德育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是教師在教育教學(xué)活動中必不可少的內(nèi)容，它對學(xué)生形成健康的人格和良好思想品德至關(guān)重要。作為語文教師，除了自身必須具備高尚的品德，在言行舉止上時時處處對學(xué)生施加潛移默化的正面影響之外，還要在語文教學(xué)的活動中巧妙地滲透德育。下面談?wù)勎叶嗄陙碓谶@方面的一些探索和體會。

一、在新課導(dǎo)入中滲透德育

新課導(dǎo)入部分是每一節(jié)課中教學(xué)活動的開始。善于總結(jié)的人都說，良好的開端等于成功的一半。的確，在教學(xué)實踐中我也有同樣的感受:新課導(dǎo)入越有藝術(shù)，對學(xué)生就越有吸引力。如果能夠同時在新課導(dǎo)入部分適當(dāng)?shù)貪B透德育教育，那么對學(xué)生的啟發(fā)和教育所起到的作用就會更為顯著。例如，在講郭安鳳的《多一些寬容》這一課之前，我先跟學(xué)生講了一個真實的案例:某年某月某日下午，我縣某中學(xué)高中某班學(xué)生正在運動場上上活動課。男學(xué)生A和B在踢足球的過程中，發(fā)生了一些肢體上的碰撞，兩個人由此產(chǎn)生爭執(zhí)，進而發(fā)展到動手打架。幸好其他同學(xué)及時阻止，兩個人才悻悻地離開。吃了晚飯，A拿了桶和衣服走去沖涼，B則拿了一只啞鈴從后面趕上A，用啞鈴照著A的后腦重重地敲了下去。A即時倒地，血流如注。后被送到醫(yī)院進行搶救，終因傷勢過重死亡。B知道情況不妙，倉皇逃跑。公安局發(fā)出通緝，不到兩天就被抓住了，最后被判了無期徒刑。

接下來是我和學(xué)生的對答。

師:“A和B兩個人，誰是最后的贏家?”

生:“沒有贏家，一個死了，一個坐牢。”

師:“A跟B之間有深仇大恨嗎?”

生:“沒有，只是一點小磨擦?！?/p>

師:“既然只是一點小磨擦，又怎么值得B把A往死里打呢?”

學(xué)生們相互議論了一番，然后回答說:“可能B只是想給A一點教訓(xùn)，并不想把A打死?！?/p>

師:“對，B所犯下的大錯，這也正是你們最容易犯的錯。你們遇事容易沖動，行事不考慮后果，這是每一個處在你們這個年齡階段的人的致命的弱點。為了使得A和B的悲劇不再發(fā)生在你們的身上，你們必須得有兩樣?xùn)|西——”

生:“老師，哪兩樣?xùn)|西?”

師:“第一，是理智;第二，就是接著下來我們在這一節(jié)課里要學(xué)習(xí)和探討的新課——《多一點寬容》!”

這樣的新課引入方式，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又成功地滲透了德育教育。

二、在作者簡介中滲透德育

我在語文課堂教學(xué)中采用了講故事的形式來介紹作者，拋棄了以往千篇一律的介紹模式，從而生動地把作家如何在家庭、社會的眾多因素影響下走上文學(xué)道路，以及如何寫出文本的經(jīng)過情形，全面地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。講故事是每一個人都喜聞樂見的文學(xué)形式之一。這樣，使得學(xué)生既學(xué)到了知識，又明白了一定的事理，更從榜樣中汲取到了自己成長所需的力量，達到智育與德育雙豐收的教學(xué)目的。例如，學(xué)到魯迅的文章時，我便詳細地講了魯迅成長過程的家庭背景和社會背景，魯迅走上文學(xué)道路的原因及過程，以及他文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成。通過啟發(fā)和點撥，學(xué)生從魯迅的文學(xué)作品中深深地感受到那種“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的凜然正氣，明白了做一個剛正不阿的人與寫作的關(guān)系，同時也體會到了魯迅先生同情、關(guān)心民眾疾苦、敢于揭露舊社會黑暗與弊端的文學(xué)斗士的人格魅力。

