摘 要: 培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是高中數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。本文作者提出了培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“三變”:變無(wú)趣為有趣，變有趣為樂(lè)趣，變樂(lè)趣為志趣。

關(guān)鍵詞: 高中學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)

興趣不是先天就有的，而是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，那么，如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?我總結(jié)了三種變化模式。

一、變無(wú)趣為有趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“無(wú)趣”是學(xué)生對(duì)某事物沒(méi)有任何探知欲望的感受。教學(xué)內(nèi)容如果具有新奇性、運(yùn)動(dòng)性、可探索性等特點(diǎn)，那么就能激發(fā)學(xué)生的求知欲(即興趣)。他們一旦覺(jué)得“有趣”，就能自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地學(xué)習(xí)。

1.數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基本條件。

只有數(shù)學(xué)知識(shí)積累到一定水平，學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師必須有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，采取小步走的方式，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)。不入門(mén)，沒(méi)有起碼的了解，興趣就不會(huì)發(fā)生。即使是深?yuàn)W的數(shù)學(xué)內(nèi)容教師也要力求用淺出的方法告訴學(xué)生，并盡可能與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，為興趣的生長(zhǎng)打好根基，讓他們感到:“原來(lái)這些東西我也能理解，我也會(huì)?！苯滩膬?nèi)容過(guò)深或過(guò)淺都不能滿足學(xué)生的需要，而且會(huì)妨礙學(xué)習(xí)興趣的形成與發(fā)展。教師只有在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，讓學(xué)生感到學(xué)有所得;在揭示數(shù)學(xué)和社會(huì)生活的奧妙的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能順利地形成與發(fā)展。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或能力稍差的學(xué)生，課前復(fù)習(xí)本節(jié)用到的舊知識(shí)是十分必要的。

2.發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的興趣因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)史中，蘊(yùn)藏著豐富的興趣因素，教師要進(jìn)行發(fā)掘和加工。如“阿基米德為國(guó)王識(shí)別黃金王冠摻假”(體積的計(jì)算)、“古印度象棋大師要求國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)”(冪指數(shù)的大小)等趣題，都有興趣因素。如果在教學(xué)中，教師適當(dāng)介紹一些寓理深刻的趣題趣例，古今中外數(shù)學(xué)家的生平、趣事，一些世界名題的歷史典故，一些似是而非的數(shù)學(xué)詭辯，等等，必能妙趣橫生，引起學(xué)生極大的興趣和好奇。

3.把教學(xué)與周?chē)h(huán)境聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)有用有趣。

教師要讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)概念具體化，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有趣有用，通俗易懂。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象。它的生動(dòng)性、趣味性和鮮明的色彩性有助

于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

二、變有趣為樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件，讓學(xué)生感受達(dá)成目標(biāo)的樂(lè)趣。

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是具體的可操性較強(qiáng)的目標(biāo)，或設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，促進(jìn)學(xué)生想辦法解決問(wèn)題，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要手段。

2.突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教師只有讓學(xué)生積極地、充分地參與教學(xué)活動(dòng)，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。事實(shí)證明，在課堂上教師講得太多，學(xué)生參與得太少，會(huì)磨滅學(xué)生的參與性與創(chuàng)造性，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)心理，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，并且在聽(tīng)課時(shí)容易分心，不利于學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生想、讓學(xué)生講、讓學(xué)生做、讓學(xué)生充分地調(diào)用自己的各種感觀，盡可能地減少學(xué)生單純聽(tīng)的時(shí)間。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師“滿堂灌”，要改變這種狀況，教師就必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)生組成學(xué)習(xí)研究小組，以小組為單位參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，并形成組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，發(fā)揮團(tuán)體的力量。學(xué)生在為小組、為自己獲得成績(jī)的過(guò)程中，積極地參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的思考與訓(xùn)練。課堂氣氛濃烈而寬松，學(xué)生在有意注意與無(wú)意注意的統(tǒng)一中，知識(shí)與學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)得到提升。

三、變樂(lè)趣為志趣，培養(yǎng)高中學(xué)生的興趣

高中階段能形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)志趣的學(xué)生是少數(shù)的，但教師不能因此而放棄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)志趣的培養(yǎng)。

1.開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，以形成志趣。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，并在研究過(guò)程中通過(guò)多種渠道主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

研究性課題能促進(jìn)學(xué)生思考、總結(jié)、歸納和創(chuàng)新，在這種形式的長(zhǎng)期熏陶下，獲得成功的學(xué)生將逐步形成學(xué)習(xí)的志趣。

2.開(kāi)展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成志趣。

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)，以及數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的開(kāi)展，給予學(xué)生更多的聯(lián)想和創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生了解和參與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題解決的方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)的作用有更深刻的理解和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)志趣的形成。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與提問(wèn)，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。

教師還可以通過(guò)組織興趣小組、開(kāi)設(shè)講座與選修課、開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽、舉辦墻報(bào)、撰寫(xiě)小論文等多種形式的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使其享受艱辛勞動(dòng)后的成功，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣。