摘要：金融危機(jī)使大學(xué)生就業(yè)雪上加霜，本文通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，提出我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；啟示；借鑒；發(fā)達(dá)國(guó)家

金融危機(jī)使我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題雪上加霜，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)顯示，2008年就業(yè)率同比下降2％，而2009年就業(yè)率下降趨勢(shì)仍將延續(xù)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)將面臨前所未有的壓力。

一、美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)

美國(guó)是全世界最早開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，其創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成一個(gè)相當(dāng)完善的體系：

(一)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的設(shè)置

美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)包括：“人才理念”，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者為指向，目標(biāo)是培養(yǎng)能夠制造出更多工作崗位的人，使大學(xué)畢業(yè)生不僅成為—個(gè)尋找工作的人，更重要的是成為一個(gè)創(chuàng)造工作的人；“素質(zhì)理念”，創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)于社會(huì)的功能。第二類目標(biāo)越來(lái)越為更多的高校推崇。從創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教育理念出發(fā)，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系一般由以下框架組成：

1、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、興趣理念、信念、世界觀的形成和培養(yǎng)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)義務(wù)感、社會(huì)使命感等，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)。主要包括：①獨(dú)立思考、判斷、選擇、行動(dòng)的心理品質(zhì)。②善于交流、合作的心理品質(zhì)。③敢于行動(dòng)、敢于冒險(xiǎn)、敢于拼搏、敢于克服盲目沖動(dòng)和私利欲望的、敢于承擔(dān)后果的心理品質(zhì)。④堅(jiān)持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力的心理品質(zhì)。⑤善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強(qiáng)的心理品質(zhì)。

3、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的形成和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。利用創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)主要包括三個(gè)階段：①形成想法：包括學(xué)會(huì)把握商機(jī)，洞察消費(fèi)者心理，了解市場(chǎng)需求，掌握各種進(jìn)入策略等。②籌備公司：包括個(gè)人資產(chǎn)評(píng)估、制定有效的商業(yè)計(jì)劃、分析風(fēng)險(xiǎn)、尋找合伙人等。③公司運(yùn)作：包括資源分配，營(yíng)銷市場(chǎng)運(yùn)作，企業(yè)管理等。

(二)創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)

2004年6月，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟發(fā)布了《創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，主要包括：

1、關(guān)鍵技能。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，需要：①理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序，同時(shí)要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有的觀念，能夠整合資源，并將其付諸于行動(dòng)并有所收獲。②理解與成功創(chuàng)業(yè)有關(guān)的個(gè)人的行為特征，包括領(lǐng)導(dǎo)力、個(gè)人評(píng)價(jià)和人事管理等。

2、必要技能。包括有關(guān)商業(yè)和企業(yè)的知識(shí)和技能，具體如下：①商業(yè)基礎(chǔ)：理解影響商業(yè)決策的基本概念。②數(shù)字化能力：要具備基本的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用技能。③金融知識(shí)：包括金融基礎(chǔ)和金融服務(wù)、個(gè)人理財(cái)概念及程序和策略。④人際交往的溝通協(xié)調(diào)能力：包括：有效溝通的策略、職員的交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系、處理突發(fā)事件的能力。⑤專業(yè)發(fā)展能力：包括職業(yè)規(guī)劃、求職技巧。⑥理解對(duì)企業(yè)家和小型企業(yè)所有權(quán)基本的經(jīng)濟(jì)原則和概念：包括：基本概念、成本與利潤(rùn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)體制、國(guó)際概念。

3、商業(yè)技能：

包括財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、信息管理、銷售管理、運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略管理技能。

(三)創(chuàng)業(yè)教育的課程范式

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生在識(shí)別和把握機(jī)會(huì)、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、迅速整合資源等方面的隱性知識(shí)，外化為培訓(xùn)學(xué)生與新創(chuàng)立企業(yè)管理、公司型創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一系列技能的顯性知識(shí)。其決定了創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置模式、課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)及課程體系三個(gè)方面的特殊性：

1、課程設(shè)置模式。創(chuàng)業(yè)教育采用的是圓形模式，即所講授的知識(shí)環(huán)繞戰(zhàn)略聯(lián)盟、資源網(wǎng)絡(luò)、校友、企業(yè)家輔導(dǎo)展開(kāi)，核心是創(chuàng)業(yè)精神。以實(shí)現(xiàn)在教授學(xué)員把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)新改革等企業(yè)家能力的同時(shí)掌握應(yīng)對(duì)不同實(shí)踐需求的特定技能。

