摘 要: 中專化學(xué)是給中專生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的一門課程，如何營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍是廣大中?；瘜W(xué)教學(xué)工作者共同面對的課題。本文論述了良好的課堂教學(xué)氛圍所起的作用，分析了良好的課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建的阻礙因素，提出了創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍的原則，并提出了營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍的策略。

關(guān)鍵詞: 中?；瘜W(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)氛圍 創(chuàng)設(shè)原則 營造策略

1.引言

化學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，既可以培養(yǎng)學(xué)生具有化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、邏輯推理能力和科研創(chuàng)新能力。中?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是中專教學(xué)的重要組成部分，近年來，由于生源吃緊，中專所招收的學(xué)生中考分數(shù)低，各門文化課程基礎(chǔ)薄弱，而一些中?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不注重營造良好互動的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，這非常不利于中?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，增強化學(xué)教學(xué)的互動性、趣味性和啟發(fā)性，成為廣大中?；瘜W(xué)教育工作者共同面對的課題。本文在此探討如何營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍的問題，探尋相關(guān)的解決策略。

2.良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)原則

2.1發(fā)揚教學(xué)民主。

構(gòu)建良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，必須貫徹充分發(fā)揚教學(xué)民主的原則。教師在教學(xué)中要注重師生關(guān)系的民主平等。中?；瘜W(xué)教師要鼓勵學(xué)生在教學(xué)中敢于提出不同的見解，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決疑難問題。中?；瘜W(xué)教師要在教學(xué)中尊重學(xué)生，樂意接受學(xué)生提出的各種意見，努力改進教學(xué)的方法，使課堂氣氛輕松、愉快、生動、活潑。在民主平等的教學(xué)環(huán)境下，中?；瘜W(xué)教師更容易與學(xué)生開展各種互動和啟發(fā)式、探究式的化學(xué)教學(xué)。學(xué)生在這樣一種平等民主的教學(xué)氛圍中，會帶著一種舒暢愉快的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，也更樂意認真鉆研化學(xué)教師提出的各種問題，并且積極發(fā)言，發(fā)揮自己的認知水平。

比如，教師希望通過講解使學(xué)生牢固、全面地掌握所學(xué)的知識，但是學(xué)生的接受能力和理解能力往往存在差異，有些學(xué)生可能只需要教師講一遍就可以牢固掌握并舉一反三;有些學(xué)生即使教師講幾遍知識也無法理解;有些學(xué)生記憶能力強，雖然可以牢牢地記住教師所講解的知識，但卻不會運用知識，而且許多知識都需要反復(fù)鞏固后才能真正掌握。當(dāng)教師對學(xué)生的期望與實際情況差距太遠時，教師不應(yīng)心情煩躁，產(chǎn)生失落感，而應(yīng)鼓勵學(xué)生，進一步增強其自信心，以有利于構(gòu)建民主、平等的教學(xué)氛圍。

2.2正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。

根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)思想，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的過程既不存在于學(xué)生聽講的過程中，又不存在于教師講授的過程中，而是存在于教師與學(xué)生的互動過程之中，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師要在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。另外，馬克思主義認為，人的認識過程是能動地反映客觀世界的過程，而不是被動地、消極地反映。因此，在認識的各個階段學(xué)生都需要積極地進行思維，否則就不能正確地感知和理解，也不能鞏固和運用。這就明確了教師在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中要正確處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行這種互動，通過互動來建立良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。比如，教師可通過結(jié)合物質(zhì)燃燒的條件、鋼鐵生銹的條件，使學(xué)生進一步認識到化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮邢嚓P(guān)性，鼓勵學(xué)生與教師發(fā)生互動，讓他們對自己的日常生活進行反思，從而在教師的循循善誘中舉一反三。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力，而提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動性是成功建立良好互動教學(xué)氛圍的前提條件。心理學(xué)認為，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是個人意識傾向的一種表現(xiàn)，也是行動的有力動機。所以良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，也是思維的動力。學(xué)生對某學(xué)科有興趣就會愛學(xué)習(xí)，能積極思維，去探索鉆研，產(chǎn)生自覺性與創(chuàng)造性。對于中?；瘜W(xué)教學(xué)而言，教師改進教學(xué)策略，營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍要圍繞充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的原則來考慮。所以，教師要通過創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，構(gòu)建相關(guān)化學(xué)問題，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來調(diào)動和提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，化學(xué)本身也是一門注重動手操作的實驗性學(xué)科，許多奇妙的化學(xué)現(xiàn)象本身就可以引起學(xué)生的興趣，因此，教師應(yīng)該充分利用這些學(xué)科優(yōu)勢，去激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生去鉆研、探索的興趣。比如，在碳的單質(zhì)的教學(xué)中，學(xué)生通過對不同碳元素單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解到在自然界中最硬的金剛石和最軟的石墨都是由碳元素組成且在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化時，都感到十分的驚奇。在進行了二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)之后，我向?qū)W生介紹了我國許多著名的溶洞中鐘乳石、石筍、石柱的形成原因，當(dāng)了解到這千奇百怪、鬼斧神工的溶洞原來是二氧化碳、水、碳酸鈣之間發(fā)生化學(xué)變化而形成的，他們都感到好奇，又十分驚訝。顯然，這些來源于生活的例子都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的切入點。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師必須努力挖掘并結(jié)合實際進行教學(xué)，使學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科與人們生活的密切相關(guān)性，讓學(xué)生感受到化學(xué)存在于人們生活的各個方面，充分地激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.4激勵的原則。

