摘 要： 本文針對高職院校人才培養(yǎng)的特點，對電子信息工程專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)模式的設置進行了探討，提出基于考證、設計、競賽三點一線的職業(yè)能力培養(yǎng)模式。

關鍵詞： 高職院校 電子信息技術(shù)專業(yè) 職業(yè)能力培養(yǎng)模式

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)活動必須具備的，影響職業(yè)活動效率的個人心理特征。人的職業(yè)能力是人們從事某項職業(yè)必須具備的多種能力的總和，是擇業(yè)的基本參照和就業(yè)的基本條件，也是勝任職業(yè)崗位工作的基本要求。

電子信息工程專業(yè)是廣西工商職業(yè)技術(shù)學院于2006年開設的新專業(yè)，專業(yè)建設時間短。根據(jù)高職院校培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才的定位和服務地方經(jīng)濟建設的實際需要，本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專業(yè)知識，具有較強的實踐能力，掌握計算機基礎理論和電子信息工程技術(shù)，具備電子信息技術(shù)的一般開發(fā)及生產(chǎn)管理能力；能在電子技術(shù)、信息技術(shù)、計算機技術(shù)等領域從事相關專業(yè)的應用、測試、維護、設計，并具有不斷創(chuàng)新與實踐能力的技術(shù)應用型中高級生產(chǎn)與管理人才。在培養(yǎng)高職學生的職業(yè)能力時，既需要培養(yǎng)學生具有健康向上的心理、堅強的意志、與人合作的能力，又必須進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的訓練，二者密不可分。

高職教育的教學方法強調(diào)的是實踐性和可操作性，因此，采用適合高職電子信息工程專業(yè)的實踐教學模式對培養(yǎng)學生的職業(yè)能力顯得尤為重要，應側(cè)重以下幾方面：一是要增強參與性和互動性，提倡團隊合作，努力提高學生的動手能力和工程實踐能力；二是要根據(jù)專業(yè)目標合理分配理論教學與實踐教學的比例，理論知識的掌握以夠用和實用為前提，以實踐為本，加強學生的專業(yè)技能培養(yǎng)；三是要把學業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，努力使學生積極參加各種類型的實訓教學、競賽活動，獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的本領。

廣西工商職業(yè)技術(shù)學院自2006年開設該專業(yè)，就采用“職業(yè)技能考證”、“課程設計和畢業(yè)設計”、“電子設計競賽”三點一線并行推進的方式，積極推行雙證書制度，把職業(yè)資格證書課程納入教學計劃之中，以考證代替課程期末考試，考證成績作為相關實訓環(huán)節(jié)的成績，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業(yè)資格證書和就業(yè)技能。同時，盡量使每個學生都有實踐的機會，以課程設計代替書面考核、以參加電子設計競賽作為綜合運用的最終平臺，努力提高畢業(yè)生的職業(yè)能力。

一、理論學習檢驗——職業(yè)資格考證

電子信息工程所涉及的內(nèi)容是以電子技術(shù)為基礎，以計算機技術(shù)為手段，以電子信息產(chǎn)品設計為主要應用的綜合化技術(shù)，具有廣泛的應用性和實踐性，衡量基礎理論教學的標準應以國家職業(yè)資格鑒定考核體系來進行科學、規(guī)范的評價。

該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定，學生在畢業(yè)前需考取國家勞動和社會保障部的電工中級證，能夠熟練運用基本技能獨立完成本職業(yè)的常規(guī)工作和較為復雜的工作，能夠與他人合作。

通過強調(diào)實踐貫穿于基礎理論學習之中的理念，并輔之以職業(yè)資格考證作為檢驗手段，2006級學生學習有方向有目標，均一次性通過國家勞動部門的電工中級證的考試。

