摘 要: 本文作者采取分層抽樣法，對汶川縣威州中學(xué)不同年級學(xué)生進(jìn)行了焦慮自評量表測評和動態(tài)調(diào)查，結(jié)果顯示:威州中學(xué)生的焦慮水平較高，女生焦慮癥狀發(fā)病率高于男生。因此，重災(zāi)區(qū)體育教學(xué)工作應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生焦慮的干預(yù)力度，力求降低他們的焦慮水平，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 重災(zāi)區(qū)中學(xué)生 焦慮癥狀 對策

本文旨在了解重災(zāi)區(qū)中學(xué)生的心理健康狀況，為心理健康教育與管理工作和體育教學(xué)提供一些理論依據(jù)，幫助重災(zāi)區(qū)中學(xué)生走好異地求學(xué)之路。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

針對汶川縣威州中學(xué)的學(xué)生，從初一至高三每年級隨機(jī)抽取兩個自然班的學(xué)生作為研究對象，其中男生381人，占52.4%，女生346人，占47.6%。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

采用焦慮自評量表(SAS):本量表由20個條目構(gòu)成，用于評定焦慮的主觀感受，各條目分4級評定。累計各條目得分為總粗分，粗分×1.25得標(biāo)準(zhǔn)分。測試在班主任的配合下，已被抽取班級為單位集體進(jìn)行，當(dāng)場分發(fā)問卷，當(dāng)場收回。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

數(shù)據(jù)通過SPSS13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行管理和分析。

2.結(jié)果與分析

從表1可以看出，除13歲學(xué)生的焦慮癥狀發(fā)生率較低外，焦慮癥狀發(fā)生率隨年齡的增加而上升，特別是16、17歲學(xué)生的焦慮癥狀發(fā)生率已接近50%，這兩個年齡段的學(xué)生主要集中在高二、高三兩個年級，學(xué)習(xí)壓力大，再加上地震后思想上的波動，以及對家庭支付大學(xué)學(xué)費能力的懷疑，這些因素的同時存在大大增加了學(xué)生思想上的不確定性因素。

表2的情況顯示，汶川縣中學(xué)生中各年級學(xué)生的平均焦慮水平都高于全國常模。單從平均分值來看，除高二學(xué)生男女平均焦慮水平有顯著性差異外，其他各級學(xué)生中男女焦慮水平都沒有較明顯差異。

如果把表一與表二結(jié)合起來分析就會發(fā)現(xiàn)，男女焦慮癥狀發(fā)生率其實是有較大的區(qū)別的，這說明學(xué)生焦慮水平的個體差異是較大的，女生焦慮水平的個體差異更加突出，女生的焦慮癥狀發(fā)生率整體比男生高。

3.討論

本研究結(jié)果顯示，汶川縣威州中學(xué)生的焦慮水平偏高，與全國常模相比具有顯著性差異;焦慮癥狀發(fā)生率較高，其中高二、高三學(xué)生的焦慮癥狀發(fā)生率已接近50%。體育教學(xué)過程中應(yīng)針對這些問題采取相應(yīng)的教學(xué)方法減少或消除這些因素。

引起威州中學(xué)生焦慮水平高的原因是多方面的。除了引起非災(zāi)區(qū)中學(xué)生焦慮的一般因素外，還在于地震而造成的直接或間接的原因。

威州中學(xué)整體從汶川縣城遷至成都的陽光體育城。體育城內(nèi)同時入住了幾所本科及?？圃盒５膸熒?，來自全國各地的師生聚集在一起，不同的語言、不同的生活方式、不同的作息時間、復(fù)雜的人際交往無時無刻不在影響著這些心理發(fā)育仍不成熟的災(zāi)區(qū)中學(xué)生。這就使得災(zāi)區(qū)中學(xué)生原先的生活模式被打破，以前簡單的人際交往現(xiàn)在變得復(fù)雜而困難。

同時，地震過后，這些經(jīng)歷了災(zāi)難的中學(xué)生成為人們關(guān)注的焦點，他們的一言一行都要接受別人的審視。天熱時不能像別的中學(xué)生一樣買飲料解渴;衣服舊了、破了不能像普通學(xué)生一樣買新衣服穿戴……因為他們接受了捐贈，這些看似正常的現(xiàn)象在別人的眼里就變成了奢侈。在這種情形之下，這些飽受地震之苦的重災(zāi)區(qū)學(xué)生就又多承受了一份心理上的煎熬。

而體育是沒有區(qū)域之分的，無論哪里的學(xué)生，無論男女都有享受體育樂趣的權(quán)利。同時，他們也可以通過體育手段達(dá)到心理健康的目的。體育是人們溝通情感的一種形體語言，是語言無法替代的體育藝術(shù)。通過優(yōu)美的旋律、韻律和形體語言，可以給人們帶來人類的融洽、和諧的情感體驗和甜蜜、優(yōu)雅的生活情趣，從而彌補(bǔ)現(xiàn)代人的心理缺憾[2]。

4.結(jié)論與建議

(1)汶川縣威州中學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生存在焦慮問題。建議在體育教學(xué)過程中要針對這種狀況開展合作學(xué)習(xí)、游戲、拓展訓(xùn)練等能夠減輕或消除這些因素的活動項目，同時體育教師要正確引導(dǎo)有心理障礙的學(xué)生。

(2)在威州中學(xué)學(xué)生中，女生焦慮的個體差異較大，焦慮癥狀發(fā)生率高于男生。因此，在體育教學(xué)過程中要重視對女生的教育，選擇合適的運(yùn)動項目、適宜的運(yùn)動強(qiáng)度以促進(jìn)女生的心理健康。

參考文獻(xiàn):

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