[摘 要]財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生從事財(cái)務(wù)管理實(shí)踐工作的技能訓(xùn)練。本文從思想認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系等幾個(gè)方面對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，然后就克服這些問(wèn)題提出了具體的措施。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2009.16.039

[中圖分類號(hào)]F275;G125[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194(2009)16-0117-03

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是1998年國(guó)家為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，滿足社會(huì)需求而成立的，至今只有10年的歷史。在這較短的時(shí)間內(nèi)，許多專家、學(xué)者對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、人才培養(yǎng)模式等內(nèi)容進(jìn)行研究，取得了很大成績(jī)。但是由于辦學(xué)歷史短，又沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，因此在許多方面還存在問(wèn)題，有待于進(jìn)一步改善。本文主要就財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，以期推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)一步完善，從而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人才。

一 、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.思想上重視不夠，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少

盡管許多高校將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理人才作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，但是，在實(shí)際工作中，許多高校對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不重視，存在著重理論、重書(shū)本知識(shí)、重課堂教學(xué)，輕實(shí)際知識(shí)、輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有留出足夠的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)少，比例低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)僅占總學(xué)時(shí)的8%~15%，即使是以應(yīng)用型為主的院校，實(shí)踐學(xué)時(shí)也沒(méi)有超過(guò)總學(xué)時(shí)的20%。

2.實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

受傳統(tǒng)文科專業(yè)教育思維方式的影響，大多數(shù)高校認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)不需要做什么實(shí)驗(yàn)，因而，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)投入不夠。目前，許多開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高校，大多是利用會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些會(huì)計(jì)核算操作和課程設(shè)計(jì)，沒(méi)有供財(cái)務(wù)管理專業(yè)專用的綜合實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有證券投資模擬實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有ERP實(shí)驗(yàn)室。

3.校外實(shí)踐教學(xué)基地不足

當(dāng)前，盡管我國(guó)有許多大企業(yè)設(shè)置了單獨(dú)的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，專門(mén)從事融資、投資等業(yè)務(wù)，但是絕大多數(shù)企業(yè)，尤其是中小企業(yè)，沒(méi)有單獨(dú)的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，只是設(shè)置了會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，這使財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生難以找到對(duì)口的實(shí)習(xí)部門(mén)。而且一些單位以工作繁忙、沒(méi)有時(shí)間接待為借口，不愿接收來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生。

4.沒(méi)有構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系

盡管從人才培養(yǎng)方案上看，許多高校也開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排缺乏總體設(shè)計(jì)， 沒(méi)有形成一個(gè)前后銜接、層次清晰、共同為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的有機(jī)整體。具體體現(xiàn)在以下幾方面:一是沒(méi)有安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)該專業(yè)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，不知道將來(lái)干什么;二是實(shí)驗(yàn)課安排不合理，只有會(huì)計(jì)核算實(shí)習(xí)，沒(méi)有財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)，沒(méi)有證券投資模擬實(shí)驗(yàn)，或者雖有財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)，但只有單項(xiàng)實(shí)習(xí)，沒(méi)有綜合實(shí)習(xí)，尤其是沒(méi)有研究型實(shí)驗(yàn)。

5.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組織不合理

一是在實(shí)習(xí)方式方面，盡管有一些學(xué)校安排了學(xué)生到工廠、企事業(yè)單位實(shí)習(xí)， 但時(shí)間很短，屬于走馬觀花式，根本不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。而且，多數(shù)專業(yè)課程實(shí)習(xí)，是以案例分析形式進(jìn)行的， 仍以教師教授為主， 或者是把習(xí)題課當(dāng)作是實(shí)踐課， 學(xué)生處于被動(dòng)地位，作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，從而不能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題， 不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二是課程實(shí)習(xí)或者是專業(yè)實(shí)習(xí)，沒(méi)有具體的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只是上機(jī)操作，或者進(jìn)行案例分析，寫(xiě)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后老師給個(gè)分?jǐn)?shù)就完事大吉了。至于學(xué)生是否掌握了實(shí)習(xí)要領(lǐng)，是否達(dá)到了實(shí)習(xí)目的，則沒(méi)有具體的衡量措施。

