi)拓思路，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近時(shí)代，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成濃厚的互相學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教學(xué)效果，真正做到既教書(shū)又育人。

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