摘 要： 成功的教學(xué)不應(yīng)是強制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合語文課程作一探討。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

古人云：“教人而未見意趣，必不樂學(xué)。”興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的動力，學(xué)生如果對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，便不覺其苦，而樂學(xué)不已。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，已讓中國的教育同世界其他國家的教育水平相差很遠。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，我們進行了課程改革，課改既給了學(xué)生機會，也對教師提出了新的要求，對我們的教育也提出了新的發(fā)展模式——素質(zhì)教育。如何提高學(xué)生的素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，筆者認(rèn)為對學(xué)生興趣的激發(fā)是一個非常重要的途徑。興趣能激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們的強烈的求知欲，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力。

一、巧設(shè)開場白，讓每一節(jié)課都充滿吸引力

良好的開端是成功的一半，一堂能引發(fā)學(xué)生興趣的語文課，更是需要有一個充滿吸引力的開場白。語文教師應(yīng)講究“導(dǎo)入新課”，使每節(jié)課一開始都能吸引住學(xué)生。好的開場白，往往高度凝練了一節(jié)課的主題，體現(xiàn)出教師在這堂課中的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。它不僅能豐富課堂內(nèi)容，而且可以拉近師生間的距離，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，帶著較高的情緒投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)《我有一個夢想》一課時，筆者是這樣設(shè)計開場白的：“提起美國，你想起了什么？”學(xué)生馬上七嘴八舌：比爾·蓋茨、白宮、自由女神、好萊塢、麥當(dāng)勞、雙子大廈、華爾街、奧巴馬……接著學(xué)生的答案，筆者說：“這個國家在大家的印象里是自由、平等、富裕、科技先進的國家，他們的現(xiàn)任總統(tǒng)還是個黑人呢，可是在四十幾年前你能想象得到嗎，黑人不能和白人在同一家餐館吃飯，在公共汽車上不能和白人坐在同一個區(qū)，每四個黑人中只有一個人有權(quán)利參與投票選舉，如果要黑人成為被選舉人，那更是天方夜譚了。一百多年來，為了黑人的人權(quán)，許多人進行了不懈的努力，甚至付出了生命。今天我們要學(xué)的課文就是一個黑人人權(quán)運動的領(lǐng)袖作的演講詞……”這樣一段開場白很快便激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，因為他們剛剛從報紙上知道了奧巴馬當(dāng)選了美國總統(tǒng)，對于在美國曾經(jīng)有如此嚴(yán)重的種族歧視，他們覺得不可思議。一聽老師這么說，馬上迫不及待地翻開了課本。

學(xué)習(xí)《“兩彈”元勛鄧稼先》一課時，筆者準(zhǔn)備了許多資料，有1999年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報道，有鄧稼先個人的資料，還有一些是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡……通過這些資料，學(xué)生了解了這些科學(xué)家忘我的奉獻，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力，激起學(xué)生的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進行課文學(xué)習(xí)的最好時機。

巧妙的開場白，教師精當(dāng)、簡潔的語言表達，能使每節(jié)課都是新的，這不僅能提高學(xué)生的注意力和求知欲，引起學(xué)生的興趣，還能為學(xué)生營造一個融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

二、課堂知識延伸，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

如今的教育現(xiàn)狀對語文教學(xué)是非常不利的，許多學(xué)校片面地追求升學(xué)率，有意提高英語、數(shù)學(xué)在中學(xué)各科的地位。今日的語文課已非昔日的聽眾多多、從教如云，而是每況愈下、怨聲載道。上語文課時，學(xué)生有的懨懨欲睡，有的趕做英數(shù)作業(yè)，語文課已不像以前那么“吃香”了。這些不利的現(xiàn)狀都對語文教師提出了更高的要求：能否在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。語文是一門綜合性很強的科目，語文教師在教學(xué)的時候，除了讓學(xué)生掌握課本內(nèi)的知識外，還要注意遷移、拓展。從課內(nèi)到課外的遷移拓展不僅僅能豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時豐富的課外知識也是吸引學(xué)生的法寶。