在開展互動教學(xué)、情景式教學(xué)時，教師往往會遇到這樣的學(xué)生，他們雖對所教學(xué)的內(nèi)容和方式有興趣，但不敢在課堂上積極提問或積極回答問題。這對于營造開放、活躍、互動的教學(xué)氛圍非常不利。教師要了解這些學(xué)生不敢積極回答問題和參與課堂教學(xué)的心理動因，針對這些學(xué)生缺乏自信的心理障礙，運用一定的心理暗示和激勵的技巧，來幫助學(xué)生樹立自信心。比如首先積極鼓勵學(xué)生敢于提問題，對于敢提出不同意見即使是不對意見的學(xué)生也要給予其一定的贊揚;其次耐心細致地給學(xué)生解釋其提出的問題，并充分聽取學(xué)生的想法，尋找其提問的原因;最后在班級中營造一種平等開放的教學(xué)環(huán)境，向所有學(xué)生強調(diào)提問的權(quán)利，以及不要在別人提問或回答時譏笑或嘲諷別人知識的欠缺。

3.良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍的營造策略

3.1密切聯(lián)系實際教學(xué)，開展綠色化學(xué)教育。

綠色化學(xué)教育是近年來興起的一個化學(xué)領(lǐng)域，綠色化學(xué)也可以成為環(huán)境友好化學(xué)，它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。其著眼點是使污染消滅在生產(chǎn)的源頭，使整個合成過程和生產(chǎn)工藝對環(huán)境友好。綠色化學(xué)教育著眼于環(huán)境保護和節(jié)能減排，與生活密切相關(guān)，是21世紀化學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的新方向。

我在中專化學(xué)課堂教學(xué)中，不斷滲透綠色環(huán)保理念，著重介紹綠色化學(xué)對于防治大氣污染、控制溫室效應(yīng)、保護臭氧層、保護土壤等方面的重要作用，突出綠色化學(xué)對提高生活質(zhì)量、保障人類健康等方面的作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如:在工業(yè)合成氨，氨氧化制硝酸，接觸法制硫酸等工業(yè)流程中如何進行循環(huán)操作，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣防止酸雨的形成。

3.2利用化學(xué)演示實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

化學(xué)演示實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的一種形式，具有生動、直觀等特點。教師科學(xué)合理地安排化學(xué)演示實驗，采用有效的手段來展示實驗，同時結(jié)合實驗向?qū)W生講授化學(xué)的基本概念和物質(zhì)的變化規(guī)律，可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主觀能動性，這對于營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍大有裨益。此外，化學(xué)演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和方法。中專生雖然文化基礎(chǔ)和動手能力較差，但由于年齡較小，好奇心強，對于一些演示實驗非常感興趣，教師巧妙合理地安排演示實驗可以充分地調(diào)動其積極性，集中其上課的注意力，提高其回答問題的積極性，營造出良好的化學(xué)課堂教學(xué)氣氛。比如，對現(xiàn)象細微或瞬間即逝的實驗，面向全體學(xué)生，要使演示實驗現(xiàn)象清晰可見，教師應(yīng)采用一些使對象突出且清晰的方法。常用的方法有:(1)投影放大。教師可利用幻燈片投影提高實驗的可見度和清晰度。例如，課本上的膠體電泳實驗，我將其放大投影，通電后氫氧化鐵膠粒定向移動，現(xiàn)象明顯，效果良好。(2)對比觀察。有些實驗現(xiàn)象不進行對比將很難觀察清楚，如中和滴定時，指示劑顏色的變化需要做空白實驗予以對比;講述氯水和二氧化硫的漂白原理時做對照實驗，可以加深學(xué)生的理解。還有一個更加簡單有效的方法:將實驗帶到學(xué)生中去或允許學(xué)生輪流到演示臺前觀察，務(wù)必做到人人看得清，人人看得懂，不能走過場。

