摘 要： 興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式、使用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂教學(xué) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)去尋求知識(shí)和從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而影響學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍韲?guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！庇纱丝梢娕d趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的前提。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

好的開端是成功的一半，一堂成功的語(yǔ)文課，猶如一座有價(jià)值的知識(shí)寶庫(kù)。上課伊始，為了使學(xué)生集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要在新課的導(dǎo)語(yǔ)上做精心的設(shè)計(jì)，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能像磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感，從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維應(yīng)運(yùn)而生，并誘發(fā)他們對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求。導(dǎo)課的方法多種多樣，不拘形式，可因時(shí)因地而定。在教學(xué)《蘆葉船》一課時(shí)，我采用的是談話導(dǎo)入法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡玩的是什么？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，都能積極參與發(fā)言。接著我提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)到過(guò)水鄉(xiāng)？誰(shuí)了解水鄉(xiāng)孩子的生活？”然后出示課題，引出大家要共同了解的水鄉(xiāng)娛樂(lè)方式——玩“蘆葉船”。這種導(dǎo)語(yǔ)方式就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。又如：在教學(xué)《雨》這課時(shí)，我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，掉進(jìn)河里看不見”，接著出示課題，讓學(xué)生自讀課文提出不懂的問(wèn)題。謎語(yǔ)的導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在猜謎的過(guò)程中為了找到正確的答案，激起探求知識(shí)的欲望，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

二、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和生存、生活實(shí)踐能力，以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和基本能力與方法，具有優(yōu)秀品德情操和心理素質(zhì)的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文現(xiàn)代性教育的行之有效的教學(xué)方法。

平民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！币蚨诮虒W(xué)中，教師應(yīng)正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性、選擇性。在教學(xué)過(guò)程中，不妨讓學(xué)生以自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。以小組合作的方式交流自己最想學(xué)的內(nèi)容，由零散至整合，相互探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)《太陽(yáng)》一文時(shí)，我先讓學(xué)生提出想了解的問(wèn)題，然后由學(xué)生自由組合，采用自己最喜歡的方式，利用課本及課外讀物去學(xué)習(xí)想了解的內(nèi)容，由課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生經(jīng)歷了自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、互相探究的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文增加了動(dòng)力，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、使用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂(lè)帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，這是教育的第一信條?！痹谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)作用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用。

通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，主要還是靠語(yǔ)文教學(xué)中的一些過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師必須善于觀察，善于傾聽，敏捷快速地捕捉教學(xué)過(guò)程中的各種信息，靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。如當(dāng)學(xué)生對(duì)寫字感興趣并寫得比較漂亮?xí)r，老師肯定他的興趣，表?yè)P(yáng)他寫的字，這是對(duì)其習(xí)字興趣及寫字成績(jī)的評(píng)價(jià)；當(dāng)學(xué)生寫得不好卻很努力去練習(xí)時(shí)，老師褒揚(yáng)他的勤奮，這是對(duì)其習(xí)字過(guò)程的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將得到發(fā)展。平時(shí)，課堂上老師“珍貴”的一句贊揚(yáng)，一句引導(dǎo)，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，都是一種好的評(píng)價(jià)，都是學(xué)生期待表?yè)P(yáng)和重視的評(píng)價(jià)。如果說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)小火星，那么這種評(píng)價(jià)就是助燃的氧氣，其作用是相當(dāng)大的。

四、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！毙W(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)在努力創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)而有意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用議、演、畫、唱等形式，以活動(dòng)為核心，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言表達(dá)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，充分運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備與語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)行交流與探究。

在語(yǔ)文教學(xué)中，精心組織學(xué)生開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，而且有助于激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。實(shí)踐證明，只有采用兒童喜聞樂(lè)見的實(shí)踐活動(dòng)方式，才能符合學(xué)生對(duì)事物樂(lè)于接受、易于理解的認(rèn)知特點(diǎn)。例如教《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生興趣盎然，把陳庚和小紅軍的樣子表演得淋漓盡致，這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總之，在教學(xué)中只有注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。