摘 要:創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的需要，隨著中國教育體制改革的不斷深入，語文教學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育，已成為必然趨勢。改變傳統(tǒng)教育觀念，懂得創(chuàng)新教育的基本方法并運(yùn)用于實(shí)踐已是現(xiàn)代教育者的共識。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng) 創(chuàng)新 理念 方法

21世紀(jì)的中國將是世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的先鋒，需要更多具有開拓創(chuàng)新能力的人才，如何激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就變得非常必要了。

一、創(chuàng)新教育，語文教改的必由之路

1.傳統(tǒng)教育，已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

在長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的語文教學(xué)中，盡管教育界也進(jìn)行過諸如“教學(xué)主體是誰?”“教學(xué)方法如何創(chuàng)新?”等討論和改革，但是在“升學(xué)率”“平均分”等指揮棒下，語文創(chuàng)新教育仍是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，始終未完全走出傳統(tǒng)教育的怪圈，偶爾的“創(chuàng)新”也是“掛羊頭，賣狗肉”名不符實(shí)。傳統(tǒng)教育已經(jīng)嚴(yán)重不能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新形勢對創(chuàng)新型人才要求的需要。

2.時(shí)代的呼喚，創(chuàng)新是21世紀(jì)的通行證

為了跟上21世紀(jì)信息時(shí)代改革浪潮的步伐，千百萬教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變他們習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣，不再滿足于在“一塊黑板，三尺講臺(tái)”上的耕耘，而是要廣納博采，不斷創(chuàng)新，才能肩負(fù)起開啟學(xué)生智慧之門的重要使命。

二、如何激活學(xué)生創(chuàng)新思維的火花

1.興趣是最好的老師，好奇心是創(chuàng)新思維的出發(fā)點(diǎn)和推動(dòng)力

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的興趣，是語文創(chuàng)新教育的第一步。誰能使學(xué)生一接觸語文課便有釋放感，愉悅感，那么這位語文教師至少取得了成功的一半，甚至不只一半!反之，一個(gè)語文教師什么本事都有，就是沒有本事使學(xué)生對語文感興趣，乃至使學(xué)生對語文課一天比一天頭痛，如服苦役一般，那他至少不能算是一位“成功”的教師。

例如，學(xué)生對想象作文無從下手，我便設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景:上課后，我在黑板上隨手畫了一個(gè)圓，然后問:“這是什么呀?”起初，學(xué)生都睜大了眼，奇怪老師為什么問這么簡單的問題，接下來很快有學(xué)生接口說:“是圓。”然后又有學(xué)生反駁說:“不對吧，應(yīng)該是雞蛋?！边@一下，同學(xué)們的思路一下就豁然開朗了，爭先恐后地談出自己的看法。有人說，它是個(gè)句號;也有人說，它是個(gè)點(diǎn)的軌跡;還有人說，它是一個(gè)氧原子;更有人說，從哲學(xué)的角度看，它既是開始，又是結(jié)束;從藝術(shù)的角度看，它是一塊未開墾的處女地;從歷史的角度看，它是一口枯井;從體育的角度看，它是魅力十足的足球……

瞧，學(xué)生的思維的火花被點(diǎn)燃了，他們不僅從多個(gè)角度，全面的認(rèn)識它、評價(jià)它。還談出了自己豐富的看法和感受。結(jié)果，這次想象作文，效果很好。通過創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力，又培養(yǎng)了學(xué)生想象和創(chuàng)新思維能力，真可謂是一箭雙雕。

2.創(chuàng)新教育重點(diǎn)是啟發(fā)而不是“教”或“灌”

《學(xué)記》中云:“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”“叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容然后盡其聲?！敝v的就是要善于啟發(fā)，而啟發(fā)也是創(chuàng)新教育必不可少的手段。

3.給學(xué)生想象的空間

想象力可以產(chǎn)生無窮的智慧，想象的空間有多大，創(chuàng)造力就有多大。教師要盡量幫助學(xué)生插上想象的翅膀。

愛因斯坦說:“想象力比知識還重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！?/p>

例如，《秋天》這首詩展現(xiàn)了三個(gè)畫面，分別是農(nóng)家圖，魚家圖以及原野圖。要讓學(xué)生通過朗讀，想象農(nóng)家圖之安靜、閑適:“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。”，想象魚家圖之清冷，原野圖之空闊、寥落。在頭腦中形成和諧，統(tǒng)一的整體，構(gòu)成一個(gè)立體的畫面，自然地進(jìn)入詩的世界，去領(lǐng)略詩歌意境之美妙，體會(huì)詩人內(nèi)心的深情。

4.創(chuàng)新教育要讓學(xué)生沖破從眾和經(jīng)驗(yàn)的束縛，敢于對權(quán)威說不

敢問，善問，樂問，不僅是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品德，更是學(xué)生具有創(chuàng)新素質(zhì)的客觀體現(xiàn)。比如，在《紅樓夢》中，賈雨村這個(gè)人物形象:“他是一個(gè)老奸巨滑，利欲熏心，上諂下陷，手毒心狠的封建官吏”(見教參)。但是，有同學(xué)提出，賈雨村在最初審案時(shí)那種“大怒”卻絲毫看不出是裝腔作勢，要不是門子遞眼色，他完全也可能秉公執(zhí)法，為什么說他是老奸巨滑，手毒心狠呀?所以，學(xué)生認(rèn)為:賈雨村是在知道兇犯有大后臺(tái)得罪不起時(shí)才改變了態(tài)度的，作者刻畫的是一個(gè)本有同情心和正義感，而最后不得不與惡勢力勾結(jié)，同流合污的小官吏形象。對學(xué)生這樣的獨(dú)到見解，教師就應(yīng)當(dāng)給以積極鼓勵(lì)，這何嘗不是對正進(jìn)行著創(chuàng)新教育的工作者的一個(gè)促進(jìn)呢?

站在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，改革逐步深化的時(shí)代潮流面前，作為最前沿的教育工作者，理應(yīng)肩負(fù)起中國教育改革與發(fā)展的重任，在探索中不斷前行，敢于創(chuàng)新，勇于拼搏，迎接一個(gè)嶄新時(shí)代的到來!

參考文獻(xiàn):

1.戴娟娟.初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力芻議.教師.2009.09

2.時(shí)瓊芳.淺談在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009.15

作者單位:貴州省遵義市習(xí)水縣第二中學(xué)