三、在閱讀訓(xùn)練中滲透德育

閱讀既是對學(xué)生進行語言文學(xué)訓(xùn)練的有效方法，又是向?qū)W生滲透德育教育的極好途徑。尤其是有感情的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生既加深了對語言文學(xué)的理解，又有效地累積和更新了文學(xué)語匯，把課文中規(guī)范化的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言。閱讀材料中的榜樣，往往最容易激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)心情感，產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。例如，教朱自清的《背影》這一課的時候，我先指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀幾遍課文，然后引導(dǎo)學(xué)生透過課文中的父親對兒子“我”的無微不至的關(guān)懷的場景，細細地體會父(母)對兒(女)的這份濃濃的親情和深深的愛。最后，啟發(fā)和教育學(xué)生不僅要懂得享受這種來自親人或者他人的真愛，還要學(xué)會傳承這種愛，更要把自己的愛無私地奉獻給所有的善良的人，讓我們的整個社會到處都充滿了真情，到處都充滿了愛。

四、在品詞析句中滲透德育

指導(dǎo)學(xué)生對課文中好詞妙句的理解和品賞的目的，就是為了讓學(xué)生能夠更好地把課文中的好詞妙句進行內(nèi)化成自己的東西，并把它們應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。同時，在理解和品賞好詞妙句的過程中，相機向?qū)W生滲透德育教育，使學(xué)生的思想受到啟迪，心靈得到陶冶，并轉(zhuǎn)化成為實際行動的動力。例如，在宋濂的《送東陽馬生序》一文中，作者談到自己艱難困苦的求學(xué)經(jīng)歷時，其中有這樣的描述:“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約?！薄坝只紵o碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問?！薄柏摵D曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動?！薄叭赵偈?，列鮮肥滋味之享?！薄翱A袍敝衣?！保鹊?。在指導(dǎo)學(xué)生充分地弄清了課文中的詞句及文意的基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生聯(lián)系自己在吃、穿、住、行以及求學(xué)、求師的態(tài)度等諸多方面上與宋濂的進行了認真的對比和深入的討論，然后再把它寫成讀后感，并在班上宣讀和交流，最后還用這些讀后感出版了一期墻報。經(jīng)過了這一系列的活動，學(xué)生的觸動非常大。使得學(xué)習(xí)上原先馬馬虎虎的學(xué)生開始變得認真學(xué)習(xí)起來了，紀律上一貫比較松懈懶散的學(xué)生開始變得循規(guī)蹈矩了，生活上以前總愛大手大腳地花錢的學(xué)生也開始變得自制和節(jié)儉了。

五、在聯(lián)想訓(xùn)練中滲透德育

在品賞課文中的奇詞妙語、理解課文中的精美句子、體會課文中的深邃意境時，往往都需要有豐富的聯(lián)想和想象活動相伴隨。因此，在語文教學(xué)活動的過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。因為這既是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中的必不可少的內(nèi)容，又是教師指導(dǎo)學(xué)生對生活經(jīng)驗進行聯(lián)想和想象，使學(xué)生領(lǐng)會課文中所描繪的意境，進而使學(xué)生的思想受到啟迪和教育、心靈得到凈化的難得的機會。例如，在教學(xué)《老山界》、《草》、《〈長征〉節(jié)選》等以紅軍長征的題材為內(nèi)容的課文時，除了指導(dǎo)學(xué)生弄清課文的主要內(nèi)容之外，著重引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，想象當(dāng)年紅軍在長征途中爬雪山、過草地、吃草根、啃樹皮等極其艱難困苦的情形;想象他們不但要戰(zhàn)勝極端險惡的自然環(huán)境，還要戰(zhàn)勝前來圍追堵截的兇殘的敵人情景。很顯然，紅軍將士之所以能夠克服千難萬險、戰(zhàn)無不勝、一往無前，是源自他們心中都有一個堅定的信念。那就是——甘愿用他們的戰(zhàn)斗、用他們的鮮血甚至生命，來換取全中國千千萬萬勞苦大眾的幸福。正是這種崇高信念，激勵著無數(shù)的紅軍將士英勇頑強地同強大的敵人展開了殊死的浴血奮戰(zhàn);正是這種崇高的信念，讓無數(shù)的紅軍將士甘愿灑盡了他們身上的最后一滴鮮紅的熱血、獻出了他們年輕而寶貴的生命，才換來了新中國的誕生，才換來了我們今天幸福而祥和的美好生活。啟發(fā)和激勵學(xué)生珍惜今天這來之不易的幸福生活，認真繼承和發(fā)揚革命前輩的光榮傳統(tǒng)，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，為把我們的祖國建設(shè)成為更加美好、更加強大的國家而貢獻自己的力量。

