很多老師都在說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生不好教，學(xué)生不肯學(xué)習(xí)。在我們職業(yè)中學(xué)這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了“讓學(xué)生參與”的教改實(shí)驗(yàn)，取得了一點(diǎn)效果。我覺(jué)得要讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，要從以下幾點(diǎn)入手:

一、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.以數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決與他們自己有關(guān)的問(wèn)題。如帶領(lǐng)學(xué)生下農(nóng)村，上工廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，觀(guān)察和解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自己動(dòng)手丈量土地、河寬……在讓學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)教會(huì)他們善將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在教學(xué)中，選編一些趣味數(shù)學(xué)題交給學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)。

3.揭示數(shù)學(xué)中的審美因素，促使學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)。青少年時(shí)期的學(xué)生“愛(ài)美之心”尤為突出。因此寓美于教，以數(shù)學(xué)所固有的美去感染學(xué)生，陶冶審美情操，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形”一節(jié)時(shí)，我首先出示一個(gè)蝴蝶圖案，通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生找出圖形美的奧妙，進(jìn)而總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義和性質(zhì)。使學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種美的享受。接著再讓學(xué)生舉出實(shí)際生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形的實(shí)例。

二、分層設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全體“參與”

由于同一班級(jí)的學(xué)生存在著知識(shí)、智力、能力等多方面的差異，如果教師在同一時(shí)間按同一內(nèi)容、同一起點(diǎn)、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一目標(biāo)要求去教這些學(xué)生，勢(shì)必不能充分適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)照顧到方方面面，這必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。所以，在教學(xué)中，針對(duì)某一節(jié)課或某一單元的內(nèi)容，緊扣大綱教材要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，把教學(xué)目標(biāo)由低到高分成幾個(gè)層次，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇合適的內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。這樣，就能使全體學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，不同的學(xué)生各有所得，從而真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

三、啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“參與”

在培養(yǎng)學(xué)生“參與”能力的過(guò)程中，主要使學(xué)生學(xué)會(huì)五會(huì):

1.會(huì)閱讀。許多學(xué)生沒(méi)有閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的習(xí)慣，誤以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只要記住公式、定理、做做練習(xí)就行，其實(shí)不然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有益，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)獲取知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)也是非常重要的。教師對(duì)學(xué)生閱讀，要出示閱讀提綱，提出閱讀要求。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了先粗讀，后精讀，以及咬文嚼字的讀書(shū)方法，養(yǎng)成了閱讀時(shí)勾劃重點(diǎn)，做讀書(shū)筆記，手腦并用的習(xí)慣。從而使得學(xué)生在做題時(shí)能夠先讀懂題目。

2.會(huì)思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。遇到問(wèn)題要能想，會(huì)想，多想，善想。特別要養(yǎng)成學(xué)生大膽猜想精神。波利亞曾說(shuō):“要成為一個(gè)好的數(shù)學(xué)家……你必須首先是一個(gè)好的猜想家?！痹谄綍r(shí)解題過(guò)程中，學(xué)生們結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用觀(guān)察、分析、聯(lián)想的方法，解決了不少難題。

3.會(huì)討論。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式。在教學(xué)中開(kāi)展群體議論，激勵(lì)學(xué)生間爭(zhēng)論，教師做相應(yīng)的引導(dǎo)，使問(wèn)題在討論中解決，知識(shí)在爭(zhēng)論中豐富和增長(zhǎng)，也使學(xué)生的分析、綜合、比較、概括能力等方面都得到訓(xùn)練。

4.會(huì)練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)，是使學(xué)生掌握知識(shí)的必經(jīng)之路。通過(guò)練習(xí)，不僅可以使學(xué)生深入地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用的技能、技巧，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和準(zhǔn)確性?！熬毩?xí)”不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師對(duì)教學(xué)中的例題的設(shè)計(jì)和選擇，要有針對(duì)性;要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原理進(jìn)行廣泛的變換和延伸，盡可能延伸出更多相關(guān)性、相似性、相反性的新問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5.會(huì)總結(jié)。歸納小結(jié)是對(duì)課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能技巧進(jìn)行重新梳理和再加工的過(guò)程。在上完一堂課，學(xué)完一單元、一章后教會(huì)學(xué)生會(huì)用提綱、或畫(huà)表格、或以圖示等方法加以概括總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，找出規(guī)律，理出知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)完整清晰的印象。

“讓學(xué)生參與”的數(shù)學(xué)模式，給出了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，造成了一種比較理想的發(fā)展環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的思維。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，學(xué)生養(yǎng)成了自己學(xué)習(xí)、自己思維和自己動(dòng)手的良好習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力就得到了培養(yǎng)。

作者單位:江蘇省鹽城高級(jí)職業(yè)學(xué)校