筆者在教《日出》選段時，教學(xué)生分析主要人物性格特征，除了從人物的語言上分析外，還引導(dǎo)學(xué)生從人名上思考：如果仔細(xì)推敲，會發(fā)現(xiàn)作家為話劇里的人物取名的時候，都是有深意的，這些人名或與其命運，或與其性格，或與主題思想都有很大關(guān)系。如陳白露，既是她氣質(zhì)心態(tài)行為的一種象征，同時也是作家對她的一種態(tài)度；而潘月亭的名字來自古代的劇本《拜月亭》，含有諷刺他附庸風(fēng)雅的意思；李石清這個名字其實是反語，含“理難清”的意思；黃省三這個名字也是反語，暗諷他這個人應(yīng)該多多反省自己……這種人名上的趣談，既能幫助學(xué)生理解課文，也引起了學(xué)生想要了解這部話劇的興趣，更能引導(dǎo)學(xué)生多了解課外的文化知識，學(xué)生非常有興趣，教師教起來自然也得心應(yīng)手。

在教學(xué)的過程中，適當(dāng)穿插課外的知識，既能吸引學(xué)生，更能擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和愛好，有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

三、創(chuàng)設(shè)課文教學(xué)的“空白”情境，引起學(xué)生求知的欲望

為了應(yīng)付升學(xué)率，現(xiàn)在有些語文教師上課一味地趕進度，滿堂灌，這種方法令許多學(xué)生對語文課失去了興趣。其實教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力是非常重要的。就像電視劇一樣，有時候沒有結(jié)局反而更能引發(fā)觀眾讀者的思考與遐想。語文教學(xué)同樣可以采用這種方法，在教學(xué)的過程中，借用一些“空白”，讓學(xué)生思接千載、視通萬里，從而改變滿堂灌、學(xué)生機械記憶的昏昏沉沉狀態(tài)，提高學(xué)生探究并解決問題的興趣和能力。

那么如何創(chuàng)設(shè)這種“空白”情境呢？

首先，協(xié)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，有意保留教學(xué)內(nèi)容，造成“懸念”。語文教學(xué)是一種有動有靜、有張有弛、有開有合的節(jié)奏感極強的藝術(shù)。教師在講課的時候，只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下不講。這在教學(xué)中，就給學(xué)生留下知識上的“暫時空白”，從而召喚學(xué)生去探求、填補。比如教《南京大屠殺》這一課時，筆者干脆放棄了正規(guī)的課堂教學(xué)，而是通過給學(xué)生留作業(yè)引導(dǎo)他們?nèi)グ盐照n文。筆者只給學(xué)生留了三道思考題：

１.為什么日本政府、日本的歷史教科書否認(rèn)南京大屠殺？

２.你認(rèn)為南京大屠殺這件事是真的還是假的？能否通過實例證明你的看法？

３.針對以上兩個問題你探究得出答案，你有什么看法，請寫一份調(diào)查報告。

讓學(xué)生帶著這三個問題去查閱材料尋找答案，然后專門安排一節(jié)課，讓學(xué)生課堂上交流討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣不僅達到了相同的教學(xué)效果，而且鍛煉了學(xué)生的能力。

四、制造民主、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究證明，教師以溫和、熱情、贊揚的方式對待學(xué)生，比過多地指責(zé)、否定、批評效果好得多。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眱?yōu)秀教師的教學(xué)，總是發(fā)揮教育機智，把課堂氣氛創(chuàng)造得生動活潑。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的觀點和意見，避免奚落、挖苦或帶有諷刺性的談話。只要不是故意搗亂，那么學(xué)生的想法，教師應(yīng)給予足夠的重視。正如于漪所說：“師生處于平等地位，感情才會融洽，思想才會一致，上課就能心心相印，渾然一體?！敝挥性诿裰鳌⒑椭C的課堂氣氛下展開教學(xué)，才能達到良好的教學(xué)效果。

興趣是最好的老師，能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師能否成功傳授知識的關(guān)鍵。興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力，在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至能從艱苦的學(xué)習(xí)中品嘗快樂、朵頤收獲。語文教師如果把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了一大半。

參考文獻：

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