六、在作文教學(xué)中滲透德育

作文教學(xué)既是訓(xùn)練和提高學(xué)生寫作能力的主要方法和手段，又是教師實施德育滲透，對學(xué)生進行思想教育的重要渠道。為了把德育更好地滲透到作文教學(xué)活動中去，我著重做好如下兩個方面的工作:

1.指導(dǎo)學(xué)生深入到社會生活實際中去，仔細觀察，詳細調(diào)查，認真分析，廣泛搜集作文的題材。

題材首先要有真情實感，因為情感是文章的生命力。因此，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會經(jīng)常留意觀察自己身邊的人、事、景、物等，以便從中挖掘和提煉出自己感觸最深或者最具有典型性的題材。其次是訓(xùn)練學(xué)生廣泛搜集作文素材，為寫作積累材料。在觀察、調(diào)查和搜集作文材料的過程中，通過真人實事的直接現(xiàn)身說法，給學(xué)生的內(nèi)心感受造成的震撼更加強烈，因而對學(xué)生的教育和影響就更加深刻。這樣既達到了培養(yǎng)學(xué)生的作文能力的目的，又起到了提高學(xué)生的觀察、分析、歸納與總結(jié)、思維與判斷等綜合素質(zhì)的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，建立正確的是非觀念，學(xué)會自我教育，學(xué)會自我完善，形成健全的人格和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

2.以學(xué)生作文的批改和講評為契機，加強對學(xué)生的德育滲透。

學(xué)生的作文，從某種意義上講，是學(xué)生內(nèi)心世界的一個小小的窗口。教師透過學(xué)生的作文，可以窺視到學(xué)生的內(nèi)心活動，了解學(xué)生的思想動向，并及時因勢利導(dǎo)。作文評講則是老師與學(xué)生進行思想溝通和交流的方式之一。因此，教師在作文評講的活動中，對學(xué)生的思想實際情況進行討論或剖析，然后有針對性地加以啟發(fā)和引導(dǎo)，這也是一種很好的德育滲透方法。例如，學(xué)習(xí)了魏巍的《我的老師》后，我讓學(xué)生寫了篇題為《我的父親》或《我的母親》的作文，強調(diào)要寫出自己的真情實感。我發(fā)現(xiàn)在很多學(xué)生的文章里面，都流露出了對父母的不同程度的不滿和抱怨。我先對學(xué)生的各種不滿情緒進行了歸納和分類，又在作文評講課上引導(dǎo)學(xué)生進行了一次專題大討論。接著，我再逐一剖析了各種誤會產(chǎn)生的原因，提供了多種與父母進行溝通和交流，消除誤會的方法;列舉了父母對子女的愛的各種不同的表現(xiàn)形式;分析了父母為了家庭所付出的巨大艱辛，等等，并教導(dǎo)學(xué)生要懂得體諒父母，關(guān)愛父母，報答父母。

不久，我又讓學(xué)生寫了一篇題為《爸爸媽媽，我想對您說》的作文。當(dāng)一位學(xué)生在班上一邊流著淚一邊深情地朗讀自己的習(xí)作時，我發(fā)現(xiàn)，幾乎全班的學(xué)生都被這個同學(xué)的真情傾訴感動了，一個個淚流滿面，泣不成聲。

除此之外，在語文教學(xué)中滲透德育教育的方式方法還有很多，如在作業(yè)訓(xùn)練中滲透，在創(chuàng)設(shè)情景中滲透，在參觀、訪問活動中滲透，等等，這就需要教師去發(fā)現(xiàn)并及時抓住一切可以利用的機會，對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和正確的人生觀。

總而言之，教書與育人并舉，德育與智育雙馨，是每一位教師永遠追求的目標，也是教育教學(xué)探索中永恒的主題。因此，在教學(xué)活動中滲透德育教育，應(yīng)該引起每一位教育者的足夠重視和積極參與。