摘 要:信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的大趨勢。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學(xué)的整合能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 改革 創(chuàng)新

多媒體技術(shù)因其具有圖文聲并茂以及活動影像等特點，已展示出良好的發(fā)展前景，對培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，造就跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才有著重要意義。

一、利用多媒體備課，走出傳統(tǒng)的窠臼

近年來廣大小學(xué)美術(shù)教師為了豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教師的教法、學(xué)生的學(xué)法做了大量的研究和探索。備課的方法和形式也從傳統(tǒng)意義上的“備課”中走了出來，不僅備教材本身，更注重備學(xué)生，還注意改變備課本身的方式，注意從改革課堂教學(xué)的目的出發(fā)改變備課的方式。多媒體備課就是結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)而進(jìn)行的備課改革。

在小學(xué)美術(shù)課中運用多媒體備課，與傳統(tǒng)的備課相比較，有其自身較明顯的特點:

1.多媒體備課的內(nèi)容大大拓展，而且更注重多種形式教學(xué)資料的集成化

多年來，“口耳相傳”，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式根深蒂固地影響著我們教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。

而多媒體備課要求教師在備課之前先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計，同時根據(jù)教學(xué)的要求收集各種有助于教學(xué)的資料，在備課的過程中要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要把備課前收集到的各種資料進(jìn)行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學(xué)。

2.多媒體備課需要多種媒體的配合協(xié)調(diào)，將知識的表達(dá)多媒體化

我們所準(zhǔn)備的教學(xué)材料既要符合教學(xué)內(nèi)容的需要，又要符合課堂教學(xué)形式的需要，同時還要保證在教學(xué)過程中使教師較方便地協(xié)同使用。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式。如教《誰畫的魚最大》《獅子大王》等課時，運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、動靜結(jié)合，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。

3.多媒體備課更適用于小學(xué)美術(shù)課

小學(xué)美術(shù)課由于其審美性的特點，要求給學(xué)生提供大量的各種欣賞與審美資料，這些要求是傳統(tǒng)的備課方法幾乎無法完成的，而多媒體備課能較好地完成這一項特殊任務(wù)。它不僅能讓學(xué)生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

二、利用多媒體技術(shù)，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)

馬克思說:“任何領(lǐng)域的發(fā)展不可能不否定自己從前的存在形式”，教育領(lǐng)域的發(fā)展更需要否定過去不科學(xué)的教育手段。

由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果。

1.美術(shù)課上使用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中，教師要善于運用多種形式的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動。在美術(shù)課中運用多媒體技術(shù)，是實現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情景。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由易到難，循序漸進(jìn)

讓學(xué)生接受和學(xué)到新知識，需要一個過程，急于求成反而適得其反。如果不顧學(xué)生的知識水平和接受能力，將知識一古腦兒地灌輸給學(xué)生，學(xué)生怎能接受得了?所以，教學(xué)時必須堅持由易到難，由淺入深，由局部到整體，由簡單到復(fù)雜這一循序漸進(jìn)的原則。如在講《形的聯(lián)想》一課，難點是讓學(xué)生運用各種手形狀的物體組合一幅畫。于是，我用電腦軟件，先出示一個形狀(圓形)，然后由形變成一個物體(太陽)，后又在旁邊出示好多圓形，變成各種氣球，在氣球下又出現(xiàn)幾個圓形，變成幾個小朋友，把各種顏色涂上，一幅美麗的由圓形物體組合的畫就這樣容易完成了。從而調(diào)動了學(xué)生的興趣，打開了學(xué)生的繪畫思路。就這樣，學(xué)生輕松地畫完了，并且畫得很棒。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于教學(xué)的精講求新，突破難點

精講就是要講在點子上，不是要求教師講得面面俱到，把學(xué)生需要思考的也講出來。而是要講出重點和難點，要講求實效。如:我在講《紙盒變家具》一課時，本課的難點是在于巧用紙盒，將他們組合成家具。于是，我課前先把各種形狀的盒子拍好，上課時逐個地點放、引導(dǎo)。這樣通過直觀教學(xué)，較輕松地突破了難點。學(xué)生聽得不僅不煩，還很清楚，達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中啟智的作用。

4.應(yīng)用媒體技術(shù)，可以加強(qiáng)實踐性教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，因教學(xué)手段落后，實踐教學(xué)往往是個弱項，計算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂，生動活潑，學(xué)生在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中對教學(xué)內(nèi)容更容易理會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效果。

運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)虛擬實驗，用圖形、圖像等多媒體形式模擬各種實驗的全過程，例如:在工業(yè)造型設(shè)計中，設(shè)計物品既要有很好的功能性又得有別出心裁的外觀，那么學(xué)生設(shè)計前必須對其產(chǎn)品的功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所了解，比如設(shè)計一個吸塵器，你就可能對著電腦屏幕，將一個吸塵器從里到外用虛擬工具將其零部件一一訴下來，觀察各個組成部分，并可以將它重新裝回去，為了設(shè)計出有新意的吸塵器，你可以充分利用電腦的光、形、色等優(yōu)勢設(shè)計出別致的外觀，還有在服裝設(shè)計中，你還可以利用電腦將自己設(shè)計的服裝給模特穿上，讓其表演，觀看效果。

總之，在小學(xué)實施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義:教學(xué)觀念更新，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。手段先進(jìn)，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次多媒體技術(shù)教學(xué)提供了方向與做法，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，有效地實施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。

作者單位:義烏市青口小學(xué)