我身兼任課教師和班主任已有十多年了，做過(guò)護(hù)理、影像診斷、影像技術(shù)等多個(gè)專業(yè)的班主任，且學(xué)生起點(diǎn)不一:有初中畢業(yè)起點(diǎn)的五年制高職生和四年制中專生，有高中畢業(yè)起點(diǎn)的大專生。我體會(huì)最深的是:作為任課教師兼班主任，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化具有很大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槿握n教師兼班主任，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多，交流多，這樣就能很快掌握有關(guān)學(xué)生的比較真實(shí)和全面的情況，從而可對(duì)學(xué)生采取不同的轉(zhuǎn)化方法。我將后進(jìn)生分為三大類，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化體會(huì)如下。

1.思想品德比較差的學(xué)生——早發(fā)現(xiàn)早轉(zhuǎn)化

對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能完成的，早發(fā)現(xiàn)就能早轉(zhuǎn)化。

1.1以榜樣引導(dǎo)后進(jìn)生。首先班主任要走近他們，與他們交朋友，然后以榜樣引導(dǎo)他們，榜樣就是可以作為學(xué)習(xí)、仿效的人和事物。榜樣是一種無(wú)形的教育力量，也是一種有效的教育手段，在班級(jí)管理中，榜樣起統(tǒng)帥作用。一方面，班主任要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，用心培養(yǎng)榜樣，精心樹立榜樣，用榜樣去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、感召學(xué)生和駕馭學(xué)生。另一方面，班主任本身就應(yīng)該是一種榜樣，必須注重以身作則，處處起先鋒模范作用，主動(dòng)為學(xué)生作出榜樣?？鬃诱f(shuō):“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從?！比藗兂Ｕf(shuō):“打鐵先得自身硬?！狈彩且髮W(xué)生做到的，班主任應(yīng)首先做到。這是樹立威信的前提，是增強(qiáng)凝聚力、感召力的基礎(chǔ)。否則，便達(dá)不到好的效果。

1.2以啟發(fā)式轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。寓教育于活動(dòng)之中是行之有效的教育方法。而“啟發(fā)式”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的重要原則。比如在建黨、建國(guó)等重大節(jié)日來(lái)臨之際進(jìn)行征文競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)后進(jìn)生的愛(ài)國(guó)熱情，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想。

2.學(xué)習(xí)較差的學(xué)生——利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化

2.1創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。后進(jìn)生由于自卑心理作祟，表現(xiàn)欲望及參與意識(shí)差，課堂上很少開口，這

對(duì)學(xué)習(xí)極為不利。因此，我把后進(jìn)生編成幾個(gè)小組，每節(jié)新授課前給出幾分鐘時(shí)間，讓他們中的一名同學(xué)簡(jiǎn)單地復(fù)述學(xué)過(guò)的知識(shí)等。講授新課、課堂提問(wèn)、實(shí)踐操作時(shí)，盡可能讓后進(jìn)生和優(yōu)等生機(jī)會(huì)均等，適當(dāng)增加后進(jìn)生的答問(wèn)、操作機(jī)會(huì)。為使后進(jìn)生答問(wèn)成功的機(jī)會(huì)大，我一般提問(wèn)他們能夠回答出來(lái)的問(wèn)題。只要能積極參與，我就予以肯定，凡是正確的，都給予表?yè)P(yáng)，他們往往因?yàn)榈玫娇隙ê捅頁(yè)P(yáng)而興奮不已。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，后進(jìn)生的參與意識(shí)大大增加，不再因?yàn)榇疱e(cuò)而感到難堪，不再因?yàn)樽员岸哂陂_口，學(xué)習(xí)的興趣和信心也逐漸形成。

