在學(xué)校的教學(xué)安排中，除了正常的課堂教學(xué)之外，語文教師每天還有20分鐘的早讀課，過去，在早讀課上，我總是讓學(xué)生朗讀學(xué)過的課文，往往篇幅長的課文時(shí)間不夠，短的課文可讀好幾遍，形式單一，內(nèi)容枯燥，存在很大的隨意性和盲目性，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，人氣不旺，氛圍不濃，一個(gè)早讀下來，收效甚微，浪費(fèi)了這很好的讀書時(shí)光。后來經(jīng)過實(shí)踐，我改變了這種方法，有目的地去輔導(dǎo)，收到了較好的效果?？偨Y(jié)起來有以下幾種方法:

一、朗讀識記

漢語是世界上最富有音樂性和很強(qiáng)美感的語言之一，她語音明朗響亮、和諧悅耳，極具節(jié)奏和韻律。這種美感單靠眼看、心思是不夠的。語文教學(xué)就是從一個(gè)個(gè)字音、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)的學(xué)習(xí)開始，構(gòu)建或者更新學(xué)生的語言世界;有了語言或者言語能力，進(jìn)而能夠精確地說寫與聽讀，從而在情感熏陶與思維訓(xùn)練中構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。閱讀視野的擴(kuò)大、閱讀能力的提高，都需要時(shí)間去讀，只有讀，才會讀。“讀”又是寫的基礎(chǔ)、前提，學(xué)生只有感知觸摸了豐富多彩的文本世界，領(lǐng)略了不同的個(gè)性、接觸了多種文體樣式、感知多種流派風(fēng)格，再加上自己的參悟，自己的個(gè)性才會形成。一口流利的普通話與聲情并茂的朗讀是具有感染力的，所以早讀應(yīng)該盡量指導(dǎo)學(xué)生讀。利用好清晨時(shí)光，朗讀和背誦優(yōu)美的文本，體味情趣、意境，從而漸入佳境，沉浸在作家的藝術(shù)世界，得到美的享受。具體應(yīng)做到以下三點(diǎn):

1.讀得準(zhǔn)確。要求做到:字正腔圓，不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，停頓恰當(dāng)，能流暢地讀完全文。這一步很重要，教師進(jìn)行集體指導(dǎo)后還要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成“讀好先正音”的習(xí)慣，這類朗讀材料以課文為主，不一定全文朗讀，可選擇有文采的精彩段落或詩詞等。學(xué)生先查生字，教師巡視指導(dǎo)后，教師先進(jìn)行示范，然后同桌之間互讀，互相糾正，然后再齊讀。

2.感情朗誦。在正確朗讀的基礎(chǔ)之上，把自己的情感融入朗讀中，通過聲音、節(jié)奏、速度來表現(xiàn)，面帶表情，飽含激情地大聲朗讀，掌握好輕重緩急，把握好抑揚(yáng)頓挫，從而充分表現(xiàn)和享受母語的韻律美、節(jié)奏美。誦讀時(shí)可以配以適當(dāng)?shù)囊魳氛{(diào)動學(xué)生情緒。讀完之后可讓學(xué)生點(diǎn)評，還可讓示范的同學(xué)談朗讀處理的想法，從而提高對文章的理解力。

3.背誦。古人說“成誦于口，爛熟于胸”，誦讀可以提高寫作水平。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，在寫文章時(shí)就會對爛熟于胸的東西呼之即出。將課文中要求背誦的篇目背誦下來，尤其是詩詞及文言文。因?yàn)槔首x過關(guān)了，背誦就十分容易。

(1)課文，文言文部分尤其重要。(2)課下注釋。它涵蓋的內(nèi)容非常豐富，有作者簡介、背景介紹、文化史知識等。(3)作文，包括平時(shí)的訓(xùn)練和應(yīng)試之作，從老師的批語中，發(fā)現(xiàn)總結(jié)自己的長短得失。為了鼓勵(lì)朗讀和背誦，可在班級內(nèi)舉行“美文朗誦大賽”“詩詞背誦比賽”等活動。

二、佳作共賞

教師提前做準(zhǔn)備，搜集一至兩篇既能提高學(xué)生興趣又文辭兼美的文章，如散文、游記、人物傳記等，讓一名朗誦功底扎實(shí)的同學(xué)提前預(yù)習(xí)，在早讀開始十分鐘內(nèi)為大家朗讀，其他學(xué)生邊聽邊做筆記，記下對文章主要內(nèi)容的理解，對主旨的思考，然后學(xué)生通過筆記用自己的語言復(fù)述主要內(nèi)容，表達(dá)自己的理解，在朗讀情境中營造一種聆聽、欣賞、思考的氛圍，同時(shí)也能訓(xùn)練口頭表達(dá)的習(xí)慣。這種方法可豐富學(xué)生的課外閱讀與思考，激發(fā)并保持學(xué)生的閱讀興趣。

三、指導(dǎo)自學(xué)

復(fù)習(xí)舊知，預(yù)習(xí)新課?？勺寣W(xué)生自由支配早讀，或查漏補(bǔ)缺，或質(zhì)疑問難，根據(jù)個(gè)人自己的情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，這時(shí)教師可巡回輔導(dǎo)，因材施教，對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生補(bǔ)習(xí)舊知，對學(xué)有余力的學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)他們從教材中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。指導(dǎo)時(shí)，著重于方法的指點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其可利用此時(shí)養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣，邁出自學(xué)的第一步。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，既能收到良好的效果，又可縮短師生之間的心理距離。

四、快樂閱讀

若僅靠教材中的文章提高學(xué)生的閱讀思考能力，學(xué)生的眼界未免狹窄，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀些有益的課外文章，教師可向?qū)W生推薦一些刊物，如《讀者》《意林》《青年文摘》等，采取自由閱讀的方式，在安靜的氣氛中，學(xué)生或做摘錄，或?qū)戨S筆，讓他們從中獲得啟迪，培養(yǎng)審美情趣，從而真正喜歡閱讀并愿在課外抽時(shí)間去讀書。

五、文化熏陶

中華文化燦爛多彩，許多語言仍具有很強(qiáng)的生命力?？衫眠@一時(shí)間，讓學(xué)生輪流講一個(gè)成語故事，或古代寓言，或講一首自己欣賞的詩詞(課外)，做個(gè)小老師，既能鍛煉口才，還豐富了自己的語言詞匯，又了解了我們祖先的文化，培養(yǎng)民族自豪感。若教師再給以適當(dāng)?shù)闹锌系墓膭?lì)性評價(jià)，學(xué)生會很有成就感。

以上這些方法可單一使用，還可分階段使用，通過這些指導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們的語文興趣濃厚了，喜歡讀書了?！俺晒碓从谂d趣”，他們在讀書中找到了快樂，開闊了眼界，讀書也凈化了他們的情感，塑造了他們的心靈。讓我們通過早讀，使蘊(yùn)涵在言語中的情思、知識、智慧成為學(xué)生寶貴的精神財(cái)富。

作者單位:新疆庫爾勒市第三中學(xué)