陽春三月，濱海第二實驗小學(xué)承辦了“鹽城市小學(xué)語文‘關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)’觀摩研討”活動，我有幸聆聽了四位老師的同體異構(gòu)課——《宋慶齡故居的樟樹》。阜寧縣實驗小學(xué)劉鳳芹老師執(zhí)教的這一課尤讓我為之激動，為之贊嘆。

這堂課精彩在讀悟結(jié)合。劉老師兼顧課文內(nèi)容感悟和朗讀技巧運用來解決指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，理解和體會在特定情境下的思想感情，以及表達(dá)這些思想感情的方式，然后把相應(yīng)的表達(dá)方式在朗讀中表現(xiàn)出來。另一方面引導(dǎo)學(xué)生感知、理解和運用有感情朗讀的基本技能，如重音、停頓、速度、節(jié)拍、語氣、語調(diào)，以及表情和肢體語言，等等。如，劉老師在教學(xué)第五自然段時，運用了這樣的片斷:師:人們還愛樟樹的哪個方面?(生回答后，師大屏幕出示:香氣)師:能找出相關(guān)的句子嗎?(生很快找了出來)試著去讀一讀。師引導(dǎo):讓香氣濃遍會場，讓每位老師都能聞到這濃濃香氣。在此后的時間里，師用“濃一點”“再濃些”“很濃了”“能濃得久一些嗎?”一系列的啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生讀得愈來愈濃，讀得越來越富有情感，完全把對樟樹的喜愛融入到心里，由內(nèi)心油然而生樟樹的可貴，將“樟樹——故居——故居的主人”緊密聯(lián)系起來，為下文借物喻人打下了好的鋪墊。后又在理解、感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文，積累美詞佳句。

這堂課經(jīng)典在教學(xué)安排巧妙。劉老師教學(xué)課文時，首先讓學(xué)生分析樟樹的外形，抓住樟樹枝干粗壯、樹葉稠密、始終保持蓬蓬勃勃的生命力這三個方面，慢慢地使學(xué)生腦海中兩棵樟樹的形象越來越清晰。特別是在教學(xué)“蓬蓬勃勃”環(huán)節(jié)中，老師抓住“無論……總是……”這一關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會樟樹一年四季旺盛的生命力。例，師:一年365天，這兩棵樟樹要面對大自然的哪些考驗?你能想象一下嗎?(學(xué)生想象)師引讀小結(jié):是呀!無論在烈日炎炎的夏天，樟樹總是(蓬蓬勃勃);是呀!無論在寒風(fēng)凜冽的冬天，樟樹總是(蓬蓬勃勃);是啊!無論在暴風(fēng)驟雨的日子里，樟樹總是(蓬蓬勃勃)……學(xué)生通過“無論……總是……”這對關(guān)聯(lián)詞，不僅感悟到兩棵樟樹始終如一的蓬勃朝氣，還能在想象環(huán)節(jié)中靈活運用這對關(guān)聯(lián)詞。并指導(dǎo)學(xué)生富有感染力地去朗讀，使本來就抽象的文字帶給學(xué)生的卻是具體形象的兩棵極具生命力的樟樹，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際去思考問題。加之老師課堂激勵語的運用得當(dāng)，更是幫助了學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，激發(fā)了內(nèi)在發(fā)展的動力，從而促進了學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實現(xiàn)個體價值。其次，劉老師并沒有讓學(xué)生對樟樹的喜愛停留在表面，而是把重點放在感悟樟樹的高貴品質(zhì)上，抓住樟樹的內(nèi)在特點，并又抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”貫穿于整個環(huán)節(jié)，品悟出樟樹的高貴在于它永久保持的香氣和拒蟲的特性。最后借樟樹的特點來贊美宋慶齡的高貴品格，循循善誘，愛由心生，情至深處。如此，自然而然地將樟樹與宋慶齡同志聯(lián)系起來，這樣既不人為的架空課文，又不局限于課文的表層內(nèi)容，由深入淺，由表及里，準(zhǔn)確而又深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的構(gòu)思之妙和言外意蘊。這樣的課，能不讓我為之激動嗎?

這堂課成功在多媒體使用恰如其分。劉老師課件展示了樟樹的外形，讓學(xué)生感知樟樹的蓬蓬勃勃后，出示了宋慶齡奶奶的圖像，讓學(xué)生近距離的感知這一有時代影響人物，然后課件演示出宋奶奶緩緩移動到樹邊，她高貴典雅的形象與枝繁葉茂的樟樹慢慢地聚攏、重疊，最后漸漸地隱入樹中化成了高高大大、蓬蓬勃勃的樟樹，達(dá)到“人”與“樹”合而為一。教師再輔以動情的解說:“宋慶齡與樟樹不管外形上還是內(nèi)在的都非常相似。真是人如此樹，樹如其人?！弊寣W(xué)生一目了然地領(lǐng)悟到人們和樟樹拍照的目的是懷念宋慶齡，使學(xué)生在欣賞的過程中感受到人格的魅力，更很好地啟發(fā)引導(dǎo)了學(xué)生感知美麗、感知美德、傳承美德。劉老師的課件充分體現(xiàn)多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具的課堂使用效果。沒有華而不實的東西，而是遵照學(xué)生的實際需要。課件的出現(xiàn)既給學(xué)生帶來了驚喜，而且?guī)椭鷮W(xué)生突破了教學(xué)中的難點。讓學(xué)生感受到了多媒體教學(xué)與課堂文化的密切聯(lián)系。這樣的課，能不讓我為之贊嘆嗎?

四十分鐘的觀摩匆匆而過。我感嘆時間的快速流逝，更驚異于劉老師帶給我的課堂引領(lǐng)魅力，她感染著我，撥動著我。相信，在今后的教學(xué)中，我也能用熱情和生命去擁抱課堂，讓語文課堂成為美的享受、智慧的靈動、情感的流瀉、心與心的交流。讓這課堂藝術(shù)之花綻放不敗。

作者單位:濱?？h濱淮農(nóng)場學(xué)校