摘 要:朗讀是培養(yǎng)語感的基本方法，是積累語感的最佳方式。加強(qiáng)初中英語的朗讀訓(xùn)練可以使學(xué)生語感、審美能力等得到潛移默化地培養(yǎng)和提高，同時也加深了對文章的理解。因此，初中英語朗讀教學(xué)中，采用有效的朗讀題材、方法和技巧去訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力并培養(yǎng)語感尤為重要，本文對此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:朗讀訓(xùn)練 朗讀技巧 初中英語 語感

對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并非是單純地帶讀，而是對學(xué)生在語音、語調(diào)、語感等方面的有聲訓(xùn)練。那么這種訓(xùn)練應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢?實踐中我們將朗讀和語感培養(yǎng)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。朗讀是對語言文字由外而內(nèi)的吸收，語感則是對語言文字吸收內(nèi)化的感受。語感是一種很難客觀化的英語學(xué)習(xí)能力，而形成語感最有效的方法就是朗讀。朗讀訓(xùn)練與語言感悟能力相輔相成，教師可以通過加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的英語語言感悟能力。英語是節(jié)奏感非常強(qiáng)的語言，語音的正確、語調(diào)的流暢，使英語語言具有一種韻律美。培養(yǎng)語感能力，正是以優(yōu)美的言語對象作用于人的語言器官，激活人在閱讀過程中的感悟能力。語言感悟能力的形成提高了朗讀的質(zhì)量。學(xué)生語感的提高使他們體會到了英語的美感，學(xué)生潛意識地體會到朗讀訓(xùn)練的作用及其重要性，學(xué)會了在朗讀課文中做到正確、流利和連貫，準(zhǔn)確判斷語言，鑒賞語言，在朗讀時迅速地捕捉語言信息，感悟到語言信息真切而具體的內(nèi)韻，提高了朗讀的質(zhì)量。那么如何更好地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀呢?本文對此進(jìn)行一些探討。教學(xué)中我們初步摸索出了一套朗讀訓(xùn)練方式，在培養(yǎng)學(xué)生的語感方面獲得了一定的效果。具體介紹如下:

一、選擇合適的朗讀材料

1.課文。教材中的課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要材料，朗讀課文能訓(xùn)練學(xué)生掌握句子停頓和斷句的能力。

2.語言簡練的詩歌、兒歌和諺語。這類材料既有助于提高學(xué)生對朗讀的興趣，又能豐富他們的語言知識。

3.內(nèi)容健康、語言簡單的短劇和故事。這類材料適合集體朗誦，或是將學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行分角色朗讀。

二、選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練方法

實踐中采用的朗讀訓(xùn)練方法包括預(yù)讀、譯讀、課堂帶讀和寫讀四個步驟。

1.預(yù)讀。上新課之前，讓學(xué)生先聽讀新課的錄音，使學(xué)生預(yù)先熟悉新課句型的語音語調(diào)，這就叫預(yù)讀。預(yù)讀材料一般是新課的一部分或全部，時間一般為二十分鐘。預(yù)讀只要求學(xué)生熟悉新課句型語調(diào)的高低、語句中的連續(xù)與停頓以及整個語流。這種預(yù)讀能使學(xué)生在無人輔導(dǎo)的情況下預(yù)習(xí)新課文。預(yù)讀的錄音磁帶是由教師錄制的。其特點(diǎn)是速度慢，每句中間有一定時間的停頓。學(xué)生在模仿中，瞬間記憶能充分發(fā)揮作用，印象較深。

2.譯讀。預(yù)讀后一天，就對學(xué)生進(jìn)行鞏固性的譯讀。所謂譯讀，就是讓一個句子用兩種語言交叉出現(xiàn)三遍，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種譯讀的錄音磁帶也是由教師錄制的，其方式是:教師先讀一句英語、學(xué)生跟著模仿、教師讀該句的漢語譯文、學(xué)生再還原用英語讀出、教師用英語重讀一遍，使學(xué)生得到鞏固，并且糾正自己的錯誤。譯讀要根據(jù)學(xué)生的實際水平進(jìn)行，讀的次數(shù)不宜過多。這種譯讀的好處是，學(xué)生在朗讀時能無意識地對兩種語言進(jìn)行比較，自己理解其語法特點(diǎn)和進(jìn)而理解原句意思。當(dāng)然，預(yù)讀時學(xué)生也要在理解的基礎(chǔ)上朗讀，不過譯讀有助于加深理解罷了。

3.課堂帶讀。經(jīng)過預(yù)讀和譯讀后，學(xué)生對語句和課文的意思有了大概的理解，對語音語調(diào)有了一定的感性認(rèn)識。上新課時，興趣就相對要濃一些。但在經(jīng)過預(yù)讀和譯讀后，學(xué)生在發(fā)音上仍有許多不準(zhǔn)的地方，有些甚至是關(guān)鍵性的錯誤，這就需要教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行帶讀予以糾正。糾正時以關(guān)鍵性的單詞和語調(diào)為主。這種糾正學(xué)生印象深，改得快。

4.寫讀。課堂帶讀后，由于反復(fù)朗讀，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容已基本熟悉了。這時就需要把學(xué)生的語音和單詞的正確拼寫結(jié)合起來，做到拼寫跟上。寫讀就是為這一目的而設(shè)計的。方法是這樣:放譯讀磁帶，同時學(xué)生跟著錄音機(jī)邊聽、邊讀、邊看書、邊寫。讀時可小聲，也可無聲默念。這樣，學(xué)生的耳、口、手、心等記憶器官都充分調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)趨于自覺，效果較好。

三、訓(xùn)練朗讀技巧并培養(yǎng)語感

1.利用語音、語調(diào)朗讀技巧培養(yǎng)語感

單詞教學(xué)時，教師要強(qiáng)調(diào)單詞的讀音及升降調(diào)。讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)則用更形象的方法記住。只有準(zhǔn)確地讀出了單詞，才能更好地朗讀文章。在單詞讀音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的語調(diào)朗讀句子。很多學(xué)生不知道語調(diào)的規(guī)律，而亂用語調(diào)，使朗讀不能達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，教師應(yīng)告訴學(xué)生語調(diào)的規(guī)律，讓他們能正確地運(yùn)用語調(diào)，提高朗讀的水平。

2.利用節(jié)奏朗讀技巧培養(yǎng)語感

許多學(xué)生朗讀存在節(jié)奏感缺失問題，一部分學(xué)生朗讀英語拖音很重。在教學(xué)中有意地將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語音語調(diào)，提高學(xué)生的朗讀技巧。

3.利用連讀、重讀及語流技巧培養(yǎng)語感

許多學(xué)生并不知道連讀的規(guī)則，但在英語朗讀中少不了連讀與重讀。教師應(yīng)在朗讀教學(xué)中適當(dāng)對這些內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。只要教師朗讀示范正確并加以訓(xùn)練，學(xué)生的語感逐漸形成，他們即使在不知道規(guī)則的情況下也能正確地讀出連讀，形成正確的語流。

總之，朗讀習(xí)慣的形成和語感的培養(yǎng)需要多方面、多途徑、全過程進(jìn)行，它需要一個嚴(yán)格的訓(xùn)練過程，應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的始終。只有學(xué)生的朗讀能力得到提高、語感得到培養(yǎng)，才能激發(fā)對英語的熱愛。此外，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的朗讀習(xí)慣，基本上克服了學(xué)生對英語的畏懼感和厭惡感，解決了英語學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿開口、不敢開口、不能開口的問題，為以后進(jìn)一步地學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

作者單位:江蘇漣水五港中學(xué)