摘 要： 實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)家與社會(huì)在新時(shí)期對(duì)我國(guó)教育提出的重要要求，也是我軍專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革最根本的任務(wù)。本文論述了英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性，并從幾個(gè)方面探討了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的措施和方法。

關(guān)鍵詞： 軍校專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ)教學(xué) 素質(zhì)教育

改革20多年來(lái)，我軍專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)得到了較大的發(fā)展，在課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、教學(xué)手段等方面都有了很大的進(jìn)步。但另一方面，英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)面對(duì)21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的要求。面對(duì)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)科學(xué)發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入創(chuàng)新機(jī)制，走創(chuàng)新素質(zhì)教育之路。黨中央和國(guó)務(wù)院在“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中，把素質(zhì)教育的實(shí)施作為突出的重點(diǎn)。江澤民同志指出：“在未來(lái)的信息化戰(zhàn)場(chǎng)上，人才將成為戰(zhàn)斗力的主導(dǎo)因素，敵對(duì)雙方的較量更多突出的表現(xiàn)為高素質(zhì)人才的較量?！痹谏鐣?huì)高度發(fā)展的今天，軍校培養(yǎng)出的學(xué)員一定要知識(shí)全面、基礎(chǔ)牢固、思維活躍、富有革新及創(chuàng)意能力。

一、改變傳統(tǒng)的教育觀念，突出素質(zhì)教育是時(shí)代的要求

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于開(kāi)闊學(xué)員視野，擴(kuò)大其知識(shí)面，加深學(xué)員對(duì)世界的了解，提高學(xué)員的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)員善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力起決定性的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)觀念陳舊，“重知識(shí)傳播，輕能力培養(yǎng)”，一直存在應(yīng)試教育傾向，忽視學(xué)員綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)界開(kāi)始提倡重視素質(zhì)教育，避免應(yīng)試教學(xué)。應(yīng)試教學(xué)是一種不負(fù)責(zé)任、不計(jì)后果的短期行為，只會(huì)造成教員、學(xué)員大量時(shí)間、精力的浪費(fèi)，不能培養(yǎng)出具有一定能力的合格人才。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，杜絕應(yīng)試教學(xué)。

為了滿(mǎn)足新世紀(jì)的需求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出素質(zhì)教育，建立一種全新的、正確的教育思想和觀念，使用能體現(xiàn)新教育思想——“以學(xué)習(xí)者為中心”的新教材，應(yīng)用新手段——利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，為我軍培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型飛行人才。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須面向21世紀(jì)，幫助學(xué)員培養(yǎng)語(yǔ)言素質(zhì)，提高文化修養(yǎng)。大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)突出素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的措施

1.針對(duì)教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

新大綱是在新形勢(shì)下根據(jù)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求制訂出來(lái)的，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力都提出了更高的要求與目標(biāo)。在教材編審時(shí)，我們收集、閱讀和篩選了大量的有關(guān)飛行方面的外文資料，明確了教材以原文為主的實(shí)用性質(zhì)。在教材內(nèi)容方面，一是強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)的區(qū)別和差異，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性；二是精心設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀方面的練習(xí)，使學(xué)員能夠熟練掌握必要的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并能使用正確的語(yǔ)言形式，為提高學(xué)員在飛行領(lǐng)域用英語(yǔ)交流的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.更新教學(xué)手段，提高課堂效率。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)在以“chalk+talk”的方式進(jìn)行。學(xué)員的參與感不強(qiáng)，教學(xué)效果不甚理想?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。多媒體技術(shù)能夠處理和展示多種信息形式，能使同一內(nèi)容的信息以不同的形式予以處理、展示，從不同側(cè)面揭示同一概念、過(guò)程，能夠最有效地吻合人類(lèi)認(rèn)知、思維的過(guò)程和特征。這就為提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)化創(chuàng)造了理想的條件。多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)引入課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)員大腦的各個(gè)感官，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的科學(xué)性，而且融趣味性、知識(shí)性于一體，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)置于色彩、聲音及影像等各種媒體的綜合環(huán)境中。例如，在講授“Radar Identification and Vectoring”這一課時(shí)，教員通過(guò)采用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示雷達(dá)識(shí)別及引導(dǎo)的全過(guò)程，在聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖像等全方位的豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容一目了然，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了課堂效率。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，我們將所收集的外文資料，按內(nèi)容分類(lèi)，自行編輯制作了適合學(xué)員特點(diǎn)的視聽(tīng)材料，使學(xué)員原本很難或無(wú)法得到的直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多媒體的作用，使這些非書(shū)面資料真實(shí)生動(dòng)，為思維活動(dòng)的展開(kāi)構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)展了學(xué)員的思維能力，取得了很好的課堂效果。

