摘 要: 我院動物科學(xué)全程本科生導(dǎo)師制的實施充分挖掘和利用了現(xiàn)有的科研、教學(xué)資源，并加以有效的整合，將學(xué)院有限的資源利用率最大化，進(jìn)一步深化了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，促進(jìn)了校、企合作的良性互動，并提高了學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)開辟了新的途徑，也為優(yōu)質(zhì)研究生生源提供了保障，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型農(nóng)業(yè)科技人才。

關(guān)鍵詞: 動物科學(xué)全程本科生導(dǎo)師制 實施 成效

本科生導(dǎo)師制主要是導(dǎo)師對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)和個性發(fā)展等方面進(jìn)行個別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與個體化差異，強(qiáng)調(diào)個性化教育，采取“因材施教，因人施教，因需施教”的方式幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)分制的學(xué)習(xí)要求，制定個性化的培養(yǎng)計劃。本科生導(dǎo)師制是實施個性化教育、推行學(xué)分制改革的必然要求，一方面有利于整合教學(xué)和科研資源，充分實現(xiàn)資源共享，另一方面有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才。

一、動物科學(xué)全程本科生導(dǎo)師制建立的背景

近年來，畜牧業(yè)生產(chǎn)正逐步從傳統(tǒng)、粗放、自給自足的生產(chǎn)模式向現(xiàn)代化、集約化和商品化方向轉(zhuǎn)變，特別是“三農(nóng)”的深刻變化與發(fā)展給高等農(nóng)業(yè)院校動物科學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，同時也對培養(yǎng)適應(yīng)未來新型畜牧業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才提出了更高的要求。為順應(yīng)社會對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)緊缺人才的發(fā)展需要，我院根據(jù)自身的專業(yè)特色，充分發(fā)揮自身在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式方面的優(yōu)勢，以培養(yǎng)動物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，深化學(xué)分制條件下的教學(xué)運行機(jī)制、管理制度和教學(xué)評估制度的改革，采取“教師導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，在教師、學(xué)生“雙向選擇”的前提下，從2005級本科生開始彈性實施學(xué)生“包干到戶”全程導(dǎo)師責(zé)任制。在全程導(dǎo)師責(zé)任制下，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)分制人才培養(yǎng)方案對學(xué)生提出的要求，幫助學(xué)生制定個性化選課計劃，負(fù)責(zé)安排完成學(xué)生長達(dá)8周的本科生畢業(yè)實習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成本科生畢業(yè)論文。

我院屬科研型教學(xué)單位，師資隊伍充足，科研經(jīng)費充沛，研究生隊伍龐大，這為本科生全程導(dǎo)師制的實施提供了有力保障。我院重視發(fā)揮科研對教學(xué)的促進(jìn)作用，以高水平的科研工作帶動高質(zhì)量的本科教學(xué)工作，推行學(xué)生科研創(chuàng)新計劃，注重實踐教學(xué)體系的不斷完善。在本科學(xué)習(xí)期間，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下量身定制并完成個性化培養(yǎng)計劃，參與進(jìn)行“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合式”的研究，并在研究生的傳幫帶作用下，充分提高自身的科學(xué)研究素養(yǎng)。這不僅能充分挖掘和利用現(xiàn)有的科研、教學(xué)資源并加以有效整合，而且能增強(qiáng)整個學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)一步加快研究生教育的發(fā)展，為我院提供持續(xù)不斷的優(yōu)質(zhì)生源保障。

二、動物科學(xué)全程導(dǎo)師制實施

為了順應(yīng)學(xué)分制下學(xué)生發(fā)展的個性化、多元化要求，我校首先進(jìn)行了一系列的新課程改革，增設(shè)了許多個性化、細(xì)致化、前沿化的選修課。同時我校根據(jù)各學(xué)院專業(yè)特點，推動了一系列本科人才培養(yǎng)計劃改革，制定了符合專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案。新的課程、教學(xué)計劃的改革帶來了新的變化和挑戰(zhàn)，一方面擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，另一方面也對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。我院根據(jù)各專業(yè)特色，以及現(xiàn)有的教學(xué)、科研基礎(chǔ)，借用農(nóng)村土地責(zé)任包干到戶的分配制定，實施學(xué)生“責(zé)任包干到戶”的全程導(dǎo)師責(zé)任制。

