摘 要: 本文作者通過(guò)整合多種教學(xué)手段，提高了《高分子化學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量。在此對(duì)具體的教學(xué)方法加以闡述。

關(guān)鍵詞: 《高分子化學(xué)》 教學(xué)手段 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

《高分子化學(xué)》是高分子材料科學(xué)和相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。近幾年，有專家將其與四大化學(xué)相并論，視為第五大化學(xué)[1]。其課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到后期學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，教學(xué)手段的改進(jìn)可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，更重要的是，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維能力具有深遠(yuǎn)意義。鑒于《高分子化學(xué)》課程的重要性，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，一直致力于整合教學(xué)手段，探索改進(jìn)教學(xué)方法，并總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與同仁共享。

1.遵循認(rèn)識(shí)事物的一般方法實(shí)施教學(xué)

這是哲學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的具體實(shí)踐，認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程應(yīng)該是“感性認(rèn)識(shí)—理性認(rèn)識(shí)—感性認(rèn)識(shí)”[2]的過(guò)程。教師要讓學(xué)生對(duì)高分子科學(xué)基礎(chǔ)有一個(gè)深度的理解，就應(yīng)該讓他們先廣泛接觸高分子實(shí)物(例如不同化學(xué)成分的塑料、纖維和橡膠等)和高分子材料的生產(chǎn)工藝過(guò)程等，使學(xué)生產(chǎn)生感官認(rèn)識(shí)，再按照一定的步驟和方法，傳授書(shū)本上的知識(shí)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)感官印象的沖擊后，再經(jīng)過(guò)理論知識(shí)的洗禮，會(huì)不由自主地將這些理論知識(shí)投射到具體實(shí)物上，由此實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的相互貫穿，從而大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。

我校在未觸及《高分子化學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課之前，先組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地了解了PE管材、PVC糊樹(shù)脂、橡膠硫化和塑煉等生產(chǎn)工藝。見(jiàn)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，卻讓學(xué)生留下了深刻的印象，即初步感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后期對(duì)理論知識(shí)的理解埋下伏筆。譬如講解“聚合方法”這一章節(jié)中的懸浮聚合時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然而然地把理論性的文字與PVC糊樹(shù)脂的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及在DCS中看到的流程統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)了消化吸收。

2.營(yíng)造活躍的課堂氛圍

筆者長(zhǎng)期致力于通過(guò)組織合理的語(yǔ)言來(lái)抓住學(xué)生的情感取向，把學(xué)生的思路引向自己的思路軌道。具體說(shuō)來(lái)，教師上課的時(shí)候語(yǔ)言要生動(dòng)，切忌照本宣科。適當(dāng)?shù)囊粋€(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句提問(wèn)、一聲夸獎(jiǎng)、插講的一些課外知識(shí)(高分子方面的最新科研成果等內(nèi)容)都能潤(rùn)色教師的課堂講解。

教師要突破傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式[3]，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我思考、自我解決問(wèn)題的積極性，就要激勵(lì)學(xué)生，讓討論的學(xué)習(xí)風(fēng)氣貫穿整個(gè)課堂。這種方法有利于提高學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在討論和交流中解決問(wèn)題。

另外，教師還可以開(kāi)設(shè)幾次討論課，讓學(xué)生對(duì)《高分子化學(xué)》課程中的一些難點(diǎn)進(jìn)行大討論，如丙烯為什么不能進(jìn)行自由基聚合、乳液聚合為什么兼具高速率和高分子量的特點(diǎn)、陽(yáng)離子聚合為什么不能雙基終止等。教師在布置任務(wù)以后，給學(xué)生用一定的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，如查閱相關(guān)資料，并悉心學(xué)習(xí)吸收其中的知識(shí)。討論結(jié)束后，教師再進(jìn)行總結(jié)性的陳述，使討論的知識(shí)條理化、邏輯化、清晰化，學(xué)生收獲討論成果。這是活躍課堂氣氛的最終目的。

3.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是《高分子化學(xué)》課程教學(xué)中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生更好地理解課程中的一些理論知識(shí)，并增強(qiáng)其動(dòng)手能力。學(xué)生學(xué)習(xí)一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，但這一類實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程往往都是千篇一律，一味地實(shí)施這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段會(huì)在很大程度上束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重大損失。實(shí)驗(yàn)課完全有上升的空間。釋放學(xué)生的創(chuàng)造力，一直是近幾年教育圈內(nèi)人士廣泛提倡的理念，但怎樣將這種理念落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中呢?筆者探索研究后，采取的方法是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)施、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程(在學(xué)生需要幫助時(shí)，教師在整個(gè)過(guò)程中盡可能地提供一些幫助)，達(dá)到創(chuàng)造思維的最優(yōu)化。經(jīng)過(guò)一屆學(xué)生試行，效果很明顯。

4.鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源取之不盡，涉及方方面面，這么龐大的資源如不加以利用，實(shí)為一種資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)和CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)等都是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以在數(shù)據(jù)庫(kù)檢索到自己關(guān)注的各類知識(shí)，并可以了解高分子科學(xué)最前沿的科研動(dòng)態(tài)。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)上也不乏各種以高分子為主題的論壇、社區(qū)，如“小木蟲(chóng)”論壇(http://emuch.net)就很受青睞。在該論壇上，學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，一些會(huì)員會(huì)給出答案，這些會(huì)員可能是專家、學(xué)者、教師，甚至是學(xué)生，大家集思廣益，從而能拓展視野。

《師說(shuō)》有云:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師在傳授過(guò)程中采取的方法不同，效果自然迥異。筆者通過(guò)充分整合多種教學(xué)手段，利用一切可以利用的教學(xué)條件，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化，收到了良好的效果。筆者將在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索更好的教學(xué)方式，為培育出能夠?yàn)閲?guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的合格人才不懈努力。

參考文獻(xiàn):

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[3]莊啟昕，鄭安吶等.體現(xiàn)工科特色的高分子化學(xué)教學(xué)探索與實(shí)踐[J].高分子通報(bào)，2009，(11):73-74.

基金項(xiàng)目:《高分子化學(xué)》省級(jí)精品課程項(xiàng)目資助。