長期以來，學(xué)生通過政治課學(xué)到的只是一些教條，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用、如何用，甚至覺得它們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷學(xué)習(xí)的積極性。由于理解和分析能力不是很強(qiáng)，高中生對(duì)政治這一學(xué)科更感到比較抽象難懂，甚至覺得政治這門學(xué)科枯燥無昧。那么，如何上好政治課呢?我認(rèn)為政治教師除了應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的能力。

一、建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說“愛屋及烏”，對(duì)于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就會(huì)相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，那么要想使他們對(duì)這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，構(gòu)建一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

二、教學(xué)聯(lián)系時(shí)政，激發(fā)學(xué)生興趣

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是做事的前提?！抖Y記·學(xué)記》對(duì)此也有論述:“不興其藝，不能樂學(xué)?！闭n堂上教學(xué)也是如此，若學(xué)生喜歡自然就會(huì)聚精會(huì)神，興致勃勃，學(xué)習(xí)收效也就自然較好。政治課教師為何不正視和有效利用這一點(diǎn)?針對(duì)當(dāng)前眾多學(xué)生的知識(shí)面仍較狹窄，又對(duì)“家事國事天下事”渴求知曉但又受條件限制無法知曉或者知之甚少這一現(xiàn)狀，若在授課中巧妙運(yùn)用時(shí)政材料投其所好，定會(huì)使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍非常，教學(xué)效果顯著。

三、教學(xué)語言幽默，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

海菌茲·雷曼麥說:“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！苯處煵捎迷溨C的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿快樂。幽默的教師語言可以讓課堂“活”起來。一個(gè)優(yōu)秀政治教師的語言應(yīng)像一個(gè)強(qiáng)大的磁場，緊緊地吸引學(xué)生。氣勢磅礴、激越高昂、豪壯奔放的語言讓學(xué)生肅然起敬;措詞優(yōu)美、情意纏綿、韻味深長的語言使學(xué)生注目神往;而綺麗灑脫、錯(cuò)落有致、輕松諧趣的語言能讓課堂色彩斑斕，讓學(xué)生興趣盎然。

另外，教師也要重視結(jié)尾，以此提高學(xué)生興趣。要具有創(chuàng)新意識(shí)，努力設(shè)計(jì)出好的結(jié)尾。如概括提要結(jié)尾法、學(xué)生小結(jié)結(jié)尾法、比較評(píng)析結(jié)尾法、贈(zèng)送名言結(jié)尾法、延伸課外結(jié)尾法等。

四、把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣

知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶ゾo這些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。如在講高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，如果單講價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)，學(xué)生就不一定能理解掌握，我抓住受市場供求的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，例舉了松崗鎮(zhèn)農(nóng)民看到去年桃花值錢而大量種植，結(jié)果供過于求，賣不出去而大量虧本的例子，引申到現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)要注意市場信息反饋。這就由具體到抽象，由個(gè)別到一般，既符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，又容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握價(jià)值規(guī)律這個(gè)抽象的知識(shí)。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握各種知識(shí)的接合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。

五、設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣

疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說:“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過程中設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口說說”的狀態(tài)，積極思考。當(dāng)他們苦于“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，教師給予解惑，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

六、以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣

中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，這對(duì)于理解能力不是很強(qiáng)的鎮(zhèn)屬高中的學(xué)生來說更顯無味，導(dǎo)致厭惡上政治課。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔浴⒖茖W(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高思想認(rèn)識(shí)水平。尤其是在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，是支配人類社會(huì)發(fā)展的普便規(guī)律”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，可以用“量體裁衣”作比喻，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服，并說明人的身體隨著年齡的增大，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)，從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)，從封建社會(huì)到資本主義社會(huì)，都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果。資本主義必然滅亡，社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必然勝利，同樣是這一規(guī)律所決定的，用“量體裁衣”來說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，就把這一深?yuàn)W的道理淺顯化了，例證貼切，印象深刻。這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好得多。