摘 要： 為保證當(dāng)代學(xué)生健康發(fā)展、生活，本文認(rèn)為，學(xué)校與教師必須轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，以學(xué)生為發(fā)展中心，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校體育 “健康第一” 健康水平

前言

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的”，“是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑”，“突出健康目標(biāo)的一門課程”。

因此，學(xué)校體育要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。因?yàn)轶w育課程的最高和最終目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，更重要的是通過(guò)體育課程的教學(xué)，使學(xué)生的健康水平得到提高，并在各方面有新的發(fā)展。

一、確立“健康第一”思想和學(xué)生的主體地位

江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中提出，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大人才資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)系21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。要把巨大的人口壓力真正變成巨大的人口資源優(yōu)勢(shì)，唯一的出路就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，才有可能全面提高民族素質(zhì)。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須堅(jiān)定不移地樹立和貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。“健康第一”指導(dǎo)思想的確立，是我國(guó)幾十年來(lái)對(duì)學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是馬克思主義辯證唯物論和人學(xué)思想在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，同時(shí)也是我們對(duì)應(yīng)試教育的有力回答，是我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育的必然要求，是學(xué)校體育發(fā)展的歷史必然。

體育教師是學(xué)校體育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)將“健康第一”貫穿于體育教學(xué)和體育課外活動(dòng)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的身體和心理健康水平，讓孩子在一定的規(guī)則下自由發(fā)揮、自由活動(dòng)。教師在備課的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)際情況，合理安排，大膽創(chuàng)新，把體育課的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、游戲的主人，使課堂氣氛活潑、輕松，確實(shí)把“健康第一”的思想落實(shí)到課堂中。

二、貫徹“健康第一”的思想，實(shí)施多元化教學(xué)，落實(shí)教學(xué)新理念

實(shí)施“健康第一”就是要變傳統(tǒng)灌輸式學(xué)校體育教學(xué)為服務(wù)型健康教學(xué)，重視學(xué)生健康意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，從而提升其協(xié)作能力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生潛能。教學(xué)內(nèi)容的多樣化及課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，使課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為可能，體育課程在學(xué)校諸多課程中，要成為在教學(xué)形式上最生動(dòng)活潑、教學(xué)內(nèi)容上最豐富多彩的課程。教學(xué)內(nèi)容的多樣化，必須遵循學(xué)生生理、心理發(fā)展變化的規(guī)律，必須滿足不同年級(jí)、不同性別學(xué)生的不同需要和個(gè)性發(fā)展的需要。

當(dāng)今的體育課無(wú)論是“創(chuàng)設(shè)情境”、“創(chuàng)新體育”還是“成功體育”模式，都是對(duì)新課改的一種注釋、繼承和對(duì)體育的發(fā)展、改革與創(chuàng)新。體育課采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，可使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性和趣味性，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都能得到發(fā)展。

三、適應(yīng)時(shí)代要求，為學(xué)生健身營(yíng)造良好的氛圍

世紀(jì)之交，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，歸根到底是專門人才和勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)的教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須造就一大批高質(zhì)量的專門人才，這種人才不僅要政治思想合格，具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)和能力，還必須具備強(qiáng)健的體魄。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生尤其要注重身心健康，樹立起適應(yīng)新世紀(jì)要求的“健康第一”思想。據(jù)調(diào)查，目前，學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)正常率僅占59%，營(yíng)養(yǎng)不良和低體重學(xué)生達(dá)32.6%，超重和肥胖學(xué)生達(dá)7.7%，學(xué)生的近視率居高不下。對(duì)于這些情況，要深刻認(rèn)識(shí)到它的嚴(yán)重性，必須正視存在的問題，加大學(xué)校體育工作的力度，普及全民健身和衛(wèi)生保健等科普知識(shí)，形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)心學(xué)生身體健康的大氣候，讓社會(huì)各界都來(lái)重視和支持學(xué)校體育衛(wèi)生工作。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下的定義是：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和適應(yīng)社會(huì)良好的總稱?！边@一定義，要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改革學(xué)校體育工作的內(nèi)容和方法，使之適應(yīng)新時(shí)代的需要，為學(xué)生健身營(yíng)造良好的氛圍。