三是許多學(xué)校缺乏對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的有效管理。由于就業(yè)壓力大，很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，而是利用實(shí)習(xí)時(shí)間找工作、忙于參加各種面試， 對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)根本無(wú)暇顧及， 實(shí)習(xí)期結(jié)束后， 編造一份實(shí)習(xí)記錄， 托人找單位蓋章，教師在缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)督的情況下， 根據(jù)實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)給出實(shí)習(xí)成績(jī)， 嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

6.缺乏組織實(shí)踐教學(xué)的師資力量

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，要求教師不僅具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但我國(guó)高校中大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后，就走上教學(xué)講臺(tái)，雖然有較豐富的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 他們習(xí)慣于按照教材組織教學(xué)，從而使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。而且許多高校的實(shí)驗(yàn)室教師數(shù)量少，不能滿足實(shí)習(xí)的要求。

二、完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，影響了財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，必須切實(shí)采取措施，完善和強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng):

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，加大財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)

針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)， 必須從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所起的重要作用。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案所提出的培養(yǎng)目標(biāo)， 有必要將實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比重提高至25%~35%。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中要充分融合理論， 而不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)動(dòng)手能力， 還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。各有關(guān)高校應(yīng)針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)， 在充分利用會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)建立財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬公司和模擬證券投資等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)設(shè)施。例如， 建立一個(gè)證券投資模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以通過(guò)模擬練習(xí)，較充分地掌握有關(guān)證券投資組合知識(shí)，掌握證券投資技術(shù)要領(lǐng)，從而鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)校外基地建設(shè)

盡管當(dāng)前各企業(yè)都比較忙，不太愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，但學(xué)校應(yīng)克服困難，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系， 建立固定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地。筆者認(rèn)為，學(xué)?？山M織有關(guān)教師組成管理咨詢團(tuán)隊(duì)，通過(guò)為企業(yè)量身設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)方案、定期舉辦講座， 為企業(yè)提供后續(xù)教育等服務(wù)， 使企業(yè)自愿自覺(jué)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)環(huán)境， 真正起到實(shí)習(xí)基地的作用。另一方面，可以借鑒德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式， 學(xué)校主動(dòng)出擊和企業(yè)聯(lián)合，實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)， 學(xué)校成為企業(yè)人才培養(yǎng)基地， 企業(yè)是學(xué)校的實(shí)習(xí)基地， 學(xué)生走進(jìn)企業(yè)， 企業(yè)家走進(jìn)課堂。

