通過對本校學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)凡英語成績較好的學(xué)生，均有良好的非智力因素，如有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和意志等。而學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生，在非智力因素上明顯存在著較多的缺陷和不足，如學(xué)習(xí)缺乏動力、目的性不明確、態(tài)度不端正、缺少毅力和意志等。而學(xué)校教育面對的絕大部分學(xué)生是中人之智，這表明學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成差異主要取決于他們的非智力因素。那么在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，促進(jìn)其智力發(fā)展，提高英語教學(xué)效果呢?

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的良好動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性

在教學(xué)過程中，我們可以觀察到，非智力因素高的學(xué)生對教學(xué)活動充滿熱情，積極參與，信心十足。而非智力因素較差的學(xué)生對課堂活動缺乏熱情，勉強(qiáng)參與，較為被動。語言學(xué)家亞力山大曾指出:“The teacher is just a facilitator.Teachers cannot teach anybody anything.The students is not an empty glass that will be filled with liquid，with knowledge and with wisdom.The teacher can only facilitate，make it possible to motivate students.”這段話對教師在教學(xué)中的作用作了精辟的分析，充分說明英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性。教師在指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)時，要讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，并強(qiáng)化其對目的和目標(biāo)的認(rèn)識，使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好英語在當(dāng)今社會生活中的重要作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要創(chuàng)設(shè)好的問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。不要給學(xué)生施加壓力，而要更多地注重調(diào)動學(xué)生的主動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。正如孔子所說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熢谟⒄Z教學(xué)過程中必須著力啟發(fā)學(xué)生“好之”、“樂之”。要實現(xiàn)“Learning is fun.”這一目標(biāo)需要教師完善教學(xué)技巧和方法，增強(qiáng)趣味性。教師在教學(xué)中照本宣科，充當(dāng)講解員的角色會大大挫傷學(xué)生的積極性，令學(xué)生厭倦。所以教師應(yīng)盡量避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，要盡可能利用各種直觀手段，使課堂教學(xué)情景化、交際化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣;要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動;要盡量多給學(xué)生提供參加語言交際的機(jī)會，只有交際化的教學(xué)才能使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容有趣。教師還要盡可能多地開展英語課外活動，如英語角、演講會、表演賽等，激發(fā)學(xué)生感情，叩擊學(xué)生心靈，在學(xué)生心中引起共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。實踐證明:生動活潑的教學(xué)方式、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、豐富廣博的知識信息、和諧輕松的教學(xué)氣氛都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

三、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

魏書生說:“習(xí)慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要，收到意想不到的效果?！比~圣陶也曾說過:“好習(xí)慣能使人享用一輩子?！庇纱丝梢妼W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在英語學(xué)習(xí)中的重要地位。優(yōu)秀的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有勤學(xué)好問、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)等習(xí)慣;中等學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足于聽懂、會做、考得出，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)困生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)拖拉、缺交、抄襲，上課開小差等。所以教師在英語教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行基本學(xué)習(xí)習(xí)慣(含預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣、自我反饋與查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣等)和高級學(xué)習(xí)習(xí)慣(含認(rèn)真觀察的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于提問、敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣、自學(xué)與研討的習(xí)慣、學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣等)的培養(yǎng)。對于學(xué)困生來說，首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業(yè)拖拉等不良習(xí)慣。只要這些學(xué)生能逐漸克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣就是進(jìn)步，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了希望。對此，教師既要嚴(yán)格要求，又要耐心熱情，才能成為治病的良醫(yī)。而好習(xí)慣一旦養(yǎng)成將受益終生。

四、重視情感的培養(yǎng)

愛因斯坦說過:“智力上的成績，依賴于情感的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識?！鼻楦惺欠侵橇σ蛩刂蟹浅Ｖ匾膬?nèi)容。英語教育始終離不開認(rèn)知教育和情感教育，二者密切配合、相輔相成、缺一不可。“師道尊嚴(yán)”壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的交際欲望，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。英語教學(xué)中，教師的教態(tài)要自然、適度、得體，教師的表情應(yīng)讓學(xué)生感到既真摯、謙虛，又嚴(yán)肅、親切。教師親切的微笑、信任的眼神、灑脫自如的手勢等這些體態(tài)語言和關(guān)懷性動作，都能產(chǎn)生師生間的情感共鳴。教學(xué)語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)簡潔、抑揚(yáng)頓挫。通過聲情并茂的語言表現(xiàn)教材的喜怒哀樂，讓學(xué)生去感知情境、體驗情感，讓學(xué)生的思維隨著老師的授課思路愉快地跌宕起伏，從而促進(jìn)學(xué)生對語言的理解和吸收。要充分利用課文中的藝術(shù)形象的感人力量，來激發(fā)學(xué)生的愛憎情感;努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍?！爸χθ~葉總關(guān)情”，情感是學(xué)生思考的催化劑，只有在積極健康的情感驅(qū)動下，學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

五、加強(qiáng)意志的培養(yǎng)

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最容易產(chǎn)生的通病就是“冷熱病”。隨著課程難度的增加，詞匯量、知識點(diǎn)的增多，一些學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生消極的心理，逐漸失去自信心和進(jìn)取心。此時，教師要及時給予幫助、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在意志培養(yǎng)中應(yīng)注意樹立榜樣的作用?？梢酝ㄟ^教師固有的權(quán)威性，以言傳身教的方式展示自身的意志品質(zhì);可以采用討論的方式和學(xué)生交流克服困難的體會，使學(xué)生產(chǎn)生態(tài)度和情感上的認(rèn)同，真正做到“親其師而信其道”。另外，注意收集能引起學(xué)生情感共鳴的榜樣，樹立身邊的榜樣，利用名人名言來激勵他們增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心，在英語學(xué)習(xí)中要給學(xué)生提供獨(dú)立活動、獨(dú)立思考、克服困難的機(jī)會，使其意志力得到鍛煉。告誡他們學(xué)習(xí)的長期性和艱巨性，教育學(xué)生不斷檢查自己的意志品質(zhì)，樹立戰(zhàn)勝困難的決心和信心。對學(xué)生克服困難以后的成功，滿腔熱忱地予以表揚(yáng)和鼓勵，以激起學(xué)生情感上的巨大滿足，使學(xué)生認(rèn)識到意志行為并不總是和痛苦相聯(lián)系，以成功激起進(jìn)一步克服困難的自信及勇氣。教學(xué)中遵循“小步子”的原則，對于點(diǎn)滴意志努力的成功及時給予強(qiáng)化。

良好的非智力因素能夠彌補(bǔ)智力與能力的某些方面的缺陷和不足，“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥先飛”等就說明了這個道理。因此我們要重視非智力因素，把開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素貫穿到英語學(xué)習(xí)活動的每一個環(huán)節(jié)中去;又要把良好的非智力因素的培養(yǎng)服務(wù)于我們的英語教學(xué)，以達(dá)到提高英語教學(xué)效率的目的。