1.導(dǎo)師與學(xué)生彈性“雙向選擇”制度的建立。

為了有目的、有針對性地選擇導(dǎo)師，學(xué)生可通過游覽學(xué)院網(wǎng)站，詳細(xì)了解導(dǎo)師的專業(yè)研究領(lǐng)域、研究內(nèi)容、個人基本信息等。學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好，選擇感興趣的研究方向和對應(yīng)的導(dǎo)師。導(dǎo)師選擇采取類似高考填志愿的方式進(jìn)行，每個學(xué)生可填寫三個不重復(fù)的志愿，每個志愿選定一位導(dǎo)師。學(xué)院將所有導(dǎo)師以科系、教研室為單位一一羅列出來，并備注各位導(dǎo)師所能接收的學(xué)生專業(yè)。每位導(dǎo)師名下有三個志愿供學(xué)生選擇，即同一位導(dǎo)師有可能被學(xué)生選作第一志愿導(dǎo)師、第二志愿導(dǎo)師、第三志愿導(dǎo)師，規(guī)定所帶學(xué)生的數(shù)量原則上不超過五個。學(xué)生填完志愿以后，學(xué)院統(tǒng)一將學(xué)生的志愿信息反饋給各位導(dǎo)師。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生填寫的志愿，結(jié)合自己的科研需要首先確定所帶學(xué)生的性別、人數(shù)、專業(yè)要求，在優(yōu)先考慮第一志愿學(xué)生的前提下，導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行初步選擇，再交由學(xué)院進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。最后學(xué)院將安排好的導(dǎo)師與學(xué)生名單同時反饋給導(dǎo)師、學(xué)生進(jìn)行核對，并通知學(xué)生立即與導(dǎo)師見面，進(jìn)行面試。經(jīng)面試以后，學(xué)生、導(dǎo)師雙方有不同意見的，可提出申請，學(xué)院再進(jìn)行調(diào)配。這種彈性、靈活的導(dǎo)師、學(xué)生“雙向選擇制”得到了全體師生的一致認(rèn)同。

2.個性化、多元化選課方案的確立。

學(xué)分制的實施，眾多選修課程的設(shè)立，在給學(xué)生帶來了更大的自主學(xué)習(xí)空間的同時，也帶來了更多的選擇機(jī)會和選擇目標(biāo)，這也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。學(xué)生如何制定適合自己個性、多元化發(fā)展需要的課程選課計劃，迫切需要導(dǎo)師的指導(dǎo)。學(xué)生通過與導(dǎo)師的長期接觸，能很快了解專業(yè)特點，逐步樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)師也可以結(jié)合每個所帶學(xué)生的個性特點、興趣愛好、職業(yè)追求等實際情況，參照學(xué)生所在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)生選修適合的課程，幫助學(xué)生建立個性化、多元化的選課計劃，最大限度地滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。

3.差異化、分散式本科畢業(yè)實習(xí)方案的實施。

一直以來，我院堅持產(chǎn)學(xué)研一體化的道路，以市場為需求，注重實訓(xùn)基地的建設(shè)、實習(xí)組織和科技成果轉(zhuǎn)化，采取主動為行業(yè)企業(yè)服務(wù)，行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學(xué)的機(jī)制。目前我院與校內(nèi)外企業(yè)合作建立了30多個省、校、院三級產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)平臺實習(xí)基地。每個實習(xí)基地學(xué)院都安排固定的教師與之進(jìn)行接洽。其中有很多企業(yè)已與我院簽訂了合作協(xié)議，每年企業(yè)接收一定數(shù)額的學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，這為我院學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基地提供了有力保障。我院根據(jù)各專業(yè)的特點，分水產(chǎn)類、動科類兩批次組織學(xué)生分散到各實習(xí)單位完成長達(dá)8周的畢業(yè)實習(xí)。學(xué)院統(tǒng)一將實習(xí)任務(wù)下達(dá)到各科系、研究室，要求導(dǎo)師自行聯(lián)系好實習(xí)單位，安排自己的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，并將實習(xí)安排匯總上報學(xué)院。學(xué)院在每個實習(xí)地點委派一位負(fù)責(zé)導(dǎo)師。在實習(xí)前，學(xué)院召開實習(xí)動員大會，將每位學(xué)生分配給各負(fù)責(zé)導(dǎo)師，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)單位，安排好學(xué)生的相關(guān)實習(xí)項目和住宿。在學(xué)生實習(xí)期間，導(dǎo)師不定期到單位看望學(xué)生，了解學(xué)生的實習(xí)情況。在實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生交給導(dǎo)師一份詳細(xì)的實習(xí)報告總結(jié)，實習(xí)單位和導(dǎo)師共同對學(xué)生實習(xí)作出評價。

4.導(dǎo)師指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的順利完成。

學(xué)生經(jīng)過長達(dá)8周的畢業(yè)實習(xí)，對自己的專業(yè)有了更加全面和深刻的了解。學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)后，通過與導(dǎo)師共同協(xié)商，確定畢業(yè)論文的題目、實施計劃和需要完成的實驗內(nèi)容。大部分本科生導(dǎo)師自己本身都有帶研究生，導(dǎo)師將本科生帶入自己的實驗室后，交由研究生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。小部分沒有帶研究生的導(dǎo)師，則親自指導(dǎo)學(xué)生做實驗。導(dǎo)師、研究生對本科生畢業(yè)論文的實驗操作、實驗內(nèi)容、論文撰寫和論文答辯等各方面悉心指導(dǎo)，使得本科畢業(yè)論文的通過率達(dá)到100%，論文質(zhì)量也有了很大的提高。