4.構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)緊緊圍繞著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，而且要循序漸進(jìn)，既要有專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，又要有專業(yè)實(shí)習(xí)，在專業(yè)實(shí)習(xí)中，既要有課程實(shí)習(xí)或課程實(shí)驗(yàn)，又要有綜合性實(shí)驗(yàn)，還要有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);既要有校內(nèi)實(shí)習(xí)，又要有校外實(shí)習(xí)。筆者認(rèn)為，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)將來(lái)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，可在第四學(xué)期末，集體組織學(xué)生到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)將來(lái)要學(xué)的專業(yè)有所認(rèn)識(shí)和了解;在課程實(shí)習(xí)方面，可根據(jù)有關(guān)課程設(shè)計(jì)有關(guān)課程實(shí)習(xí)，如會(huì)計(jì)手工及電算化模擬實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)、成本核算實(shí)習(xí)、資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算、資金需要量預(yù)測(cè)、全面預(yù)算的編制和財(cái)務(wù)分析內(nèi)容;在綜合實(shí)驗(yàn)方面，可以開(kāi)設(shè)以下綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:①項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)。該內(nèi)容可與目前高校每年都要舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)合起來(lái)，以一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)背景材料， 既可以幫助參賽學(xué)生作出決策， 也可以讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉。②證券投資模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬實(shí)踐， 使學(xué)生掌握證券投資的過(guò)程， 會(huì)分析證券價(jià)格的影響因素， 并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項(xiàng)證券的投資風(fēng)險(xiǎn)及價(jià)格走勢(shì)。③ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作來(lái)組織的， 需要以模擬團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分別承擔(dān)模擬企業(yè)不同的角色， 共同營(yíng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境， 共同構(gòu)建模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)。沙盤(pán)模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體， 學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)中， 會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題， 財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)， 從專業(yè)角度分析問(wèn)題、制定決策、組織實(shí)施。這將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。④ERP 綜合項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。在沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上來(lái)完成模擬企業(yè)各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)的處理，使學(xué)生掌握軟件的操作方法和技巧， 對(duì)企業(yè)靜態(tài)業(yè)務(wù)能夠利用數(shù)據(jù)分析做精確處理， 并將實(shí)物沙盤(pán)模擬和 ERP管理軟件的全面運(yùn)用相結(jié)合。以上內(nèi)容是在校內(nèi)進(jìn)行的，還缺乏真實(shí)性，因此學(xué)校還要積極組織學(xué)生到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，使學(xué)生真實(shí)地感受生活。

5.合理組織實(shí)踐教學(xué)

(1) 制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)大綱。實(shí)踐教學(xué)大綱是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的前提條件和保障。無(wú)論采用什么實(shí)踐教學(xué)形式，都必須制定實(shí)踐教學(xué)大綱，在大綱中必須明確教學(xué)目的、基本要求和實(shí)踐的內(nèi)容等。

(2) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程控制。無(wú)論是認(rèn)知性實(shí)習(xí)還是畢業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程控制是非常重要的，應(yīng)組織教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行查崗與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題， 督促、配合學(xué)生實(shí)踐單位， 使學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)完成各種崗位實(shí)踐，不能流于形式;另一方面， 通過(guò)教師與企業(yè)實(shí)務(wù)界的直接溝通和聯(lián)系， 了解用人單位對(duì)學(xué)生上崗實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的財(cái)務(wù)管理教育存在的薄弱環(huán)節(jié)提出的要求及建議。

(3) 制定考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。無(wú)論是課程實(shí)習(xí)還是專業(yè)實(shí)習(xí)，都應(yīng)該有一個(gè)對(duì)學(xué)生的技能掌握熟練程度的考核標(biāo)準(zhǔn)，而且考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行要嚴(yán)格，從而使學(xué)生能夠正確地對(duì)待課程和專業(yè)實(shí)習(xí)?？己藰?biāo)準(zhǔn)主要從學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的角度來(lái)考慮，專業(yè)實(shí)習(xí)的成績(jī)，將采用綜合測(cè)評(píng)的方法加以評(píng)定。

6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

高校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教師的培養(yǎng)， 并制定相關(guān)政策， 吸引高水平理論課教師從事實(shí)踐教學(xué)工作。高校要為實(shí)踐教師提供各種機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)、進(jìn)修、研討、考察、交流等活動(dòng)， 并相應(yīng)制定工作量、業(yè)務(wù)考核辦法和技術(shù)等級(jí)晉升辦法， 調(diào)動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師的積極性， 并促進(jìn)其實(shí)踐教學(xué)水平的提高。在與企事業(yè)用人單位合作的基礎(chǔ)上， 盡可能聘請(qǐng)既有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為專業(yè)實(shí)習(xí)基地的兼職指導(dǎo)教師， 以保證實(shí)習(xí)的效果。

實(shí)踐性教學(xué)是財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)有著重大的影響，不斷完善實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是我們每一個(gè)教育工作者的職責(zé)，因此我們要對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不斷深入研究和完善， 以推動(dòng)我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作的健康發(fā)展。

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