二、課程實踐成果——課程設計、畢業(yè)設計

職業(yè)技能型高職院校，必須加強先進技術(shù)知識和工程能力培養(yǎng)，突出實踐教學，嚴格工程訓練，以解決工程問題為核心來設置課程。在實際教學中，我們應重視課程設計環(huán)節(jié)，將課程設計環(huán)節(jié)納入教學體系，以設計帶動學生的學習興趣。

該專業(yè)課程具有很強的實踐性，專業(yè)教學任務不僅僅是讓學生掌握相關知識，而是將所學的專業(yè)技術(shù)應用于實際設計中去。在重要的專業(yè)技術(shù)課程中，我們?nèi)∠酝堎|(zhì)試卷考核的方式，以具有學科特點、靈活多樣的課程設計作為考查學生掌握知識和技能的新方法手段，使其在學完課程后能利用有關專業(yè)知識獨立設計開發(fā)，而不僅僅只會在實驗箱上完成簡單的功能驗證。

課程設計是在課程實驗基礎上的綜合性實踐，時間為一至二周。采用課程設計考核方法的實訓主要有電子元器件及其應用實訓、可編程控制實訓、程序設計實訓、單片機技能實訓、電子信息產(chǎn)品設計與制作實訓等。對實驗和課程設計的內(nèi)容，根據(jù)教學基本要求和學生的情況分層次、分組安排。將實驗內(nèi)容分為必做內(nèi)容和擴展內(nèi)容。必做內(nèi)容是根據(jù)教學要求學生必須完成的內(nèi)容，擴展內(nèi)容在必做內(nèi)容的基礎上有所加深，供有能力的學生選做。

畢業(yè)設計在最后一個學期進行，結(jié)合生產(chǎn)實踐和具體條件，提高學生綜合應用本學科所學知識的能力和解決實際問題的能力，使學生能運用計算機設計較復雜的電路圖和PC板，并設計出一定實用性的電子設計作品。

三、專業(yè)技能提升——電子設計競賽

電子設計競賽是全國性的學科競賽活動，反映了電子信息技術(shù)最新進展，有助于高等學校實施素質(zhì)教育：以競賽為載體，把創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、動手能力、工程實踐能力、針對實際問題進行電子設計制作的能力作為具體目標：競賽與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，與課程內(nèi)容及課程體系改革緊密結(jié)合，競賽既有理論計算、方案論證，又有實際制作、整機調(diào)試，與培養(yǎng)學生“全面素質(zhì)”的要求緊密結(jié)合，與理論聯(lián)系實際的學風建設緊密結(jié)合。電子設計競賽對促進高職院校的電子信息工程專業(yè)職業(yè)能力的質(zhì)量建設指明了方向和目標。

對于實踐性、工程性很強的課程，課堂教學的時間畢竟十分有限，計劃內(nèi)的實驗與課程設計也只能滿足一般的要求。參加電子設計大賽，以及有針對性地開展學生科技活動，提高學生學習興趣和增加自主學習實踐的機會，對專業(yè)學習有特別的意義。根據(jù)學生的學習狀況和專業(yè)興趣情況，我們在科技活動中設計一些工程性題目供學生在課余時間學習、研究、實踐，使學生在自主學習與實踐中，深化課堂教學效果，提高自身專業(yè)水平，培養(yǎng)和鍛煉學習能力和創(chuàng)新精神。

我們對電子信息工程專業(yè)進行職業(yè)能力質(zhì)量建設，增加了學生動手實踐的機會，提升了教學效果。學生能夠創(chuàng)新性地設計簡單實用產(chǎn)品，不僅鞏固了課堂上所學的理論知識，而且能運用所學知識，對電子信息技術(shù)及其設計方法有了切身的體會和理解，對于掌握扎實的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素質(zhì)打下了堅實基礎，第一屆畢業(yè)生在應聘工作時能較快地進入工作角色適應工作環(huán)境。在今后的教學實踐中我們將繼續(xù)完善實驗條件，加強師資隊伍的建設，以建設更加科學合理的職業(yè)能力訓練體系，向為社會培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人才目標努力。

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