摘 要:在初中物理新課程教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要形式，它具有創(chuàng)意的、富有實(shí)效的教學(xué)特征，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力，因此，它被世界上很多國(guó)家所采用，本文從合作學(xué)習(xí)的組織、形式、策略等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，供大家參考。

關(guān)鍵詞:合作 學(xué)習(xí)

某種意義上講，在新課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)師生良性互動(dòng)關(guān)系，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，這也是我們所期待的有效的課堂教學(xué)，因此，在這新課程教學(xué)改革中，我們要大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，也是把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處的體現(xiàn)。具體來說，小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，有很多本質(zhì)上的不同。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)的主要形式

從不同的角度來分，小組合作有很多形式，如果從課堂教學(xué)實(shí)踐的角度來分，可以分為以下幾種:

1.預(yù)習(xí)過程中合作

在課堂教學(xué)前，學(xué)生根據(jù)老師所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，在小組內(nèi)進(jìn)行分工協(xié)作，讓每個(gè)學(xué)生完成總?cè)蝿?wù)的一部分，然后再匯總、交流、總結(jié)，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)小組達(dá)到完成總?cè)蝿?wù)的目的，比如，調(diào)查居民能源的利用情況，這就需要同一小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理分工，開展調(diào)查、走訪工作，最后把各自的結(jié)果進(jìn)行交流匯總。

2.開展課堂內(nèi)合作學(xué)習(xí)

在物理課堂內(nèi)進(jìn)行合作，是小組合作學(xué)習(xí)的主要形式，我們要善于組織好學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在初中物理的課堂教學(xué)中，主要在這幾個(gè)方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(1)對(duì)疑難的物理問題，開展合作學(xué)習(xí)，很多物理思考題，思考性強(qiáng)，僅憑學(xué)生一個(gè)人的思維很難解決，這時(shí)候，我們要組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作、交流，用學(xué)生集體的智慧去尋找解決疑難物理問題的方法。

(2)在開展探究學(xué)習(xí)的過程中，是離不開小組合作形式的，要完成一個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)生肯定要進(jìn)行幾個(gè)環(huán)節(jié)的合作，否則，就無法完成探究任務(wù)。

3.開展課后合作學(xué)習(xí)

物理知識(shí)內(nèi)容很豐富，僅憑課堂時(shí)間是不能完成教學(xué)任務(wù)的，組織學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，本身就是課堂教學(xué)的延伸，因此，在課后開展適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)，是教學(xué)的需要，也有利用學(xué)生的相互幫助，便于學(xué)習(xí)差的學(xué)生請(qǐng)教好的學(xué)生。

二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略

合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如，很多基礎(chǔ)差的學(xué)生，在傳統(tǒng)的提問式教學(xué)中，他們害怕答錯(cuò)而不愿意回答老師的提問，但在小組合作學(xué)習(xí)中，可以暢所欲言，因?yàn)樗麄儾粨?dān)心答錯(cuò)，所以他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，但合作學(xué)習(xí)組織得不好，也會(huì)出現(xiàn)很多不足，因此，欲有效地組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，必須做好以下幾點(diǎn)。

1.怎樣做好分組工作

合作學(xué)習(xí)能增加每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)與幫助。因此，在進(jìn)行合作小組分組的時(shí)候，我們要注意不同學(xué)生之間的搭配，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)都是很差的分在一個(gè)組，也不能把全是女生分一個(gè)組，要使每個(gè)合作小組的成員都是各類學(xué)生的代表，這樣便于開展各組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，從而利用評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)他們?cè)谂d奮中尋找解決問題的方法。

2.怎樣調(diào)動(dòng)小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生，他們的個(gè)性、興趣、知識(shí)基礎(chǔ)都不相同，但我們要幫助他們樹立集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。如果某個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，又不善于和其他同學(xué)交流，我們就要請(qǐng)別的學(xué)生幫助他，必要的時(shí)候，老師要親自對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，使他能盡快地適應(yīng)在小組所承擔(dān)的分工。新課程教學(xué)要求我們，要全面地發(fā)展每個(gè)學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們要經(jīng)常變化每個(gè)學(xué)生的角色，比如，這次是某個(gè)學(xué)生做記錄員，那么下次就要請(qǐng)別的同學(xué)做記錄。

3.做好合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，會(huì)遇到很多的困難，在合作學(xué)習(xí)中可能遇到的困難更多，這就需要我們老師的指導(dǎo)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要:“蹲下來”和學(xué)生說話。老師“蹲下來”，不是動(dòng)作形式上的變化，而是意味著平等地對(duì)待我們的學(xué)生，在指導(dǎo)學(xué)生解決物理問題時(shí)，請(qǐng)不要讓學(xué)生仰視，也不要讓學(xué)生只看到我們的“背影”，僅給學(xué)生的笑臉也是不夠的，我們要“蹲下來”，成為學(xué)生的一員，平等地參與到學(xué)生的討論與交流之中，多一點(diǎn)換位思考:假如我是學(xué)生，應(yīng)該如何分析?如何讓學(xué)生理解?當(dāng)然，“蹲下來”是一個(gè)比喻，是要求我們做好平等工作，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)課堂，讓學(xué)生從內(nèi)心深處敬佩和愛戴你。

4.建立評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，是保證小組開展合作學(xué)習(xí)的有效措施。老師的評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)小組學(xué)習(xí)的積極性。小組內(nèi)部可以開展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，自我評(píng)價(jià)能保證各個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生維持好良好的人際關(guān)系和工作關(guān)系。開展小組內(nèi)相互評(píng)，能有利于每個(gè)學(xué)生了解自己的參與情況，便于他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、不要搞形式主義的合作學(xué)習(xí)

1.虛假合作

在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都要知道自己的行為不只是對(duì)個(gè)人的，而是要為小組其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。也就是說，除了這個(gè)小組集體能取得成功，否則自己就無法獲得成功，相反，如果自己沒有成功，就等于這個(gè)小組都沒有成功，促使每個(gè)學(xué)生的努力與其他同學(xué)的努力協(xié)調(diào)起來，要成功地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須相互依賴，相互幫助。在具體的教學(xué)中，我們經(jīng)常看到這種現(xiàn)象;老師提出某個(gè)問題，學(xué)生都無法答出來，課堂教學(xué)無法再進(jìn)行下去了。這時(shí)候，老師立即組織幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行討論，最后是每個(gè)學(xué)生各說各的，有的學(xué)生乘機(jī)說題外話。這不是合作學(xué)習(xí)，老師這樣做的目的就是找了個(gè)臺(tái)階，讓課堂教學(xué)能順利地進(jìn)行下去。

2.過分松散

很多老師在教學(xué)時(shí)沒有很好地創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，一進(jìn)入課堂就向?qū)W生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，自己就像什么事都沒有了，站在教室的一邊，就是偶爾指導(dǎo)，也是態(tài)度不誠(chéng)懇，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，就聽聽個(gè)組的匯報(bào)，然后宣布下課!這樣的合作學(xué)習(xí)過程，老師變成可有可無的多余人物，學(xué)生極為自由，有的是在說閑話，有的是亂走動(dòng)，這種小組合作學(xué)習(xí)，是無效的、浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的活動(dòng)。

作者單位:宜興市培源中學(xué)