四、教師的素質(zhì)是健康教育的關(guān)鍵

體育教育成功的關(guān)鍵與教師素質(zhì)有著至關(guān)重要的關(guān)系，現(xiàn)代體育教育要求體育教師不只是按課本教學(xué)，不能只滿足于“學(xué)科知識(shí)+教育知識(shí)”的單一模式，而要成為一個(gè)具有探索和創(chuàng)造能力的科研型的教師。首先，掌握科學(xué)和人文兩方面的基本知識(shí)。了解體育教育對(duì)社會(huì)、人類進(jìn)步的人文價(jià)值，從社會(huì)發(fā)展來(lái)揭示、認(rèn)識(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性。其次，對(duì)本專業(yè)知識(shí)技能深刻理解、熟練掌握，能因地制宜因人而宜去實(shí)踐，花更多的精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。再次，掌握必要的教育學(xué)知識(shí)。過(guò)去只限于一般理論與教學(xué)，過(guò)于簡(jiǎn)單，現(xiàn)在應(yīng)注重現(xiàn)代教育論的思想與理論。最后，適應(yīng)面向21世紀(jì)的中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展，必須通過(guò)繼續(xù)教育提高自己終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、技能、技巧，以及終身體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。體育教師應(yīng)是一個(gè)具有探索和創(chuàng)造能力的科研型教師，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極參與體育科研，善于在工作中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，不斷在研究中形成新的理性認(rèn)識(shí)。

五、體育、衛(wèi)生、美育有機(jī)結(jié)合是健康的有力保障

從事體育鍛煉，要真正有實(shí)效地達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)目的，除了要講究科學(xué)鍛煉方法外，還必須注重營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣等因素，將身體鍛煉與衛(wèi)生保健結(jié)合起來(lái)?！扒Ю镏?，始于足下；合抱之木，始于毫末”。青少年時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣、樹立良好作風(fēng)、陶冶情操的重要時(shí)期，關(guān)系到成人后的優(yōu)良品德和文化修養(yǎng)水平。因此，當(dāng)代學(xué)生應(yīng)對(duì)有關(guān)營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生保健知識(shí)有所了解，而且要付諸實(shí)踐，養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，在利用健康教育課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)教育的同時(shí)，要充分與家長(zhǎng)配合，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)教育，發(fā)揮家長(zhǎng)在改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)方面的特殊作用。學(xué)校的食堂應(yīng)注重膳食的搭配，合理安排一日三餐，保證住校生的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。隨著時(shí)代進(jìn)步和生活質(zhì)量的提高，未來(lái)學(xué)校的體育與衛(wèi)生保健更加密不可分，而學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)視為體育與衛(wèi)生保健有機(jī)結(jié)合的最佳結(jié)晶。

美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。體育是健與美的有機(jī)結(jié)合，寓美育于體育之中，可使體育內(nèi)容與形式豐富多彩，提高學(xué)院生對(duì)體育的興趣，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，增加學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。比如在體育教學(xué)中，把舞蹈、音樂引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在樂曲的伴奏下，自然而歡快地跳起舞來(lái)。這樣學(xué)生不僅能鍛煉身體，而且能陶冶情操，收到事半功倍的效果。

總之，學(xué)校體育教育要樹立“健康第一”指導(dǎo)思想，將它貫穿于學(xué)校工作的始終，讓學(xué)生擁有健康的體魄，為完成終身教育打基礎(chǔ)，這就是新世紀(jì)體育教育工作者應(yīng)完成的重要任務(wù)，也是新世紀(jì)學(xué)校體育工作者應(yīng)努力探索的新課題。更新教育知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念，是素質(zhì)教育的需要。在體育教學(xué)中，我們應(yīng)牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)體育與健康相結(jié)合的教育，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。以學(xué)生為發(fā)展中心，尊重學(xué)生情感和體驗(yàn)，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需求，重視學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的體育文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，這是現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)和發(fā)展的必然要求。

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