新的時期給教學(xué)工作提出了新的要求，既要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，講求實(shí)效，提高效率，這就給教師提出了一個新目標(biāo):如何在四十五分鐘增效率，提質(zhì)量?教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，應(yīng)該把握教材，有明確意識，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習(xí)，提高教學(xué)效率。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提和關(guān)鍵，是選擇教學(xué)方法的依據(jù)，在教學(xué)活動中有定向的作用。目標(biāo)明確教學(xué)才能有的放矢。根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)，教師要有學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)及每一節(jié)課的目標(biāo)。必要時教師還需制定課時目標(biāo)，它是最基本、最重要的目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)了課時目標(biāo)，單元目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)一般分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，將明確的目標(biāo)有效地落實(shí)到每一個學(xué)生身上。這樣，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，積極主動地為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力求“三維”目標(biāo)能得到有機(jī)整合并立足學(xué)情，要做到這些，教師需結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》，必要時要參照《學(xué)業(yè)水平測試考試說明》，認(rèn)真鉆研每一節(jié)課的內(nèi)容。當(dāng)然，教育要從學(xué)生的需要出發(fā)。學(xué)生總是從自身的生活經(jīng)驗(yàn)、知識水平、思維角度出發(fā)來接受新事物，所以教師要清楚學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，重視新舊知識的聯(lián)系與差異。

二、靈活使用多種多樣的教學(xué)方法

有效教學(xué)講求“適應(yīng)性”原則，教學(xué)模式的選用要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，相同的內(nèi)容呈現(xiàn)方式不同，效果是不同的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用學(xué)生的視覺感知，讓學(xué)生去看、去想、去畫;在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)營造開放的空間讓學(xué)生去玩、去動、去演。教師只有把多種形式的教學(xué)方法結(jié)合起來，才能使學(xué)生變得樂學(xué)，才能提高課堂效率。

1.運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像、課件等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，化靜為動，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，更能打破時空的限制，增加課堂信息容量。學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中會學(xué)到更多的知識，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。近期使用的中學(xué)生物教材，根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難，并創(chuàng)造各種機(jī)會讓每一個學(xué)生都能動手操作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些力所能及的實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察、記錄。學(xué)生通過親手觸摸、觀察、實(shí)驗(yàn)，使各種感官協(xié)同作用，會大大提高思維活動能力。

3.自主合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能彰顯學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性，弘揚(yáng)人的自主精神;通過合作學(xué)習(xí)，能突出學(xué)習(xí)的互動性、分享性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識;通過探究學(xué)習(xí)，能強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過程性、開放性，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和批判的思維品質(zhì)。有效的自主合作探究學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，開啟幽閉的心智。

另外，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員經(jīng)常進(jìn)行交流，相互間會建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系;在小組中，每個人都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，并傾聽他人的意見，使每個人都能得到發(fā)展。小組成員間各有分工，這樣能在有限的時間內(nèi)更快、更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)內(nèi)容多聯(lián)系生活實(shí)踐

新課改提出教學(xué)“要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，教學(xué)只有與生活實(shí)際聯(lián)系起來，才會具有強(qiáng)大的生命力。而生物

學(xué)科自身的魅力更說明了這一點(diǎn)。為了使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，教師要做一個生活的有心人，不斷學(xué)習(xí)，增長見識，同時將自己的知識有效融入到課堂中。

四、尊重學(xué)生差異，適當(dāng)因材施教

一個班級里的幾十個學(xué)生個性特征、學(xué)習(xí)能力、家庭環(huán)境各不相同，因而學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果也參差不齊。這就要求我們對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同要求、不同方式的教學(xué)，針對各種問題對癥下藥。

每學(xué)期、每堂課前教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績習(xí)慣等情況了解分析，了解不同學(xué)生間存在的差異，實(shí)施“分層次”教學(xué)，認(rèn)真專研教材和教學(xué)大綱，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求;把不同梯度的問題分給不同層次學(xué)生來完成，使他們在課堂上都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生獲得成功學(xué)習(xí)的內(nèi)心體會。為了充分調(diào)動基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，教師必須把好備課關(guān)，必須做到備教材、備教法、備學(xué)生和課堂教學(xué)目標(biāo)、實(shí)例、習(xí)題、問題的設(shè)置有機(jī)結(jié)合。對于最簡單的問題教師可鼓勵后進(jìn)生回答，稍靈活點(diǎn)的題由中等生來回答，學(xué)優(yōu)生最好能講出他的分析思路，能讓其他學(xué)生也聽明白，這樣一堂課上各層次學(xué)生都能很好地參與其中，并使后進(jìn)生樹

立上進(jìn)的信心。

五、講練結(jié)合，及時反饋，調(diào)節(jié)教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)習(xí)慣于把知識都講完后，一起做練習(xí)，難免使課堂成為講練分塊的模式。這樣做，教師不能及時地了解學(xué)生對知識的掌握程度，通過課后練習(xí)或作業(yè)，教師雖然能獲得一些反饋的信息，但錯過了信息反饋的及時性，不利于及時改變方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)的效率。教師將練習(xí)融于教學(xué)過程當(dāng)中，有利于及時了解自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到預(yù)期目的，以便及時調(diào)整課堂教學(xué)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”和思維的受阻點(diǎn)，在反饋和矯正過程中不斷接近目標(biāo)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)向課堂要效率而不是向課堂要成績的目標(biāo)。

總之，提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率是整個生物新課程改革的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。努力提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率，使生物科學(xué)教育滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，是每一位生物教師不懈的追求目標(biāo)?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。我們只要能夠順應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程的理念，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

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