3.3創(chuàng)設(shè)情景，引入問題，開展探究式教學(xué)。

探究式的教學(xué)方式是近年來常運用于各學(xué)科教學(xué)中的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過在課堂上創(chuàng)設(shè)情景、引入各種實際問題，來引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維，利用所學(xué)知識尋求解決問題的方法，從而真正理解和掌握所教授知識。探究式教學(xué)方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、創(chuàng)意思維及逆向思維等創(chuàng)新思維能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生科研探究的精神。化學(xué)教學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，非常適宜開展探究式教學(xué)。中專化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱在日常教學(xué)中引入各類與所教授的化學(xué)知識、原理或理論等有關(guān)的實際問題，然后要求學(xué)生對其展開探究，嘗試回答這些問題，在教與學(xué)的互動中活躍課堂氣氛，從而營造一種良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。

比如，在中?；瘜W(xué)教學(xué)中有關(guān)“原電池”相關(guān)知識的教學(xué)中，我在保證教學(xué)大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中加入了諸如“為什么自行車在雨天易生銹?” “手機、傳呼機使用的電池是不是原電池?使用一段時間后為什么要充電?充電工作原理是怎樣?”“汽車、輪船上使用的電由何而來，蓄電池的工作原理如何?”等思考題，讓學(xué)生運用原電池的原理去探究這些問題的答案。學(xué)生成功地運用了知識解決了這些問題或解釋了某種化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)事實后，從中獲得了成功感，同時也體驗到了知識的價值感和重要性，進一步產(chǎn)生了運用化學(xué)知識解決實際問題的良好學(xué)習(xí)動機，也為建立起良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍打好了基礎(chǔ)。

3.4運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展多樣化的化學(xué)課堂教學(xué)。

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為現(xiàn)代課堂教學(xué)提供有利的條件，各種教育教學(xué)軟件給教師提供了創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和靈感，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，給課堂注入了勃勃的生機，使學(xué)生十分愿意且不自覺地投入到主體性學(xué)習(xí)之中。多媒體技術(shù)可以把圖像、聲音、文字、動畫等元素整合在一起向受體傳遞，可以具有很強的真實感和表現(xiàn)力，從而可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。化學(xué)由于是一門從原子、分子等微觀角度來研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律及合成的學(xué)科，因此很多教學(xué)的內(nèi)容需要學(xué)生具有一定的空間想象力，這對于許多本身基礎(chǔ)薄弱的中專學(xué)生來說具有一定的難度，而利用多媒體技術(shù)就可以有效地解決這一問題。

比如，我在教授化學(xué)中原子和分子結(jié)構(gòu)之前，從網(wǎng)上下載了一些相關(guān)視頻，在上課時給學(xué)生展示了原子核、核外電子、質(zhì)子、中子等構(gòu)成，使學(xué)生對這些構(gòu)成物質(zhì)的微粒有一個直觀的認識。另外我還制作了物質(zhì)化學(xué)鍵的相關(guān)教學(xué)PPT，通過圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講授了有關(guān)共價鍵、離子鍵等化學(xué)知識，起到了很好的教學(xué)效果，也營造了良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。

4.結(jié)語

綜上所述，在中?；瘜W(xué)教學(xué)中營造良好的教學(xué)氛圍需要教師和學(xué)生兩方面的努力和配合，教師要改變教學(xué)策略，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等教輔手段，開展探究式、互動式教學(xué)模式，科學(xué)合理地利用演示化學(xué)實驗，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，始終把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體;還要發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，并在教學(xué)中鼓勵和激勵學(xué)生積極參與教學(xué)，從而營造一種開放、互動、活躍、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

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