語(yǔ)文是一門(mén)必考科。在素質(zhì)教育全面推行的今天，如何提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢?這成了大多數(shù)學(xué)校語(yǔ)文組教師研究的問(wèn)題。我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面著手。

一、以興趣為先導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要付出大量精力的艱苦勞動(dòng)。學(xué)習(xí)必須以勤奮為基礎(chǔ)，但也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)積極參與，充滿愉悅和快樂(lè)。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣呢?

1.一場(chǎng)別開(kāi)生面的演講會(huì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)能說(shuō)會(huì)道的渴望。

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。一次古詩(shī)詞的鑒賞，那優(yōu)美的意境，空靈、幽靜的境界可叩醒學(xué)生那顆原就敏感的心靈。臺(tái)灣著名作家羅蘭、三毛、瓊瑤等都是年少就受到雋永優(yōu)美的古文化的熏陶。不妨與我們的學(xué)生也談?wù)劇帮w雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛”，這無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生對(duì)文化的崇拜感和對(duì)文學(xué)的興趣。有了學(xué)生的主觀感覺(jué)，語(yǔ)文教學(xué)就有了一個(gè)積極的基礎(chǔ)條件。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)文貼近生活，生活處處皆語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容，并于一定的情境中組織學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如表演、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、動(dòng)手操作、觀看電影電視、利用幻燈等。如教學(xué)《萬(wàn)紫千紅的花》，我讓學(xué)生先采摘各種不同顏色的花朵到教室里，并導(dǎo)言:“老師是一個(gè)小小的魔術(shù)家，不信請(qǐng)看老師的表演……白的變成紅的?！苯?jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們個(gè)個(gè)目瞪口呆，興奮不已，大家爭(zhēng)先恐后都來(lái)臺(tái)前動(dòng)手實(shí)踐，課堂氣氛空前活躍?！按笞匀坏膴W秘原來(lái)如此地神奇?！眹@服之中同學(xué)們個(gè)個(gè)懂得了花之所以呈現(xiàn)各種不同色彩的原因。

3.開(kāi)展興趣小組和課外活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳方法是從活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文課得法于課內(nèi)，得益于課外。因此，在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)，語(yǔ)文老師必須積極拓展第二課堂，以課外活動(dòng)促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)，使內(nèi)外結(jié)合，相輔相成。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好組成不同的興趣學(xué)習(xí)小組展開(kāi)活動(dòng)，將課堂與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，拓展知識(shí)天地。

總之，“興趣是最好的老師”，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣，貫穿于每一次授課，以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

二、以能力訓(xùn)練和素質(zhì)的培養(yǎng)推動(dòng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授

特級(jí)老師陶伯英說(shuō):“語(yǔ)文課應(yīng)以實(shí)踐為主，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力?！眰鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法偏重知識(shí)的傳授，忽略能力的培養(yǎng)，每堂課教師不停地灌，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。素質(zhì)教育要求我們應(yīng)以培養(yǎng)能力為中心組織教學(xué)，以能力訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)的傳授。

1.改革方法，重視實(shí)踐。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。語(yǔ)文課應(yīng)以導(dǎo)讀為主，以講為輔，大部分課應(yīng)在教師指導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥下由學(xué)生閱讀，只選取少量典型課文由教師講解，而不應(yīng)當(dāng)從字詞句講到寫(xiě)作特點(diǎn)。讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，盡量展示學(xué)生思維的全過(guò)程。如教學(xué)說(shuō)明文單元，根據(jù)大綱，我主要讓學(xué)生獲得知識(shí)，明白事理;抓住事物的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明的順序和方法;學(xué)習(xí)說(shuō)明的語(yǔ)言。對(duì)照這些內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)明文雖平淡如水，但可借助形象風(fēng)趣的話語(yǔ)解說(shuō)其中的道理，學(xué)生百讀不厭。

2.讀寫(xiě)能力訓(xùn)練。

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。寫(xiě)作必須有生活素材的積累。生活是作文的源頭，況且生活是蘊(yùn)藏語(yǔ)言的寶庫(kù)。因此，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感知生活，去深層洞察社會(huì)生活的領(lǐng)域，體味紛繁復(fù)雜的社會(huì)人生，充分感知社會(huì)方方面面的事情，在感知中融進(jìn)自己的理性思考，使學(xué)生成為一部“小百科全書(shū)”，充于內(nèi)而欲達(dá)于外。學(xué)生感觸多了，就有寫(xiě)的動(dòng)機(jī)，有表達(dá)自己的內(nèi)心世界的強(qiáng)烈渴求，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，往往事半功倍。學(xué)生有了生活的體驗(yàn)，對(duì)教材課文的理解，也就會(huì)水到渠成。

通過(guò)教學(xué)，應(yīng)把語(yǔ)言從一門(mén)知識(shí)課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生情感的體驗(yàn)、心理的融入、思想的凈化與督導(dǎo)，成為他們直

接運(yùn)用的知識(shí)。

三、提高語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)是百科知識(shí)的教學(xué)。這就要求一個(gè)語(yǔ)文教師必須有廣博的知識(shí)面，語(yǔ)文教師在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立上要廣泛攝取，而且作為一個(gè)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的語(yǔ)文教師，應(yīng)該走出教材，走進(jìn)生活，走向社會(huì)，吸取進(jìn)步的社會(huì)主流思想，關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去深入生活，深入社會(huì)。

語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育、美育的教育。“為人師表”，教師是表率，教師的言行舉止、衣著打扮、人格都影響著學(xué)生。一個(gè)有豐富知識(shí)，有人格魅力的教師，會(huì)激起學(xué)生對(duì)他的崇敬，繼而熱愛(ài)他所教授的學(xué)科?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，身教的奧妙就在于此。

一個(gè)教師應(yīng)該有溫淳的愛(ài)心。只有對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感、光榮感、自豪感，才能具有無(wú)私的奉獻(xiàn)。教書(shū)以教人為宗旨，時(shí)時(shí)都應(yīng)以極大的愛(ài)心賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)他們成長(zhǎng)。每一堂課的導(dǎo)語(yǔ)都要精心設(shè)計(jì)，每一篇要背的課文都能背誦。

總之，語(yǔ)文教師要敢于摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，在實(shí)踐中，不斷增加自己的知識(shí)容量，不斷接受新的教育思想;在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。讓語(yǔ)文課堂成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。