3.改變教學(xué)模式，從以教員為主轉(zhuǎn)向以學(xué)員為主，提高學(xué)員口語(yǔ)水平。

美國(guó)描寫(xiě)主義語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“Spoken language is the language.”可見(jiàn)口語(yǔ)在語(yǔ)言教學(xué)中的地位。多年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)單純強(qiáng)調(diào)教員講解，學(xué)員被動(dòng)接收大量的英語(yǔ)文字或語(yǔ)言信息，但其口語(yǔ)水平卻難以提高。因?yàn)檎n堂環(huán)境中的外語(yǔ)學(xué)習(xí)不利于促進(jìn)外語(yǔ)思維，而口語(yǔ)表達(dá)，由于其有時(shí)間限制，要求有較強(qiáng)的思維能力，所以，要提高學(xué)員的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，首先將必要的詞匯、句型交給學(xué)員，然后，利用多媒體手段發(fā)出信息，并結(jié)合信息內(nèi)容開(kāi)展專(zhuān)題討論，通過(guò)反復(fù)練習(xí)可以減少學(xué)員漢語(yǔ)思維的干擾程度，增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)的流利度，同時(shí)提高學(xué)員對(duì)語(yǔ)言的敏感度。最后，通過(guò)有側(cè)重地挑出與飛行教學(xué)密切相關(guān)的課題，由學(xué)員用英語(yǔ)進(jìn)行講解，其余學(xué)員針對(duì)其講解內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，給學(xué)員提供直接參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)以學(xué)員為主體的學(xué)習(xí)方式，真正提高學(xué)員的口語(yǔ)水平。

4.加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，努力提高自身素質(zhì)。

教員整體素質(zhì)的提高是英語(yǔ)教學(xué)成敗的重要因素之一，是全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。如何加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，提高教員整體素質(zhì)，使之盡快適應(yīng)新世紀(jì)、新形勢(shì)和新的教學(xué)模式的需要，成為亟待研究、解決的重要課題。教員的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教員要想在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)員的能力得以發(fā)展和提高，教員本身就必須具有較高的素質(zhì)。因?yàn)樗刭|(zhì)教育不再需要只有某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教書(shū)匠式的教員，而是需要既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、又有教育理論和教育能力的教員。尤其在課程改革中，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)員為中心”，要求教員成為學(xué)員學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者和引導(dǎo)者，因而教員必須充分發(fā)揮一個(gè)“組織者”的指導(dǎo)作用。加快教員隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)、提高自身素質(zhì)是教員完成素質(zhì)教育的前提。

素質(zhì)教育關(guān)鍵是躍出傳統(tǒng)教育規(guī)定的界限，培養(yǎng)學(xué)員主體的全面成長(zhǎng)，注重造就學(xué)員的人生智慧。只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，解決好學(xué)與教的關(guān)系，才能培養(yǎng)出具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)的新型人才，進(jìn)而促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)有機(jī)和諧、協(xié)調(diào)地發(fā)展。我們要在課程、教材、教法、教學(xué)手段和師資評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)一步深化改革，不斷創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力使我軍的英語(yǔ)教育適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。