2.2抓點(diǎn)帶面，樹立典型，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，我注意抓住典型進(jìn)行轉(zhuǎn)化:對(duì)于有代表性的后進(jìn)生，一有進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，樹立典型，以期對(duì)其他后進(jìn)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。如我班學(xué)生李某，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常不能全部完成，共五門課有三門不及格，對(duì)學(xué)習(xí)文化課沒(méi)有什么興趣。但我發(fā)現(xiàn)他很聰明，且愛(ài)好多，興趣廣泛，尤以長(zhǎng)跑最突出，并在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上連續(xù)獲獎(jiǎng)。我不失時(shí)機(jī)地同他談心，幫助他樹立信心，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，并不止一次地對(duì)他說(shuō):“如果你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸眯?，那么你就全面發(fā)展了，也能贏得更多同學(xué)和老師的稱贊。相信你經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)像長(zhǎng)跑一樣優(yōu)秀?！边@些話深深打動(dòng)了他。經(jīng)過(guò)一年的努力，他在期末考試中全部及格，我任教的一門專業(yè)課還取得了88分的好成績(jī)?？吹剿倪M(jìn)步，其他后進(jìn)生也增強(qiáng)了學(xué)好文化課的信心。我及時(shí)地把他成功的經(jīng)驗(yàn)和刻苦的努力介紹給全班學(xué)生，并在班級(jí)里開展比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，不少后進(jìn)生通過(guò)發(fā)奮勤學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

3.生活習(xí)慣后進(jìn)的學(xué)生——建立良好的班風(fēng)轉(zhuǎn)化

3.1建立良好的班風(fēng)，形成強(qiáng)有力的班委會(huì)，使班內(nèi)有正確的輿論導(dǎo)向，給后進(jìn)生一個(gè)受導(dǎo)向約束的情境，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變自己。在各種班級(jí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與，讓他們感到天生我才必有用。在慶元旦等文藝演出中，我班的后進(jìn)生自編自演的節(jié)目非常精彩，受到了廣大師生的好評(píng);在辦手抄報(bào)、黑板報(bào)、影像技術(shù)操作比賽、讀片比賽等活動(dòng)中，在這些方面有特長(zhǎng)的后進(jìn)生也發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，出手不凡，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù);在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，后進(jìn)生也表現(xiàn)出了他們的專長(zhǎng)，跳高、長(zhǎng)跑等均打破了校紀(jì)錄。我及時(shí)抓住這些特定時(shí)間后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣大大激發(fā)了他們的上進(jìn)心，使他們壞的生活習(xí)慣在良好的班風(fēng)影響下得以改善。

3.2互相發(fā)現(xiàn)良好的生活習(xí)慣，使生活習(xí)慣較差的學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而找回自信。班主任要尊重和引導(dǎo)后進(jìn)生，后進(jìn)生的生活習(xí)慣后進(jìn)是由于長(zhǎng)期得不到老師的重視和認(rèn)可、同學(xué)的關(guān)心及家長(zhǎng)的贊許，心里憋著一股氣。班主任首先要發(fā)現(xiàn)、尊重他們的良好習(xí)慣。如果后進(jìn)生喜歡打籃球、唱歌、上網(wǎng)、繪畫等，班主任不能片面批評(píng)他們不務(wù)正業(yè)，而是要心平氣和地教育他們擺正學(xué)習(xí)位置、注意場(chǎng)合、掌握分寸、照顧周圍同學(xué)、正確處理好玩與學(xué)習(xí)的關(guān)系，而對(duì)于抽煙、深夜不歸等不良習(xí)慣，則要耐心向他們講明其危害，引導(dǎo)他們一點(diǎn)點(diǎn)逐漸改正，千萬(wàn)不能用教師的身份強(qiáng)制他們立即戒掉，否則他們表面服從而內(nèi)心不服。讓每位同學(xué)都找出幾條好的生活習(xí)慣，加以歸納總結(jié)公布上墻，這樣做便使后進(jìn)生有了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正領(lǐng)會(huì)到老師對(duì)他們的一片苦心，從而慢慢改掉不良習(xí)慣。

俗話說(shuō)，一把鑰匙開一把鎖，如果方法簡(jiǎn)單、千篇一律就不能收到轉(zhuǎn)“差”為“優(yōu)”工作的實(shí)效，這就需要教師在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷開拓眼界，掌握更多的方法和手段，更好地促進(jìn)這項(xiàng)工作的發(fā)展。