2、課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。其可分為理論導(dǎo)向型課程和實(shí)踐導(dǎo)向型課程。二者的區(qū)別：1)二者服務(wù)于不同目標(biāo)：理論導(dǎo)向型課程為在提高學(xué)員的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)踐導(dǎo)向型課程旨在培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作能力，對(duì)新機(jī)會(huì)的識(shí)別評(píng)估、捕捉和應(yīng)對(duì)不確定性的實(shí)踐能力。2)表現(xiàn)為不同的側(cè)重點(diǎn)：理論導(dǎo)向型課程更強(qiáng)調(diào)傳遞有關(guān)創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)；時(shí)間導(dǎo)向型課程更強(qiáng)調(diào)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)使學(xué)員獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。二者的相同點(diǎn)：二者均強(qiáng)調(diào)深化學(xué)員對(duì)創(chuàng)業(yè)精神本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3、課程體系。課程設(shè)置有五類：創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)類、新企業(yè)的創(chuàng)立與經(jīng)營(yíng)管理類、創(chuàng)業(yè)環(huán)境及管理類、特定產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)類和社會(huì)創(chuàng)業(yè)精神類。

(四)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式

創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)采取更加開(kāi)放的模式，它由理論與方法教學(xué)、案例教學(xué)和創(chuàng)業(yè)演練等基本教學(xué)環(huán)節(jié)所構(gòu)成。

(五)評(píng)價(jià)體系的設(shè)置

對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)通常包括兩方面：對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)和對(duì)創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。通常采取在學(xué)生之間、高等教育機(jī)構(gòu)之間或教育方法之間、課程內(nèi)容之間進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)方式以衡量創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生知識(shí)和態(tài)度的影響。目前，美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系一般從基礎(chǔ)性、發(fā)展性、個(gè)性化、教育收益等內(nèi)容去評(píng)價(jià)。

二、對(duì)我國(guó)大學(xué)教育的啟示

從我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀和形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育仍處于較低水平和初級(jí)階段，大學(xué)創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到1％，而發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)20％－30％。嚴(yán)峻的形勢(shì)要求加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重以下策略：

1、改變“重知識(shí)輕能力”的教育模式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，努力激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生以企業(yè)家的眼光思考問(wèn)題，面對(duì)新的機(jī)遇能聞風(fēng)而動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，走進(jìn)市場(chǎng)，參與實(shí)踐，力爭(zhēng)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中掌握創(chuàng)業(yè)技能，在市場(chǎng)的浪潮中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

2、構(gòu)建有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)造性是通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)的文化精神的熏陶和教化下潛移默化地生成的，貫穿整個(gè)課程體系的主脈為創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三步，并依次進(jìn)行，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備的基本素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課程設(shè)置應(yīng)特別注重教育的創(chuàng)新和實(shí)用性，從需求出發(fā)，注重學(xué)科間的交叉和滲透，建立完善的符合大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)課程模塊。

3、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持力度

目前我國(guó)學(xué)校的組織模型與運(yùn)行機(jī)制仍是封閉型、行政化的，難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。借鑒美國(guó)大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立種子基金，支持具有創(chuàng)新性的研究成果，資助已初步成型但尚未獲得許可的技術(shù)以及資助那些有商業(yè)背景但難以獲得許可的發(fā)明；設(shè)立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，從教學(xué)層面上滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

4、嘗試企業(yè)與學(xué)校合作培養(yǎng)的教學(xué)模式

借鑒美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)大學(xué)應(yīng)注重建立與企業(yè)的經(jīng)常性聯(lián)系，努力爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的支持，為大學(xué)生創(chuàng)造模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)等。一方面，學(xué)?？梢圆扇∨c代表性企業(yè)建立良好合作關(guān)系，開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、與成功企業(yè)家座談、討論課等，使大學(xué)生充分了解企業(yè)的運(yùn)作，親身感受真正的企業(yè)家精神，尤其是企業(yè)獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)理念、運(yùn)作規(guī)范、企業(yè)文化、服務(wù)理念等，增加大學(xué)生運(yùn)作企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供更加真實(shí)的舞臺(tái)。另一方面，學(xué)校也可以與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同或通過(guò)舉行創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作。

5、創(chuàng)建強(qiáng)大的和具有創(chuàng)業(yè)智慧的教師團(tuán)隊(duì)

教師隊(duì)伍的精銳與否是決定創(chuàng)業(yè)教育是否成功的重要因素。美國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，我國(guó)大學(xué)應(yīng)要求創(chuàng)業(yè)教育的授課教師必須具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，且鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及學(xué)術(shù)交流；注重吸收社會(huì)上一些既具有成功經(jīng)驗(yàn)又有學(xué)術(shù)背景的企業(yè)家來(lái)從事兼職教學(xué)和研究工作，從而有效提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

6、建立有效的評(píng)價(jià)體系

通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)加深了解施教者創(chuàng)業(yè)教育的理念，檢測(cè)施教者的行動(dòng)是否為受教育者未來(lái)著想，是否能很好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的終極目標(biāo)。