第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化、促進靈活運用的關(guān)鍵時期，是增強學(xué)生素質(zhì)、提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時期。要實現(xiàn)在復(fù)習(xí)中落實考試要求，提高數(shù)學(xué)能力的目標就必須研究制定和執(zhí)行好第二輪復(fù)習(xí)策略。

一、研究高考，把握方向

我們要認真研究“考試說明”、“高考試題評價報告”。它們從了解、理解和掌握，靈活和綜合運用兩個層次提出了明確的要求，是指導(dǎo)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的依據(jù)，是指導(dǎo)高考的綱領(lǐng)性文件。每年的考題是落實考試說明的載體，要特別關(guān)注本年考試說明與去年、前年考試說明的變化。2008年高考數(shù)學(xué)試題難度偏大，最后兩題得分偏低，我預(yù)計今年高考命題的總體發(fā)展趨勢為：不回避以前考過的重要內(nèi)容、逐漸減少運算量加大思維量、降低試題的入口難度、考查知識的主干內(nèi)容、注意通性通法、淡化特殊技巧。

二、加強集體研討

教研組要堅持每天在教學(xué)上碰到問題及時交流，反思教學(xué)情況，反思學(xué)生中的典型問題；深化教師備課筆記公開化，取長補短，提高業(yè)務(wù)水平。

三、注重教學(xué)反思

教師要經(jīng)常反思教學(xué)。通過一階段的復(fù)習(xí)，利用備課組活動，共同反思探討教學(xué)中的問題，以及教法、重點難點、測試有無不妥之處，反思教學(xué)的成??；同時教會學(xué)生學(xué)會反思，反思學(xué)法，反思總結(jié)解題過程的來龍去脈，反思解決這類問題有無規(guī)律可循，反思解錯題的原因，反思考試的得失成敗。通過反思，避免走彎路；通過微調(diào)，不斷優(yōu)化教法和學(xué)法。

四、打造高效精品課堂

素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，高三復(fù)習(xí)的最終目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在目前大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的形勢下，高考的考題也發(fā)生了很大的變化，從“知識立意”到“問題立意”再發(fā)展到“能力立意”，陳舊的“題海戰(zhàn)，滿堂灌”已不適應(yīng)形勢，只有立足課堂教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中我們要注意做到以下幾點：

1.注重基礎(chǔ)知識，尤其是概念的教學(xué)，要深入地理解概念；要掌握命題、法則、公式；在教學(xué)中，要通過創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)問，選編題組，引導(dǎo)學(xué)生參與，動手、動腦、動口，體驗知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)，而不是把知識隨意塞給學(xué)生。

2.滲透數(shù)學(xué)思想，重視觀念教育。怎樣迅速提高他們的數(shù)學(xué)能力，是老師必須考慮的問題。教學(xué)中我們要強化三個層次的思想方法，一是基本的數(shù)學(xué)方法，如配方法、換元法、比較法等；二是科學(xué)思維方法與嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)邏輯方法；三是數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、等價轉(zhuǎn)化思想。從而教會學(xué)生從思想方法的高度審時度勢，培養(yǎng)其分析歸納探索能力。

3.把“問題教學(xué)法”引入課堂。作為教學(xué)活動的組織者，教師的任務(wù)是點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。復(fù)習(xí)課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學(xué)生的思維過程，二者似乎是很難兼顧。我們采用“問題教學(xué)法”則較好地解決了這個問題。教師對學(xué)生的作業(yè)一直是全批全改，對學(xué)生情況摸得很透。大多數(shù)題目常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為“外圍”，我們大可不必在外圍處花精力和時間去進行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo)，“好鋼要用在刀刃上”，只要在焦點處發(fā)動學(xué)生探尋突破口，師生合作，集中智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪。通過點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控、歸類、跟蹤，實現(xiàn)學(xué)生智慧開發(fā)和能力的提高，實現(xiàn)師生的心靈和感情的溝通。

4.切實處理好知識、能力和情感三個課堂目標的關(guān)系。課堂教學(xué)的效果好不好，主要是看學(xué)生有沒有活動起來；有沒有激發(fā)起學(xué)習(xí)情感；有沒有討論意識；有沒有問題意識；敢不敢對教師的解法提出質(zhì)疑；敢不敢上臺發(fā)表自己的思維見解；有沒有躍躍欲試的沖動；有沒有探索的親身體驗；會不會自己小結(jié)；課后會不會追上來刨根問底；會不會自己提出新的問題；有沒有學(xué)習(xí)的小群體；會不會爭論不休。即知識、能力和情感三個課堂目標是不是在學(xué)生身上得到了統(tǒng)一。

五、科學(xué)訓(xùn)練，認真講評

全程跟蹤檢測是訓(xùn)練和提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，我們在復(fù)習(xí)的要狠抓基礎(chǔ)知識的落實和解題能力的訓(xùn)練，力爭不使用成題、套題，對各地試卷作分析比較后重組，以達到通過精選精練更有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力的目的。

檢測后的糾錯講評是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要重視講評的針對性與時效性，一般來講重大的考試講評要進行“冷處理”，留給學(xué)生分析錯因、反省糾錯的時間，學(xué)生往往自己糾錯后的第一感覺是我大多都會做的。課后教師要找學(xué)生面談，幫助學(xué)生分析是知識型錯誤、方法型錯誤、思維方向型錯誤、運算錯誤、應(yīng)試策略錯誤，還是考試的心理素質(zhì)問題。

講評要做到以下幾點：

1.照顧一般，突出重點。在評講試卷時，有些試題只要“點到為止”，有些試題則需要“仔細解剖”。對那些涉及重難點知識及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要“對癥下藥”，及時跟蹤二次檢測。

2.貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評講過程，學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。有些試題有多種解法，對于這種一題多解的試題，應(yīng)通過教師評講的機會向?qū)W生予以展示，這樣做既可以使學(xué)生對它的理解更加透徹，應(yīng)用更加嫻熟，還可以使全體學(xué)生都有收益。

3.分類化歸，集中評講。涉及相同知識點的題，集中評講，這樣做可以強化學(xué)生的化歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻、印象更強烈。當(dāng)然我們要注意重點突出，兼顧一般，詳略得當(dāng)。

總之，高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，涉及的問題很多，第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，只有在最關(guān)鍵的時刻更加講究策略，更加注重效率，更加扎扎實實地搞好最后階段的復(fù)習(xí)，才會為高考取得成功作出應(yīng)有的貢獻。