教科書是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要資源和工具，教科書滲透的價值取向?qū)λ麄兊乃季S習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式方法和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)具有重要影響。對不同版本的教科書進(jìn)行比較研究，可以使我們對教科書呈現(xiàn)的知識內(nèi)容有進(jìn)一步的深入理解，對教師和學(xué)生更好地運(yùn)用教科書有一定的幫助，對提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果有一定的積極作用。

筆者選作比較的是課改前的《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·數(shù)學(xué)》(經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2001年審查通過，人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室編著，2001年3月版，以下簡稱人教版)和課改后的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》(經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過，由北京師范大學(xué)出版社2004年6月出版，以下簡稱北師版)，均選取供一至三年級使用的教材。選取這兩套教材是因為它們影響比較大，使用范圍比較廣，筆者也比較熟悉。選取小學(xué)一至三年級這個階段的教科書進(jìn)行比較，主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)把現(xiàn)在的九年義務(wù)教育年限根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征分為了三個學(xué)段，其中一至三年級為第一學(xué)段。

鑒于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，筆者認(rèn)為從目錄、習(xí)題、價值取向等方面進(jìn)行比較分析，即可認(rèn)為是相對全面的分析。

一、兩版教科書目錄部分的比較分析

對于數(shù)學(xué)教科書而言，目錄是對內(nèi)容的扼要概括，比較不同版本教科書的目錄可以從整體上認(rèn)識其不同。

兩版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的目錄統(tǒng)計表(1—3年級)

通過上面的統(tǒng)計表我們可以看出:

1.二者涉及的知識范圍不同:從單元目錄的數(shù)量上看，人教版6冊書共31個單元，北師版6冊書共50個單元，北師版包含的知識內(nèi)容明顯多于人教版，新增加的內(nèi)容有“比較”、“分類”、“位置與順序”、“統(tǒng)計”與“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”等。

2.二者目錄的編排順序與結(jié)構(gòu)不同，體現(xiàn)了二者分別是從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和技能，人教版注重知識的規(guī)律性，北師版強(qiáng)調(diào)的是知識的分類。

3.二者目錄名稱表達(dá)方式不同。人教版旨在增加學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)識，形成系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu);北師版重在結(jié)合學(xué)生的日常生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和運(yùn)用。如，在學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的概念時，人教版運(yùn)用“10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識”(第1冊)，北師版運(yùn)用的是“生活中的數(shù)”(一年級·上冊);在學(xué)習(xí)圖形的知識內(nèi)容時，人教版運(yùn)用的是“認(rèn)識圖形”(第1冊)，北師版運(yùn)用的名稱是“有趣的圖形”(一年級·下冊)。

二、兩版教科書習(xí)題內(nèi)容的比較分析

習(xí)題是數(shù)學(xué)教科書的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料。比較發(fā)現(xiàn)，兩版教科書中的習(xí)題存在著不同的設(shè)計形式和不同的素材來源。

從習(xí)題設(shè)計形式方面看，通過統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)人教版多集中于填空、口算和筆算應(yīng)用題幾種形式，這幾種形式都設(shè)計了大量的習(xí)題運(yùn)算，旨在培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的熟練掌握和運(yùn)用;北師版習(xí)題的設(shè)計形式比較活潑，主要的形式有“說一說”、“連一連”和“劃一劃”等，更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。從習(xí)題素材來源方面看，兩版教科書中反映相同知識的習(xí)題素材來源相差甚遠(yuǎn)，人教版更直接地以數(shù)學(xué)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，北師版則更注重數(shù)學(xué)源于生活并用于生活。

三、價值取向的比較分析

教科書作為教育的重要載體之一，自然也體現(xiàn)著教育的政治、社會功能和價值取向，這可以從兩版教科書的很多內(nèi)容中清晰地看到，教科書中的很多內(nèi)容都和當(dāng)時的政治背景和社會發(fā)展階段相適應(yīng)。通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn):

人教版所反映的多是傳統(tǒng)文化觀念和與時代發(fā)展的密切相關(guān)的主題，突出愛國主義的思想政治教育，歌頌中華傳統(tǒng)美德和科技體育等方面取得的成就，注重對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)價值觀的培養(yǎng)。例如在第1冊第16頁有結(jié)合畫面來反映歌頌中華傳統(tǒng)美德主題的?……;第5冊第24頁:“第十一屆亞運(yùn)會，我國體育健兒獲得金牌183枚，銀牌107枚，銅牌51枚，獲得金牌數(shù)比銀牌和銅牌總數(shù)多多少枚?”第6冊第11頁反映與科技進(jìn)步的以我國發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星的速度來編制應(yīng)用題。

北師版突出了人與自然環(huán)境、人類社會和諧相處的主題，在教科書中的具體范例有:二年級下冊第52頁的單元標(biāo)題“回收費(fèi)舊電池”;三年級下冊第32頁有這樣一道練習(xí)題:“一個壞了的水龍頭每分鐘要白白流掉68克水，1小時浪費(fèi)多少水?”這些內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的公民道德意識，從學(xué)生自身的體驗中滲透了人們要對自然環(huán)境和周圍事物有關(guān)愛與保護(hù)的意識。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社，2002，2-4.

[2]人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室編著.九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·數(shù)學(xué).2001，1-6冊.

[3]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2004，一至三年級上、下冊.