摘 要: 教師在體育教學(xué)中必須重視師生的互動性，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，建立真正的民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)將體育教學(xué)與信息技術(shù)進行科學(xué)合理的整合，有效地讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 信息技術(shù) 重要性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師必須探索信息技術(shù)與課程有機整合的有效途徑。所謂整合就是強調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程、融入課程內(nèi)容，強調(diào)信息技術(shù)在哪些方面能增強學(xué)習效果，能使學(xué)生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技術(shù)運用到學(xué)習中，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，真正把信息技術(shù)運用到學(xué)習之中。筆者主要就如何實現(xiàn)信息技術(shù)與體育教學(xué)的有機整合談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

新課程標準要求教師在體育教學(xué)中必須重視師生的互動性，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長;充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，確保每一個學(xué)生受益。顯而易見，新課程標準既注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用，同時又特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習主體地位的體現(xiàn)，即重視師生的互動性，真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)是教師拓展教學(xué)資源和改進教學(xué)手段的最佳途徑

體育教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將改變原有的習慣和掙脫經(jīng)驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新經(jīng)驗，提高教學(xué)能力。體育教師僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò)知識，接受遠程教育和通信交流培養(yǎng)豐厚的底蘊和擴大知識面。作為獨立個體的體育教師在教學(xué)自己擅長的內(nèi)容時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學(xué)生對運動技能的掌握也很快。反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時還會出現(xiàn)專業(yè)知識和教學(xué)手段、方法老化問題，違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。體育教師運用信息技術(shù)進行教學(xué)則會避免出現(xiàn)這樣的問題。比如筆者在足球教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對足球運動的了解、掌握比較局限，便通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料文獻，然后對網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材應(yīng)用多媒體技術(shù)進行動畫處理，再運用Flash和PowerPoint做成教學(xué)課件，在多功能教室進行播放。學(xué)生看到優(yōu)秀運動員完美的技術(shù)動作，便激起了學(xué)習的熱情，收到了事半功倍的效果。

二、信息技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習體育課興趣的重要途徑

信息化網(wǎng)絡(luò)的廣泛運用，實現(xiàn)了體育教學(xué)中教師和學(xué)生間的雙向交流，廣泛提高了學(xué)生對體育課的興趣。例如，筆者讓學(xué)生走進多媒體教室，走進網(wǎng)絡(luò)世界，觀看足球技術(shù)動作分解，欣賞高水平足球比賽集錦，瀏覽相關(guān)足球信息，了解球星的成長之路，等等，激了發(fā)學(xué)生學(xué)習足球的熱情。觀看比賽錄像和查閱足球資料后，學(xué)生再到室外進行實際訓(xùn)練的時候，很多學(xué)生主動向筆者請教技術(shù)動作要領(lǐng)，詢問相關(guān)足球知識。大部分學(xué)生在學(xué)習的過程中表現(xiàn)了對體育知識的極大興趣，并都能按照技術(shù)動作要領(lǐng)認真練習，盡管技術(shù)動作不到位，但是態(tài)度都很認真。這就充分證明了體育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的巨大作用。

三、信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習過程的主動參與性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容考慮最多的是教學(xué)的完整性、系統(tǒng)性，以及教師的權(quán)威性，而較少考慮學(xué)生的要求，教材失去了使本身所具備的娛樂性的魅力，教學(xué)過程只注意環(huán)節(jié)和部分，課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習。信息技術(shù)的特點是信息量大，直觀、生動、刺激人的感觀，使人興奮，提高學(xué)習的興趣，激發(fā)求知欲。教師將信息技術(shù)與體育新課程相整合，重視學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的選擇，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方式，能讓學(xué)生獲得體育運動的樂趣和成功的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，發(fā)揮學(xué)習的主動性

和積極性。

四、信息技術(shù)有利于促進體育學(xué)習過程中的合作性學(xué)習

在體育學(xué)習過程中經(jīng)常需要進行合作學(xué)習，有研究表明，合作學(xué)習要比獨自學(xué)習能取得更高的成績和效率。此外，合作學(xué)習要比競爭性學(xué)習、個體化學(xué)習更能促進學(xué)習者的邏輯推理能力、學(xué)習遷移能力的發(fā)展。然而在體育實踐中發(fā)現(xiàn)，常見的體育合作學(xué)習并沒有如此大的功效，因為這些合作多以教師的分工意志為轉(zhuǎn)移，合作成員只是完成各自的角色職能而已。把信息技術(shù)運用于合作學(xué)習，一些學(xué)生的觀點可以觸發(fā)其他學(xué)習者的思考，并且不同的觀點可以引發(fā)小組成員考慮更多的解決問題的途徑或辦法。許多研究也表明，運用信息技術(shù)進行合作學(xué)習可以促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因為學(xué)習者相互的合作強化了觀點的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習者的參與情感，同時也增強了解決問題的創(chuàng)意和新奇。

五、體育教學(xué)必須與信息技術(shù)進行科學(xué)合理的整合

體育教師應(yīng)該知道信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵，把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術(shù)+學(xué)科課程，而是強調(diào)教學(xué)過程中所涉及的各個要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)的整體協(xié)調(diào)，有機融合，使各個要素發(fā)揮出最大效益，實現(xiàn)教學(xué)目標。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好，并養(yǎng)成鍛煉習慣，必須依靠教科書，而信息技術(shù)蘊含著教科書的廣泛內(nèi)容。教師應(yīng)借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習的能力;借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，創(chuàng)造虛擬學(xué)習環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和掌握科學(xué)的研究方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力的目標。

現(xiàn)代體育教師面臨的挑戰(zhàn)有教育和專業(yè)知識的加速老化，以及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的改變，等等。因此，體育教師要隨時對自己的工作和專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立與時俱進和終身學(xué)習的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學(xué)習，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運用好信息技術(shù)，真正做到言傳身教。

參考文獻:

[1]體育與健康課程標準及解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]信息技術(shù)與課程整合的目標與意義.教育研究，2006.