三、動物科學(xué)全程導(dǎo)師制取得的成效

我院自實行全程導(dǎo)師制以來，進(jìn)一步深化了本科生教學(xué)改革，加強(qiáng)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，全面提高了學(xué)生的實踐能力和科技創(chuàng)新能力，取得了一系列的成效。經(jīng)過幾年的共同努力，全程導(dǎo)師制在我院越來越成熟。

1.提高了學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

重理論、輕實踐，重專業(yè)學(xué)習(xí)、輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生通過跟隨導(dǎo)師進(jìn)行科研實踐，能夠更規(guī)范、熟練地進(jìn)行實驗操作，增強(qiáng)了實驗動手能力和獨立工作能力;通過校外實習(xí)，接觸社會，學(xué)會處事、做人，增加了社會閱歷;通過與研究生共同參與科研工作，學(xué)會了如何虛心請教，如何與人分享，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。經(jīng)過幾年的實踐，大學(xué)生改變了原有的思維方式，處事能力，大大提高了大學(xué)生實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

2.為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)提供了有力保障。

導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生完成選課、實習(xí)、畢業(yè)論文的同時，針對當(dāng)前學(xué)生就業(yè)困難的實際情況，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢和與企業(yè)的合作關(guān)系，積極參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，及時提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生尋找就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，并推薦學(xué)生就業(yè)。由于導(dǎo)師參與就業(yè)指導(dǎo)工作，共同幫助學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，近年來我院學(xué)生就業(yè)率均在97%以上。本科生利用課余時間直接進(jìn)入導(dǎo)師的科研實驗室，并在研究生的傳幫帶作用下，充分提高自身的科學(xué)研究素養(yǎng)。這不僅能充分挖掘和利用現(xiàn)有的科研、教學(xué)資源并加以有效整合，而且能增強(qiáng)整個學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)一步加快研究生教育的發(fā)展，為我院提供持續(xù)不斷的優(yōu)質(zhì)生源保障，同時也為本、碩連讀生奠定了良好的科研基礎(chǔ)。

3.進(jìn)一步深化了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，促進(jìn)了校、企合作的良性互動。

多年來，我院一直在探索適應(yīng)學(xué)科建設(shè)和社會發(fā)展需要的教學(xué)與科研發(fā)展新道路，不斷完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。我院采取本科生全程導(dǎo)師制的教學(xué)運行和管理機(jī)制，這一舉措進(jìn)一步深化了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式;導(dǎo)師安排學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，加強(qiáng)了導(dǎo)師與企業(yè)的合作關(guān)系;學(xué)生在企業(yè)的踏實表現(xiàn)為學(xué)院贏得了更好的信譽(yù)，這樣促進(jìn)了學(xué)校、企業(yè)之間的良性互動，密切了校、企的合作關(guān)系，加深了產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合。

4.有限資源利用率最大化。

我院所將所有任課老師、科研實驗人員并入導(dǎo)師隊伍，充分挖掘和利用現(xiàn)有的科研、教學(xué)資源并加以有效整合，增強(qiáng)了整個學(xué)術(shù)氛圍。與此同時，充分利用博士、碩士等研究生資源對本科生加以輔助指導(dǎo)，在有效幫助本科生提高實驗技能的同時，增強(qiáng)了自身的溝通協(xié)調(diào)能力，提高了自己的科研水平，從而提升了學(xué)院研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。全程導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)本、碩連讀生，進(jìn)一步加快了我院研究生教育的發(fā)展，為我院提供了持續(xù)不斷的優(yōu)質(zhì)生源保障。

四、動物科學(xué)全程本科生導(dǎo)師制存在的問題

盡管全程導(dǎo)師制在我院取得了一定實質(zhì)性效果，但仍存在一定的問題。在導(dǎo)師制實施過程中，雖然學(xué)院已把本科生導(dǎo)師的工作進(jìn)行了具體量化，但部分教師對擔(dān)任本科生導(dǎo)師的積極性不高。為此，我院應(yīng)進(jìn)一步建立健全相應(yīng)的激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師的積極主動性和創(chuàng)造性。在對擔(dān)任本科生導(dǎo)師的教師給予相應(yīng)的激勵措施的同時，還應(yīng)不斷完善本科生導(dǎo)師考核制度體系，督促教師更好地履行導(dǎo)師職責(zé)，強(qiáng)化學(xué)生“包干到戶”的導(dǎo)師責(zé)任，充分發(fā)揮導(dǎo)師的主觀能動性，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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